2024年小猴子下山教案［優秀篇］

小猴子下山教案1

教學目標：

1、通過學習課文，了解小猴子下山的路途。以讀為主線學習并積累"又（）又（）”形式

的詞語，同時能夠正確區分"摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。

2、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培育學生的朗讀實力。

4、學會看圖依據句式復述故事。

教學重點：

1、積累"又（）又（）"形式的詞語，同時能夠正確區分”摘、扛、捧、抱、追”等表示

動作的詞語。

2、能正確、流有感情的朗讀課文,培育學生的朗讀實力。

教學難點：

1、使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。

2、學會看圖依據句式復述故事。

教學過程：

一、導入

大家喜愛猜謎語么？今日老師給大家猜個謎語吧？一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃

香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。—（打一動物）（猴子）你是怎么猜出來的呢？沒錯，就是小猴

子，一起來叫叫它吧。（猴子輕聲讀好），板書“小猴子"，今日我們要學習的故事就叫一

《小猴子下山》，讀課題。

二、自讀課文，說明要求。

1、第一遍大聲讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。

2、其次遍，讀給你的同桌聽。邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，用"一"劃出來，小猴

子望見了什么，用劃出來。

3、讀完課文，接下來，咱玩個嬉戲，老師這里打算了許多好東西，想請小摯友來選一選，

哪些是小猴子下山的時候看到的好東西，假如這個好東西有，請把兩只手向上舉V，假如這個好

東西沒有，請小摯友舉個x,會嗎？

（出示多種植物，讓學生選擇小猴子所見到的好東西?

4、（出示各段課文），指名分段讀課文，讀得好的進行表揚，讀的不夠好的進行訂正。

三、學習課文。

1、課文的主角就是猴子，（出示西瓜，猴子，兔子，玉米）這些就是猴子下山看到的好東

西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢？再次讀一讀課文，回

答問題。

2、指名回答問題

玉米地一一棵桃樹底下

一一片瓜地

一跑進樹林里

3、四段分四個組讀課文

4、小組合作探討：這些東西都長得怎么樣呢？從哪些詞語里面我們可以發覺，它們的確是

好東西？找出詞語。

反饋：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的'西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳

的，真可愛。

5、又（）又（）訓練，

（1）、這些東西用這些詞語一讀就知道是好東西，不信來讀讀看：又大又多，又大又紅，

又大又圓，蹦蹦跳跳的，真可愛。兔子也可以用又（）又（）來說。

（2）、請把這些詞語寫到書上的插圖邊上。

6、理解區分”摘、扛.捧、抱、追”等表示動作的詞語。

看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣？那他就看一看？小猴子是怎么做的？

首先，走到一塊玉米地里，他望見玉米長得又大又多，是怎么做的？

（掰扛）這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商議用

圓圈圈出來。

桃子：摘捧扔西瓜：摘抱扔兔子：追

這些動詞可以換過來說嗎？為什么？說說理由

四、復述課文

這就是我們小猴子下山的故事，我們看著投影就能把這個故事講出來，我們一起來說一說這

個故事吧。（師生共同復述課文）

五、課外延長

有時候，我們小摯友就像小猴子一樣，總是有了這個就丟了那個，做T牛事情不喜爰了，就

放棄了，這樣子，我們就會像小猴子一樣，什么也得不到，所以無論做什么事情都要專一，有始

有終。

但是，其次天，太陽照樣會升起來，小猴子又下山來了，其次天，小猴子下山，又會發生什

么事情呢？小摯友下課以后可以探討探討。

板書：

小猴子下山

玉米

又大又多

桃子

又大又紅

西瓜

又大又圓

兔子

蹦蹦跳跳

小猴子下山教案2

教學目標：

1.課文，教化學生把道理落實到自己的日常生活中去。

2.有感情地朗讀課文，

教學過程：

(-)復習檢查

①課堂作業本。

②按課文內容填空。

(二)朗讀課文

(1)找出課文中帶"一"的詞語，指"一"的變調：

一—只一塊一斤一片

(2)指名朗讀：小猴子望見好東西時，"特別興奮"，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清晰，

最終一節要讀出小猴子沮喪。難過的心情。

(指名讀--小組輪讀——齊讀)

(三)探討

為什么小猴子下山，最終一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得

了什么道理？

（四）聯系實際

在平常的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以后準備怎么做？（聯系自己的實際狀

況談談）

:在我們的學習生括中，不要喜愛一樣就丟掉另一樣，肯定要做好一件事再做另一件事；做

到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。

（五）課堂練習

（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。

（2）練習用"又……又......”說話。

小猴子下山教案3

［教學目標］

1.相識"猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字”結、只、空"；會寫"塊、非、常”等

7個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解"掰、扛、扔、摘、捧、抱"這些

動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。

3.借助插圖，圖文比照，讀懂故事內容，說說故事主要情節。

4.初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理.

