全國人教版初中信息技術八年級下冊第三單元第14課《作可旋轉的立體圖》教學設計主備人備課成員設計思路本課以《作可旋轉的立體圖》為主題，通過引導學生利用信息技術手段，將平面圖形轉化為立體圖形，并實現旋轉功能，培養學生空間想象力和創新思維。課程內容與課本緊密關聯，以實際操作為主，注重學生動手實踐和合作探究，旨在提高學生信息技術的應用能力。核心素養目標分析培養學生信息意識，提升對幾何圖形的數字化表達和處理能力；增強計算思維，通過編程實現立體圖的旋轉功能；發展創新能力，鼓勵學生在實踐中探索新的作圖方法；提高數字化學習與創新能力的應用，培養學生的信息技術素養。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握將平面圖形轉化為立體圖形的基本方法；

②掌握通過編程實現立體圖形旋轉功能的技術步驟；

③學會使用軟件工具進行圖形的編輯和動畫制作。

2.教學難點，

①理解空間幾何圖形的旋轉原理，并將其與編程邏輯相結合；

②在編程過程中解決圖形旋轉時可能出現的幾何問題，如對稱性、角度計算等；

③在有限的時間內，引導學生自主探索和解決實際問題，提高問題解決能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《信息技術》教材和相關的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、三維模型展示視頻等，幫助學生理解立體圖形的旋轉效果。

3.實驗器材：準備電腦設備，安裝好相關繪圖軟件，確保軟件版本兼容性和運行穩定性。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組配備操作臺，便于學生操作和展示作品。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《作可旋轉的立體圖》的預習指南，包括立體幾何的基本概念和旋轉原理的簡要介紹。

設計預習問題：提出問題如“如何通過軟件將二維圖形轉換為三維模型？”和“旋轉立體圖形時需要注意哪些幾何特性？”

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，確保所有學生都能按時完成預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和在線資源，理解立體幾何的基本概念。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試解決預設的簡單問題。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，為課堂學習打下基礎。

信息技術手段：利用在線平臺和微信進行預習資源的共享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸立體圖形的概念，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和初步的空間想象力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：展示一個簡單的三維旋轉動畫，引發學生對立體圖形旋轉的興趣。

講解知識點：講解如何使用軟件工具創建和旋轉立體圖，強調幾何圖形的對稱性和角度測量。

組織課堂活動：分組進行實踐操作，每個小組負責完成一個立體圖形的創建和旋轉。

學生活動：

聽講并思考：學生跟隨老師的講解，思考立體圖形旋轉的原理。

參與課堂活動：學生分組合作，使用軟件創建立體圖形并實現旋轉。

教學方法/手段/資源：

講授法：老師詳細講解軟件操作步驟和立體幾何原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：培養學生的團隊協作能力。

作用與目的：

通過實踐活動，讓學生掌握立體圖形的創建和旋轉技能。

培養學生的動手能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生完成一個更具挑戰性的立體圖形制作，并嘗試不同的旋轉方式。

提供拓展資源：推薦一些在線三維建模教程和軟件使用指南。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，獨立完成立體圖形的制作。

拓展學習：學生利用推薦資源，探索更多三維建模的技巧。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主學習和實踐，鞏固和拓展所學知識。

反思總結法：學生通過作業和拓展學習，反思自己的學習過程。

作用與目的：

鞏固和提升學生在課堂上學到的技能。

拓展學生的知識面，提高學生的創新能力和解決問題的能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-立體幾何基本概念：介紹立體幾何的基本概念，如點、線、面、體等，以及它們之間的關系和性質。

-三維建模軟件介紹：介紹常用的三維建模軟件，如AutoCAD、SketchUp、Blender等，以及它們的基本功能和操作方法。

-立體圖形的旋轉原理：解釋立體圖形旋轉的數學原理，包括旋轉中心、旋轉軸、旋轉角度等概念。

-立體圖形的對稱性：探討立體圖形的對稱性，包括軸對稱、中心對稱和旋轉對稱，以及它們在三維建模中的應用。

-立體圖形的視角與觀察：介紹不同的視角和觀察方法，如正視圖、側視圖、俯視圖等，以及如何通過這些視角來分析立體圖形。

2.拓展建議：

-學生可以通過在線課程或視頻教程學習三維建模軟件的基本操作，如AutoCAD的入門教程、SketchUp的快速上手指南等。

-鼓勵學生參與三維建模的實踐活動，如設計一個簡單的建筑模型、制作一個動畫效果等，以提高他們的實踐能力。

-建議學生閱讀一些關于立體幾何的科普書籍，如《立體幾何基礎》、《三維圖形學》等，以加深對立體幾何概念的理解。

-組織學生參觀科技館或博物館，特別是那些展示三維建模和立體幾何的展覽，以激發他們的學習興趣。

-鼓勵學生參加相關的競賽或活動，如三維建模比賽、科技創意大賽等，以提升他們的綜合能力。

-引導學生關注立體幾何在現實生活中的應用，如建筑設計、工業設計、游戲開發等領域，以增強他們的職業規劃意識。

-建議學生利用網絡資源，如在線論壇、博客等，與其他學習者交流心得，分享學習經驗。

-鼓勵學生嘗試使用不同的三維建模軟件，比較它們的優缺點，以拓寬他們的技術視野。

-組織學生進行小組合作項目，如設計一個虛擬現實場景或制作一個三維動畫，以培養他們的團隊協作能力。

-建議學生定期回顧和總結自己的學習成果，分析自己的不足，制定改進計劃，以促進自我提升。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《立體幾何基礎》書籍中的相關章節，特別是關于立體圖形旋轉和三維空間的概念。

-視頻資源：在線視頻教程，如“如何使用SketchUp創建和旋轉立體圖形”或“三維建模在建筑設計中的應用案例”。

2.拓展要求：

-學生可選擇一本與立體幾何相關的書籍，閱讀其中的相關章節，如立體圖形的對稱性、旋轉體等。

-觀看視頻教程，學習三維建模軟件的基本操作，特別是如何創建和旋轉立體圖形。

-完成以下練習題：

a.設計一個簡單的立體圖形，如立方體、圓柱體或圓錐體，并嘗試使用不同的方法旋轉它。

b.分析一個復雜的三維模型，如家具或建筑物，描述其旋轉和對稱性。

c.利用所學知識，嘗試將一個二維圖形轉化為三維模型，并探索其旋轉效果。

-學生可以嘗試使用不同的三維建模軟件，比較它們的界面和功能，選擇一個自己感興趣的工具進行深入學習。

-鼓勵學生將所學知識應用到實際項目中，如設計一個簡單的游戲場景或制作一個教學演示。

-學生可以組織一個小型的展示會，向同學展示自己的作品，并分享學習心得。

-教師可以提供以下指導：

a.對學生的練習題進行批改和反饋，幫助他們了解自己的不足并改進。

b.推薦一些在線論壇或社區，讓學生可以在其中交流學習經驗和技術問題。

c.安排時間與學生討論他們在拓展學習過程中遇到的問題，提供解答和幫助。

d.鼓勵學生參與學校的科技活動或競賽，展示他們的三維建模技能。

-通過這些拓展活動，學生不僅能夠鞏固和加深對立體幾何的理解，還能夠提高他們的實踐能力和創新思維。板書設計①立體圖形的基本概念

-點、線、面、體的定義

-空間幾何關系