江蘇省姜堰市大倫中學九年級體育《體育理論》教學實錄人教新課標版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容江蘇省姜堰市大倫中學九年級體育《體育理論》教學實錄人教新課標版

教材章節：第三章運動技能學習

內容：1.運動技能的基本概念；2.運動技能的分類；3.運動技能學習的過程；4.影響運動技能學習的因素；5.運動技能訓練的方法與手段。二、核心素養目標1.培養學生正確理解和掌握運動技能的基本概念，提高學生的體育理論素養。

2.增強學生分析、判斷運動技能學習過程的能力，提高學生的邏輯思維和問題解決能力。

3.培養學生運用科學方法進行運動技能訓練的意識，提升學生的實踐能力和創新精神。

4.培養學生遵守運動規則、尊重他人的體育道德，形成健康、積極的生活態度。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：九年級學生在之前的體育課程中已經接觸過一些基本的運動技能，如跑步、跳躍、投擲等，對運動技能的基本概念有所了解。但在深入理解運動技能學習的理論層面，如技能分類、學習過程、影響因素等，可能還處于初步了解階段。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對體育課程普遍保持較高的興趣，尤其是對技能學習和挑戰性活動。他們在學習上表現出較強的動手實踐能力，喜歡通過實際操作來理解和掌握知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀看示范視頻來學習技能；部分學生則更傾向于聽覺學習，需要教師詳細講解和示范。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習運動技能理論時，學生可能會遇到以下困難：一是對抽象概念的理解不夠深入，難以將理論知識與實際運動技能相結合；二是缺乏對運動技能學習過程的系統認識，難以有效分析和解決學習中遇到的問題；三是面對復雜的技能訓練方法，學生可能感到無從下手，需要教師提供清晰的指導。此外，學生可能因為個體差異而在學習進度上存在差異，需要教師關注個體差異，提供個性化的輔導。四、教學方法與策略1.采用講授法結合案例分析，幫助學生理解運動技能學習的理論框架。

2.設計小組討論活動，讓學生探討不同運動技能學習過程中的共性與差異。

3.運用多媒體教學，展示運動技能學習過程中的關鍵步驟和技巧，提高學生的視覺學習效果。

4.通過角色扮演，讓學生模擬運動技能學習的不同階段，加深對理論知識的實踐理解。

5.設計互動游戲，讓學生在游戲中體驗運動技能訓練的方法和手段，提高學習的趣味性和參與度。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對運動技能學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在運動中遇到過哪些困難？是如何克服的？”

展示一些學生在體育課上的精彩瞬間或挑戰性運動項目的視頻片段，讓學生初步感受運動技能學習的魅力或挑戰。

簡短介紹運動技能學習的基本概念和重要性，強調其對學生身體素質和心理健康的影響，為接下來的學習打下基礎。

2.運動技能基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解運動技能學習的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解運動技能學習的定義，包括其形成的過程和影響因素。

詳細介紹運動技能的組成部分，如動作技能、心理技能和生理技能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.運動技能案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解運動技能學習的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的運動技能學習案例進行分析，如奧運會運動員的訓練過程。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解運動技能學習的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對運動員個人發展的影響，以及如何通過有效的訓練方法提高運動技能。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與運動技能學習相關的主題進行深入討論，如“如何提高籃球投籃的準確性”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案，鼓勵學生提出創新性的訓練方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對運動技能學習的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調運動技能學習的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括運動技能學習的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調運動技能學習對學生成長和發展的重要性，鼓勵學生在日常生活中積極鍛煉，提高自己的運動技能。