［教學重難點］

重點：理解"掰、扛”等動詞的含義，并學習運用。

難點：依據課文內容，說一說"小猴子最終為什么只好空著手回家去"。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、以圖導言，激趣導入

老師板畫一座小山。老師：同學們都很喜愛小動物，瞧一今日我們的課堂上就來了一只小猴

子。(在小山上貼上一只小猴子圖片)你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？(學生自由發言)今日

我們就來講講這只小猴子的故事。(板書課題：小猴子下山)讀了課題，你知道了什么？還想知

道什么？

二、初讀課文，學習生字

1.學生借助拼音自由讀課文。

(1)圈誕生字，生字讀3次。

(2)標自然段，讀通句子。

2.老師組織小組認讀生字。

(1)小組認讀生字，成員相互檢查。

(2)老師去拼音檢杳認讀。

三、再讀課文，整體感知

1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。

2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。

3.分組朗讀課文，思索：課文講了一個什么故事？

4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他望見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板

書:玉米地)

課件出示：小猴子走到玉米地里。他望見,特別興奮，就。

5.理解"掰、扛”兩個動詞。

(1)指名上臺做“掰、扛”的動作。

(2)讓學生說說小猴子為什么用"掰""扛"這樣的動作，進一步理解玉米大的特點。

6指導表情朗讀。

(1)小猴子第一次下小，看到又大又多的玉米，他堅決果斷地掰了一個，扛著往前走，別

提有多興奮了！現在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然

段。

(2)指名上臺表演讀，

四、回顧所學，小結學法

1.剛剛我們學習了課文的第1自然段哪位同學來說一說小猴子下山做的'第T牛事是什么？

(老師板書：掰玉米又大又多掰、扛)

2.學生在老師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。

(1)小猴子來到哪里，做了什么？

(2)理解小猴子的動作。

(3)借助“又大又多"，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。

五、歡樂學寫字”塊""非""常"

1.展示漢字，學生視察結構、占格。

2.老師講解范寫。(’非"橫分布，"非"的筆順:)

3.學生口述、書空.

4.小組競賽誰在書本上寫得又快又好。

其次課時

教學過程

一、談話導入

同學們，課文第1~4自然段的結構類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜爰

的一個自然段嘗試用老師剛才運用的方法進行學習。

二、利用學法學習第2~4自然段

1.老師引導從以下四個方面來學習：

(1)讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。

(2)想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？

(3)議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。

(4)演一演：有感情地朗讀并表演。

2.各小組匯報學習狀況，老師指導，梳理文章內容。

三、學習第5自然段

同學們，小猴子下山來，他掰過又大又多的玉米，摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過

蹦蹦學眼B的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最終卻空著手回家。這是為什么呢？

1.引導學生發表自己的看法。(出示：三心二意)

三心二意導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？(一無所獲)

2.聯系實際，對學生進行思想教化：說說自己有沒有做過類似的事情，假如有，今后你打算

怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？

四、復習生字、學習詞語

1.出示生字"往、瓜、進、空”，指導書寫.

(1)"瓜"是獨體字，

(2)"往"是左右結構的字，左窄右寬，留意筆順。

(3)"空"是上下結構的字，留意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。

2.學習量詞。

(1)出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。

(2)指名讀句子，學習量詞的運用。

3.積累并學會運用“又()又()”的詞語。

(1)讓學生找出課文中"又()又()”的詞語。

(2)出示圖片，讓學生將上面"又大又多、又大又紅、又大又圓"三個詞語貼在對應的圖

片處。

4.說話練習。用今日所學的動詞說一句話。

［教學板書］

18小猴子下山

玉米——又大又多一掰、扛、扔

桃子一又大又紅一摘、捧、扔

西瓜——又大又圓一摘、抱、扔

小兔子——蹦蹦跳跳一追空著手回家

做事情要有明確目標，不能三心二意

［教學反思］

《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教化意義。

在執教這一課時我首先示范講解一個自然段教學生總結學法然后放手讓學生自主支配課堂，

學生的自學主動性很高.

在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導

學生運用，起到了良好的效果。在字詞教學上不但要擅長發覺規律，提高教學的有效性，而且還

要注意學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。

小猴子下山教案4

教學目標

1.看懂每幅圖的意思，理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有

終，否則將一事無成。

2.學會本課10個生字，用"真""特別"練習說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整，連貫的話。

教學重點

1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.學會本課10個生字，用“真"、"特別"練習說話。

3.能精確、流利、有感情地朗讀課文。

4.能按要求說幾句完整、意思連貫的話。

教學難點

1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

2.能按要求說幾句完整、連貫的話。

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課10個生字.

（二）朗讀課文，看懂圖意，也許了解課文內容。（三）能精確、流暢地朗讀課文。

二、教學重點

（一）學會本課10個生字。

（二）看懂圖意，初步理解課文內容。

三、教學難點

看懂圖意，初步蒯單課文內容。

四、教學過程

（一）導入新課，板書課題。

同學們，有一只小猴子高興奮興地下山了，可是等它回家的時候，它兩手空空，哭喪著臉，

這是怎么一回事呢，你們想知道嗎?那好,今日我們一起學習第8課《小猴子下山》。板書課題，

齊讀課題。

（二）聽老師范讀課文，邊聽邊想，這課是寫小猴子的什么事？

課文講的是小猴子下山，望見很多喜愛的東西，它扔了這個去抓那個，結果什么也沒得到，

只好空著手回家的事。

（三）學習生字

1.先看課后生字表的生字，后讀課文，邊讀邊畫誕生字詞。

2.借助漢語拼音讀準字音，然后讀一讀詞語（生詞），再讀一讀帶有生字詞的句子。

3.檢查自讀生字詞狀況。利用卡片或小黑板。

得特別空著一片又大又圓

白兔真可愛小兔兒（兒化音）。

4.自己讀一讀課文，讀準字音，要求讀通順。

（四）識記生字，理解字義.

1.自學，要求聯系課文的句子，理解字義。

2.小組內相互說一說。同學們在小組內溝通自己識記的方法。

3.指名匯報，其他同學補充。老師要點撥重點，表揚好的。

得左右結構左邊從雙人旁"彳"右上邊是"且"右下邊是"寸"。或者是右邊分上中下,

上"日"，中間一橫，下邊是"寸"。讀輕聲，和"的"的讀音相同，得字后邊T殳是補充前面

詞語的詞語，比如：跑得快，長得好，本課是"玉米結得又大又多"，"的"字的后面一般是表

示名稱的、詞,如：我的家，他的書包，美麗的衣服，漂亮的校內等，要區分這兩個de字。

非：左右結構，要留意筆順，非去不行。

常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，"黨"字下面的"兒"換成"巾"。也可以

分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面"吊"來記。

特別：表示不一般，非常的意思，比如：特別漂亮，意思是不是一般的漂亮，是非常漂亮了。

正如特別興奮，特別愛吃等。經常，常常，常來常往。

著：多音字，本課讀zhe,上下結構，上面的""下面的"目"，目要和撇挨緊。著，表

示動作連續，比如：走著走著，跑著跑著，本課的"扛著"，表示把東西放在肩膀上。

片：筆順片，最終一筆""，一片，一片片。一片：表示面積很大，"走到一片瓜地里”。

一大片地都是西瓜。一棵兩棵，幾棵西瓜，不能稱為一片。

瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。

圓：全包圍結構，用熟字換偏旁的方法記好，"園"把里面"元"換成"員"。園：是公園,

校內;圓：是表示形態的，比如：球是圓的，不是方的。西瓜長得又大又圓。

兔：和"色"上面相同，筆順是（下半部分）口，不要丟最終一筆點。兔子：白兔、小免、家

兔、野兔，小兔兒（提示學生讀兒化音）。

M:上下結構，上邊""下面"具"，也可以上邊"直"，下面""，提示學生里面是三

橫。真好，真美麗，真可愛，表示形容的詞。

可：上面一橫，下面左邊"口"，右邊豎鉤。筆順是先寫口，最終一筆是豎鉤。可愛，可是，

可以;小白兔多可愛呀!我寫完作業可以玩一會。星期六李紇找我玩去，可是我得去參與美術班。

4.讀一讀課文。在識記生字，理解字義的基礎上，再讀一讀課文，加深對生字詞意義的理解。

(四)指導書寫生字。

1.要強調有些字的筆順，可做下面填空練習。

(1)非,第一筆是(I)。

片,其次筆是(I)。

瓜，第三筆是()。

可，最終一筆是(」)。

⑵兔，共有(8)筆。提示不要忘寫點。

真，共有(10)筆。提示里面是三橫。

2.視察田格中的生字，看每一筆在田格中的位置。

3.把田格的生字描一遍。

4.帶領學生寫：非(左右不要離得太遠)。

著：不要寫得上下太長。

(五)邊讀課文邊看掛圖。

1.邊讀邊標出全文共幾自然段。

2.全文共5幅插圖，看每幅圖上是什么意思，并看一看哪自然段寫的是哪幅圖的內容。

3.學生回答：全文共5個自然段，5幅圖，每一自然段跟著一幅圖。

4.簡潔地說一說每幅度的意思。

(1)小猴子扛著玉米往前走.