布置課后作業：讓學生觀察并記錄自己在某項運動技能上的進步，思考如何通過科學訓練提高技能水平。六、知識點梳理1.運動技能的定義與分類

-運動技能的定義：個體在體育活動中，通過練習而形成的，完成特定動作的能力。

-運動技能的分類：

a.按動作結構：分解技能、組合技能、整體技能。

b.按動作復雜程度：簡單技能、復雜技能。

c.按動作表現形式：技巧性技能、力量性技能、速度性技能、耐力性技能。

2.運動技能學習的過程

-認知階段：感知運動、形成概念、理解動作。

-運動實踐階段：模仿、改進、熟練。

-運動遷移階段：運用、創新、鞏固。

3.影響運動技能學習的因素

-生理因素：年齡、性別、身體條件等。

-心理因素：動機、興趣、意志、情緒等。

-社會因素：文化背景、家庭環境、學校教育等。

-教學因素：教學方法、教學內容、教學環境等。

4.運動技能訓練的方法與手段

-增加練習次數：重復練習、循環練習、間歇練習等。

-改變練習難度：降低難度、提高難度、調整練習強度等。

-改變練習形式：變換練習內容、調整練習節奏、變換練習環境等。

-改變練習方法：分解練習、完整練習、循環練習、間歇練習等。

5.運動技能訓練的原則

-系統性原則：循序漸進、全面發展、持續訓練。

-個體差異性原則：因材施教、針對性訓練。

-可變性原則：調整訓練計劃、變換訓練方法。

-適應性原則：根據學生生理、心理特點調整訓練內容。

6.運動技能訓練的評價

-形成性評價：在訓練過程中對技能掌握情況進行評價。

-總結性評價：在訓練結束后對技能掌握情況進行評價。

-綜合性評價：結合形成性評價和總結性評價，全面評價學生的運動技能水平。

7.運動技能學習中的心理調節

-情緒調節：學會控制情緒，保持積極心態。

-動機調節：明確學習目標，激發學習興趣。

-自我調節：培養自我監控、自我評價的能力。

8.運動技能學習中的生理保健

-合理安排運動負荷：避免過度訓練、疲勞訓練。

-重視恢復訓練：保證充足的休息和恢復時間。

-注意營養補充：保證充足的能量和營養攝入。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《運動技能學習與訓練》一書，由體育科學出版社出版。該書詳細介紹了運動技能學習的理論、方法、技巧和訓練原則，適合學生深入了解運動技能學習的各個方面。

-視頻資源：推薦觀看國家體育總局發布的運動技能學習系列視頻，這些視頻包含了不同運動項目的技能學習方法和訓練過程，有助于學生直觀地學習技能。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《運動技能學習與訓練》一書，特別是關于運動技能學習過程、訓練方法和生理心理因素的內容。

-觀看運動技能學習系列視頻，選擇自己感興趣的運動項目，嘗試分析視頻中的技能學習和訓練方法。

-學生可以記錄下閱讀和觀看過程中的心得體會，思考如何將這些知識和方法應用到自己的運動實踐中。

-教師提供必要的指導和幫助：

-針對閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師可以組織討論會或問答環節，幫助學生解答疑問。

-推薦相關的研究論文或學術文章，鼓勵學生進行深入探究。

-組織學生進行小組討論，分享閱讀和觀看的心得，促進知識的交流與共享。

-鼓勵學生結合自身實際，設計并實施一個小型的運動技能訓練計劃，將所學知識應用于實踐。

3.拓展活動建議：

-設計一個簡單的運動技能學習方案，包括技能學習目標、訓練方法、進度安排等。

-制作一個關于運動技能學習的PPT或小報告，分享給同學或班級。

-參加學?；蛏鐓^的體育活動，嘗試將所學技能應用于實際運動中。

-與其他同學組成學習小組，共同研究和討論運動技能學習的問題。八、教學評價與反饋1.課堂表現：xxx

學生在課堂上的參與度和積極性是評價其學習效果的重要指標。教師將觀察學生在課堂上的注意力集中程度、回答問題的準確性、與同學的互動情況等。例如，學生在課堂討論中能積極發言，提出有見地的觀點，或在模擬運動技能學習過程中表現出良好的模仿能力，這些都將被視為積極的課堂表現。