(2)小猴子扔掉玉米去摘桃子。

(3)小猴子扔掉桃子去摘西瓜。

(4)小猴子扔掉西瓜去追小兔兒。

(5)小猴子空著手回家。

（六）作業。

1.抄寫生字。

2.讀課文。

其次課時

一、教學目標

（一）理解課文內容，懂得做什么事都要有明確的目的,要專一，有始有終。

（二）練習用"真"，"特別"說話。

（三）能有感情地朗讀課文。

二、教學重點

（一）理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，要專一，有始有終。

（二）練習用"真"，"特別"說句子。

三、教學難點

（一）使學生結合插圖，理解課文內容。

（二）使學生懂得做什么事都要有明確的目的，要專一

小猴子下山教案5

教學目的

1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。

2.看懂圖意，能夠回答課后問題.

3.能正確流利有語氣地朗讀課文。

4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用"真"、"特別"練習說話。

教學時間3課時

教學重點理解課文內容，知道小猴子什么也得不到儲由；駕馭好生字的音、形、義

教學難點圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。

教學打算與課文相同的5幅插圖。

教學過程

第一課時

一、激趣引入課堂。

（板畫一座山）這是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不行愛？有

一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說："你下山的時候……"可是小猴子根本就沒聽見

媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今日我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）0

二、指導看圖，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢?（出示五幅圖）誰能用一句簡潔的話把每幅圖的意思說一說？

誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）

下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。

三、圖文比照分析課文，引導學生理解課文內涵。

（-）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。

（二）分小段讀課文，用"誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1~4小段的意思。

小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最終它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從

哪知道的？指名讀第5小節。

（三）為什么小猴子最終什么都沒得到？

1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？

2.指名再讀1~4小段.

（1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得特別好，小白兔也很可爰，課文中是怎樣詳細來寫的

呢？細讀課文，找到“又大又多"、"扛著"、"又大又紅"、"又大又圓"、"蹦蹦跳佻"、

“真可愛"。

（2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不

見了。）

3.看圖：前4幅圖和第五幅圖匕徽，小猴子的表情發生了什么改變？說說第五幅圖小猴子的

表情是什么樣?問為什么高興奮興的小猴子最終變成這樣了呢?（因為什么都沒得到為什么？

同學綻開探討，發表自己的看法。"只好"是什么意思？說明什么？指導朗讀好這句話。

（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現在它落得兩手空

空很懊悔，很想知道媽媽究竟對它說了什么，你們能幫助小猴子，告知它媽媽說的話嗎？（揭示

課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終?

（四）再讀全文，進一步理解文意。

（五）發散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計

8.小猴子下山

其次課時

一、上節課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有

始有終。這節課我們的'主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。

二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。

三、學習生字。

（-）認讀生字卡片.要求：讀得正確，聲音宏亮.

（二）重點指導以下幾個字。

1.筆畫易錯的字。"非"，筆順是這樣：。"片"，最終一筆橫折要一筆寫成。練習用"片"

口頭組詞。"瓜"，第三筆是豎提，不要忘了點。"兔"，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一

豎一撇。"真"，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。

說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。

2.與舊字換一部分組成的字。"常"，與"黨"上面相同，下面不同。"特別"就是特殊的

意思。"著"，與"看"下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe,區分和"這"的用法：

"這"一般用在一句話或一個詞的最前面，而"著"用在詞的后面。"圓"，說一說與“國"的

區分。組詞。

指導書寫并板書這些字。

3."得"，怎樣記這個字？在課文里讀de,它還是"得至『‘的"得"。"可"，寫時留意

第一筆的橫稍長。

指導書寫并板書這些字。

三、熟讀這些詞。

板書設計：

8.小猴子下山

（用田字格黑板板書這些字）

第三課時

一、進行鞏固詞語的練習。

（-）進行各種形式的讀詞競賽，目的：看準字形。

（二）猜字嬉戲。

（三）把生字卡片擺在黑板上，說出一個字后馬上找出這個字.目的：記準字形.

二、完成課后練習。

（-）填空.P20/2

步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。

2.明白填什么后填在書上。

3.完整地讀句子。

（二）完成課后練習3。

步驟：1.讀句子，進行匕破，哪個好，為什么。

2.理解"真"、"特別"的意思。

3.練習用"真"、"特別"進行說話。

三、指導完成作業及本課練習冊。

板書設計與其次節課相同。

小猴子下山教案6

第一課時

教學目標：

1.讀準本課8個生字的音。相識"掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦"7個字。

2.看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。

教學重點：

1.讀準本課的生字及詞語。

2.讀通課文，比照插回初步了解課文內容。

教學難點：

一、以圖導言激趣：

老師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片.老師提問：請大家看圖上的這只小猴子

要做什么呢？學生回答后老師板書課題：13.小猴子下山，老師接著說："一天小猴子下山找

東西吃，在路上它都經過了什么地方，它望見很多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學

習課文內容。

二、初讀課文，相識生字。

1.借助漢語拼音，留意把句子讀通順。

2.再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫誕生字和會認的字。

3.自己把標出的生字和會認的字,多讀幾遍。

4.同桌同學互讀生字和會認字。

5.抽讀生字單片，實行領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。

6.做識字嬉戲調動學生識字的主動性。

三、圖文比照，初步了解課文內容。

1.指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？

2.再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？

3.出示四幅插圖，請司學說說每幅圖的意思。

4.依據插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。

5.讓學生結合題目小猴子下山"把四幅圖按依次看一看想一想：小猴子下山都做了些什么

事？結果是什么？

其次課時

教學目標：

1.能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣望見一樣好東西就丟掉原有的東

西，最終會一無所獲。

2.能做到正確、流暢地朗讀課文v

教學重點：

1,看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學難點：

讓學生體會到像小猴子那樣望見一樣好東西就丟掉原有的東西，最終會一無所獲。

教學過程：

一、談話導入：

（電腦出示小猴子下山圖：自己畫出）

師：上節課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？

學生邊說老師邊出示演示文稿圖。

點擊鼠標：（1）玉米地圖

點擊鼠標：（2）桃樹底下

點擊鼠標：（3）瓜地里

點擊鼠標：（4）樹林叁（有小兔子）

點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。

提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地萬？

二、學習第一自然段：

1.請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？

2.指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。

3.依據學生理解的狀況，老師引導學生推導出：

電腦出示：①小猴子來到了什么地方？

②它望見了什么？

③它是怎樣做的？

4.電腦出示：

小猴子走到他望見________特別興奮，就

老師引讀，以問促讀。

5,結合插圖，理解"又大又多"這一詞語。

"又大又多"從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。

6.師：假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？(興奮)“特別興奮"

就是(生：特殊興奮)你們能不能帶著這種特殊興奮的心情讀一讀。

7.結合插圖理解"掰'、"扛"表示動作的詞語。①可讓學生帶頭飾用動作表演一下。其

他同學當評比說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學生說說小猴子為什么有"掰"、"扛"

這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。

8.正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。

二、學習課文其次自然段：

1.學生自學：(電腦出示思索題)

(1)自己輕聲讀其次自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？

(2)完成填空：

小猴子走到他望見特別興奮，就

(3)結合插圖理解："又大又紅、扔、摘"這幾個詞，可結合動作表演理解"扔、摘"兩

個詞的意思。

(4)正確、流?人有語氣朗讀這一段。

2.結合上述思索題小組進行探討。

3.以小組為單位進行學習匯報.

4.提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行探討。(使學生體會到小猴子

望見了桃子，就喜愛桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合視察圖畫，如猴子的神態、心情，

讓學生體會猴子特別興奮的心理，帶著這種情感再讀課文內容。

三、學習第三自然段：

1.學生結合上面的四個思索題獨立學習這段內容。

2.老師檢查獨立學習的效果。

(1)指名讀第三自然段，說出每句話的意思。

(2)出示填空請同學說一說。

小猴子幾個桃子，走到望見特別興奮，就

提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用"捧著"這個詞。

(3)結合圖理解“又大又圓"、"扔、摘"這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘

西瓜呢？

(4)正確、流利，有語氣地朗讀這段。

(5)請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態、心情及心里活動。

四、學習四、五自然段。

1.自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思索：小猴子為什么只好空著手回家去?電腦出

示：課文中P54頁2幅圖

2.老師抓住"只好"一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發揮學生的想

象力，訓練學生的口頭表達實力。

3.請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態。

4.組織學生探討：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會

對他說些什么嗎？

五、進入情境、讀說結合。

1配樂朗讀課文也可以老師提示課文，如："小猴子望見……就……”怎么讀呢？"只好……'

怎么讀呢？

2.采納多種形式訓練學生說話：

(1)看圖講故事。

(2)戴頭飾表演。

(3)實行想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？

(4)讀編故事：《小猴子其次次下山》。

(5)通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？

板書：

第三課時

教學目標：

1.巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。

2.正確、規范地書寫生字及詞語。

3.完成課后練習題。

教學重點：

1.駕馭生字的字形及字義。

2.正確、規范地書寫生字和詞語。

教學難點：

1."非”字的筆順。

2."看"和"看"的區分.