2.小組討論成果展示：xxx

小組討論是培養學生合作能力和解決問題能力的重要環節。教師將評估小組成員在討論中的貢獻度、團隊協作情況以及最終的成果展示。例如，小組能夠清晰、有條理地展示討論成果，提出創新性的解決方案，或通過展示過程展現出對運動技能學習理論的深入理解，這些都是良好的討論成果展示。

3.隨堂測試：xxx

4.學生自評與互評：xxx

學生自評和互評是培養學生自我反思和評價能力的重要手段。教師可以引導學生對自己在課堂上的表現、小組討論中的貢獻以及學習成果進行自我評價。同時，鼓勵學生之間相互評價，以促進彼此的學習進步。例如，學生在自評中能夠認識到自己在運動技能學習中的不足，并在互評中提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師將根據學生的課堂表現給出具體評價，如“學生在課堂討論中表現出極高的積極性，能夠提出有建設性的觀點?！?/p>

-針對小組討論成果展示：教師將評價小組討論的深度、廣度和創新性，如“小組討論成果展示清晰，對運動技能學習理論的探討深入，具有很高的參考價值。”

-針對隨堂測試：教師將根據測試結果給出學生的知識掌握程度，如“學生在隨堂測試中表現出良好的知識儲備，能夠準確理解并應用運動技能學習理論。”

-針對學生自評與互評：教師將鼓勵學生接受同伴的反饋，并在此基礎上進行自我調整和改進，如“學生在自評和互評中能夠客觀地看待自己的優點和不足，展現出良好的自我反思能力?！卑鍟O計①運動技能學習概述

-運動技能定義

-運動技能分類

-按動作結構

-按動作復雜程度

-按動作表現形式

②運動技能學習過程

-認知階段

-感知運動

-形成概念

-理解動作

-運動實踐階段

-模仿

-改進

-熟練

-運動遷移階段

-運用

-創新

-鞏固

③影響運動技能學習的因素

-生理因素

-心理因素

-社會因素

-教學因素

④運動技能訓練的方法與手段

-增加練習次數

-改變練習難度

-改變練習形式

-改變練習方法

⑤運動技能訓練的原則

-系統性原則

-個體差異性原則

-可變性原則

-適應性原則

⑥運動技能訓練的評價

-形成性評價

-總結性評價

-綜合性評價

⑦運動技能學習中的心理調節

-情緒調節

-動機調節

-自我調節

⑧運動技能學習中的生理保健

-合理安排運動負荷

-重視恢復訓練

-注意營養補充教學反思與改進教學反思與改進是我們教師不斷成長的重要環節。今天，我想就這節課的教學進行一些反思，同時也希望能借此機會制定一些改進措施，以便在未來的教學中能夠更好地服務于學生。

首先，我覺得這節課的導入環節做得還可以。通過提問和視頻展示，學生們對運動技能學習有了初步的認識，這為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我也發現有些學生對于運動技能學習的重要性理解還不夠深刻，可能在后續的學習中會影響到他們的積極性。因此，我計劃在今后的教學中，通過更生動的案例和實際操作來加深他們對運動技能學習重要性的認識。

其次，關于課堂上的講解部分，我覺得自己在理論知識的講解上可能有些過于冗長，導致學生難以消化吸收。在今后的教學中，我打算更加注重精簡語言，突出重點，同時結合實際案例來幫助學生更好地理解。另外，我也會嘗試使用更多的圖表和圖解，讓抽象的理論更加直觀易懂。

在小組討論環節，我發現學生們參與度很高，能夠積極發表自己的觀點。但是，我也注意到部分學生在討論中表現得比較被動，缺乏主動性。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養學生的合作精神和領導能力，鼓勵他們主動參與討論，提出自己的見解。

課堂展示與點評環節，雖然學生們表現出了較好的表達能力，但也有一些學生在回答問題時顯得有些緊張。為了緩解這種情況，我打算在今后的教學中，多組織一些模擬展示和角色扮演活動，讓學生在輕松的環境中鍛煉自己的表達能力。