教學過程：

一、談話導入：

上節課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？

二、學習生字。

(-)鞏固生字、詞語的讀音。

(1)自己認讀生字及生字單片上的詞語，留意讀準字音。

(2)同桌小伙伴互讀，

(3)電腦出示生字和詞語，鞏固練習。

①先出示生字："看非著棵瓜圓回可"這8個生字分別用8種顏色，老師說顏色，

學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。

②再出示詞語："看著特別西瓜回頭可愛一棵超B樹又大又圓”這7個詞語字號相同，

顏色不同，認讀方法同上。

(二)巧記字形，了解字義。

(1)讓學生自己動腦，選擇自己喜愛的記憶方法記憶字形。

(2)同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。

(3)請小組進行學習匯報。

"看"：kan可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，

再用眼睛往遠處盾，"看"字的""就是手，"目"就是眼睛。用這樣的動作來記憶"看"字。

組詞：看書看電視

"非"：的i學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，

中間拉開小距離。

組詞：特別是非

"著"：zhe可以剛才學習的"看"字比較記憶，看’字的第一筆改成"橫"，上面再

加上"倒八部"就是"著"字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：

看著說著

"棵"好用熟字加偏旁的方法記,蘋果的"果"字，加上"木"字旁就是棵。兒歌記憶：

一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。

組詞：一棵樹

"瓜"：gua許多學生都相識"爪"字，"爪"的第三筆"豎"改寫成"豎提、點"就是

"瓜"字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：""表示

瓜藤和葉子，中間的"Zx"表示藤上結的瓜。

組詞：西瓜瓜子

"圓"：yuan是形聲字，"大口框”是形旁，表義，"員"是聲旁，表音。也可以用換部

件的方法記："公園"的‘園"里邊的"元"字換成"員"字,就是"圓"字。

組詞：圓形主義又大又圓

"回"hui用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。

組詞：回家

"可"：ke用學生相識的“哥哥"的哥來記，去掉上邊的一部分，就是"可"字。也可以

用學過的"河"字來記，去掉三點水旁，就是"可"字。

組詞：可是

(4)指名讀詞語，鞏固生字的音形義。

三、書寫生字詞：

1.學生相識視察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生視察后，請學生說一說。

2.學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置.

3.學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。

4.學生想出難寫的字，老師重點指導："著、瓜、圓"這3個字。老師提示學生"看"字

的第三筆是"撇"，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些。"瓜"字要留意左邊的""和右邊的

""像裙擺一樣撐開，長短一樣。"圓"字留意筆順是先外后內再封口的筆順。

5.老師出示"非、可''兩個字的單片，讓學生說說書寫時應當留意什么？

"非"字的筆順按先左后右的筆順規則來寫。"可"字的筆順是一可。

6.學生在書上書寫其次個空白田格的字。

7.在實物投影上展示學生作業。

四、鞏固練習。

1.學生獨立在生字、詞本上寫作業。

2.完成課后練習3:用下面的字組詞語。

(1)先讀讀題目要求,

(2)學生自己先獨立完成。

(3)然后全班進行溝通。

3.完成課后練習4:忍這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一

演。

五、老師小結。

小猴子下山教案7

設計說明

《語文課程標準》指出：語文教學要注意語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練,

讓學生打好扎實的語文基陽。由此，本課設計力爭突出隨文識字策略，采納多種手段創建語言訓

練平臺.借助本文內容，組織學生綻開識字與閱讀的語言訓練，引導學生自主理清故事依次，在

好玩的故事情節的推動下，習得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要

一心一意。從而實現語文課程工具性與人文性的統一。

課前打算

1.老師打算：Q)課文相關動物、事物圖片。(2)重點句段教學協助課件。

2.學生打算：制作本課字卡。

課時支配

2課時。

教學過程

第一課時

一、預習回饋，引入新課

1.板書課題，學習"猴"字。

提示：猴子是動物，所以"猴"字是反犬旁。留意右部是“候”少了一豎。

2.嬉戲中復習回顧。?果件出示大量故事中曾出現或沒有出現過的事物圖片,讓學生推斷哪

些圖片中的事物是故事中有的。(嬉戲過程中，將故事中出現過的"玉米、西瓜、桃子、兔子、

猴子”等圖片貼到黑板上。)

3.指導讀好這些名詞，強調"桃子、兔子、猴子"等詞中"子"是輕聲。

設計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學生推斷故事中出現的事物，在好玩的嬉戲中了解

學生預習的狀況，這樣充分調動了學生的主動性，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍，同時可以很

好地了解學情，為新課學習做好打算。

二、初讀課文，了解內容

1.朗讀全文。

(1)老師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路途")指學生接讀

課文。

(2)師生聽讀課文，正音。

2.排列圖片。

(1)引導學生將故事中相關事物的圖片按小猴子下山的先后依次放進這幅路途圖里。(依次為

玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)

(2)師生溝通訂正。

3.練說量詞。

(1)排圖片后，協助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著

走過一()西瓜地，最終望見了一()小兔子。

⑵量詞訓練。

①教學：塊。

學生看圖識字，引導引用數量詞。"一塊糖""一塊餅干"，這種東西一般有個平面，”一

塊黑板""一塊玻璃"。指導書寫：一看，二寫，三比照，明確左小右大；書寫筆順。

②教學棵。一棵樹還有什么也說"一棵"？一棵向日葵""一棵小苗苗""一棵瓜秧"。

指引：細而長的，而且有生命的，能向上長的用"一棵"。

設計意圖：老師引導學生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學生了解主要內容，降低概

括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學習生字，積累語言。

三、再讀課文，學習生字

1.學習"會認字"。

老師導學：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下"，而后又來到"西瓜地"，

最終追到“小樹林邊"?？纯凑n文中還有哪些須要我們相識的字，圈出來，多讀幾遍。

老師出示字卡，集體學習生字.

⑴結：多媒體出示圖片，學習"結玉米""領結""中國結""張燈結彩"等詞語。

(2)學習"掰"。用手把東西分開叫"掰"。(動作演示)

⑶扛：用手把東西放在肩上叫"扛"。(動作演示)

(4)"捧"和"抱"：用兩手把東西放在胸前叫"捧"。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為

"抱".（對比做動作）

⑸扔：東西不要了，把它丟掉叫"扔"。（教學以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字

義。）

（6）扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。

⑺追：出示小猴子追兔子的圖片，用"追"字說話。

⑻蹦：

12334下一頁左右結構。編字歌："山"下有個小"朋"友正在踢"足"球，就是"蹦"

字。

2.指導會寫的字。

Q）老師引學：視察寫字表中的漢字，你最喜愛哪個字？說說這個字是怎么寫的。

（2）依據學生匯報，相機學習。

①學習"瓜"。留意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。

②學習"常".老師范寫，學生視察；學生描字，再寫字。

③學習"空"。多音字，一聲“天空"，四聲"填空"；先書寫部首，再書寫整個字。

④學習"非"。把握兩豎,一短一長；明確筆順,口訣記憶"豎、三橫、豎、三橫"。

⑤學習"往".擴詞：來往、往東、往事、南來北往。

⑥學習"進"。最終寫部首"i_"。

設計意圖：識字教學是低年級閱讀教學的前提和重點，因此，本環節依據本文會認字和會寫

字，實行多種識字與寫字的方法，如：結合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調動學生感官與

身體，在輕松開心的氛圍中學會漢字，掃清閱讀障礙。

四、熟讀課文，鞏固生字

1.字卡I凡固生字。

Q)同桌嬉戲，互考字卡并組詞。

(2)全班開火車嬉戲鞏固生字。老師口令：火車火車哪里開？學生對口令：火車火車這里開！

2.多種形式熟讀課文，

(1)小組舉薦代表分自然段讀課文，師生評價，評比"最佳代表"，嘉獎小紅旗。

(2)指一名學生到講臺前朗讀展示。

設計意圖：學生是語文學習的主體，老師是學習活動的組織者和引導者。因此，在相識生字

之后，為學生創建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學生在高漲的學習熱忱中得以培育自主的學習

實力，樹立主動參加學習活動的意識。

其次課時

-、復習導入，總體感知

1.復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字嬉戲：給提手旁找摯友。

⑴先將提手旁分別與"工""奉""乃"組合,學生念字組詞。

(2)請學生邊表演動作邊讀字："捧""扛""扔".

2.學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按依次貼在

黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最終得到了什么。)

玉米地一桃樹下——西瓜地一樹林邊------無全部

設計意圖：考查學生對上節課內容的駕馭狀況，鞏固所學的提手旁生字，同時從整體上理清

故事情節，為深化學習奠定基礎.

二、圍繞"所見"，積累詞語

1.自由讀課文，找出“又~又~"式詞語。

(1)老師引學：這一路走來，不知小摯友們發覺了沒有，小猴子臉上的表情始終都

是一(特別興奮)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子望見玉米結得一又大又

多。（貼詞卡）

（2）你也能用"又~又~"式的詞語來說一說嗎？（玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大

又圓。）

⑶進行說話訓練。太陽蘋果；（供應主語）獨立用"又~又~"式

詞語說話。

2.老師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦助蜴匕練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家

感覺到是好東西！

3.拓展運用。

這些好東西光是看看（板畫：眼睛），就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴

巴），還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺?（脆、鮮、

嫩、糯、松、爽、軟……）假如用鼻子聞一聞呢?還會覺得？（香）你能像故事中刃隙用"又~又~"

式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？

如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（提示要點：完全不行能同時

存在的兩個特點是不能用‘又~又~"式詞語來連接的。）

設計意圖低年級教學中詞語訓練是重點也是難點此環節旨在通過多種形式的詞語訓練，

使學生在詳細語言環境中相識"又~又~"式詞語，并能拓展組詞，學會恰當應用，奇妙地突破

了詞語訓練的難點。

三、圍繞"所做"，體會動詞

（一）學習第一自然段，理解：掰、扛。

1.自由讀第一自然段，

老師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起動身吧！看，

玉米地到了?。ㄕn件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的‘，課文中寫小猴子來到玉米地這

部分沒有配插圖，請小摯友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分

故事是怎么寫的吧！

2.你會畫一只什么樣的猴子？（提示：表情、動作。）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰。）

3.齊讀第一自然段。|

（二）學習其次至四自然段，理解并積累"摘、捧、抱、扔、追"。

1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。

老師導學：小猴子接著走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還望見了一只小兔子，在這些地

方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴

子動作的詞語。

2.老師有意打亂依次貼動詞。

3.學生評價，并談理解。

探討要點：

⑴區分：捧、抱。（指藥名學生表演"捧"和"抱"。）

（2）理解"摘可以跟"桃子""西瓜"搭配，但不能跟"玉米"搭配。

（3）扔：應當扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了‘（正是全部的東西都被扔了，兔子又

沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只沒精打采的猴子貼圖貼上去。）

4.指導朗讀。

Q）"他望見玉米結得又大又多，特別興奮，就掰了一個，扛著往前走（示范：表現出很

得意的樣子）

（2）"他望見滿樹的桃子又大又紅，特別興奮，就扔了玉米，去摘桃子。"你們有沒有想到

他會把玉米扔了？（指導：覺得猴子可笑的口氣。）

（3）"他望見滿地的西瓜又大又圓，特別興奮，就扔了桃子，去摘西瓜。"（讀出覺得猴子更

可笑的口氣，語氣加重。)

誰來試試，指名讀。

(4)"他望見一只小兔子蹦蹦助困B的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。"(覺得小猴子真

不像話，用指責小猴子的語氣讀。)

(5)"小猴子只好空著手回家去。"(要讀出小猴子灰溜溜的、悲觀的神情。)

(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。

設計意圖：引導學生抓住重點詞語，通過聯想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環節

積累了關于小猴子的動作的詞語，同時學生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的

四、想象創建，續編故事

1.想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎

樣教化小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？

2.同桌復述；連貫復述；全班展示。

設計意圖：《語文課程標準》指出：應重視培育學生的創新精神，發展學生的思維，培育想

象力，開發創建潛能。因此，在學習完故事后，引導學生大膽想象，為故事續編一個結尾，并用

自己的話完整復述故事，從而培育學生想象與創建的實力，啟發學生從小猴子身上懂得做事要一

心一意的道理.

五、布置作業，拓展復述

1.搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。

2.依據故事先后依次，把故事完整地復述給爸爸媽妲聽。

設計意圖：讓學生養成積累、閱讀的好習慣；通過給家人復述課文的內容，深化所學的故事

情節，升華對故事內容的理解。

板書設計

玉米地又大又多掰扛

桃樹下又大又紅扔摘空著手

西瓜地又大又圓扔摘回家去

往回走蹦蹦跳跳扔追

教學反思

本課，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從

而實現基礎學問的夯實與基本實力的提高。

采納多種形式創設情境，將學生帶到一個生動好玩的童話故事中。教學時為了將學生引入情

境，把握依次，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節按依

次貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累"又~又~"式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動

詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言

奇妙結合，有效地提高語文教學的實效性。

小猴子下山教案8

第一課時

一、導入新課，揭示課題

一只小猴子下山來了，一路上，它望見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓

的西瓜、可愛的小兔子，感到特別興奮?？墒钱斔丶业臅r候，卻是兩手空空。這是怎么一回事

呢？讓我們跟著這只小猴子來看看吧。

二、字詞學習，基礎積累

1、老師范讀課文，重點指導"一塊""特別""往前""西瓜""蹦蹦跳跳”等生詞的讀

音。

2、學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

3、檢查自學狀況，理解詞語的意思。

（1）教讀生字并組詞造句。學習"猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習”掰、扛、

扔、摘、捧、抱、蹦、追"這些生字時，可以采納動作表演的方法；學習"塊、常、往”這些生

字時，可以采納形近字匕限的方法。

形近字示例：

塊（石塊）一快（歡樂）-?訣（口訣）

常（常常）--賞（觀賞）一裳（衣裳）

往（來往）--駐（駐足）--炷（一炷香）

（2）對要求會寫的字進