《學前教育基礎知識》主題1學前教育的產生和發展目

錄探尋1教育和學前教育學前教育事業的產生和發展探尋2學習目標

1.能夠運用理論聯系實際的方法學習學前教育基礎知識。

2.能夠初步運用理論知識分析學前教育實踐中的問題。

1.理解教育和學前教育的含義。

2.了解學前教育及學前教育機構的產生和發展過程。

3.理解學前教育的意義。

4.掌握學前教育代表人物的教育思想。

1.萌發對幼兒和學前教育基礎知識的熱愛之情，提高對幼兒教師職業的認同感，熱愛學前教育工作。

2.樂于主動探索和研究學前教育相關的理論與實踐。素質目標能力目標知識目標探尋1教育和學前教育

學前教育專業很好?。　崩罘颊谙蚣磳⒅袑W畢業的表妹推薦專業。表妹想學一門技能，為將來就業做準備，但又不知道學什么好?！霸趺春梅ǎ俊北砻藐P切地問。“現在很多家長都重視對孩子的教育，很早就把孩子送到各種早教班，并都爭取能上到好的幼兒園。近幾年，國家也十分重視學前教育，新辦了很多幼兒園，非常需要老師。”李芳興奮地介紹著學前教育專業的前景?！拔抑懒?，學習學前教育專業將來就是當一名幼兒園老師，對嗎？”表妹領悟了李芳的意思。“差不多吧?！崩罘几杏X表妹的理解有些不對勁，但又說不出哪里不對。

思考：學前教育作為終身教育的奠基階段，與其他階段的教育有什么不同？對幼兒的發展具有哪些教育價值？情境導入知識點1一、教育和學前教育的含義凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。主要指學校教育，是教育者根據一定社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會所需要的人的活動，包括幼兒園、小學、中學和大學教育以及其他為了某種目的而特別組織的教育。廣義狹義（一）教育的含義知識點1教育的分類

根據幼兒生長發育的特點，著眼于幼兒身體素質的提高，有計劃地為幼兒創設一個使其身心愉快的環境。促進幼兒體育的發展12014

適宜的學前教育能夠為幼兒營造良好的人際交往環境，增加幼兒的人際交往機會，并及時地為幼兒的社會交往提供指導。促進幼兒德育的發展3

學前期是幼兒智力發展最基礎的階段，是發展、形成智力最快的階段，正確、合理的學前教育對其智力及其發展有著極大的推動作用。促進幼兒智育的發展22014

以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發幼兒表現美、創造美的欲望。促進幼兒美育的發展4知識點2二、學前教育的意義（一）學前教育對幼兒個人發展的意義（二）學前教育對家庭、社會、教育事業發展的意義

幼兒園不僅從時間上保障了父母的工作，更是為幼兒提供了高質量的學前教育，為家庭科學、合理地教養幼兒提供了幫助和指導。1.減輕家庭教養幼兒的負擔2.維系社會發展的穩定運行

在教育體系中，學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，對整個教育事業的發展具有重要的影響。3.提高教育事業的整體水平

學前教育對社會發展的意義顯而易見，在保障父母工作和家庭穩定的同時，也就維系了社會的穩定運行。知識點2一、名詞解釋

1.教育

2.學前教育二、簡答題

1.結合實際簡述學前教育的意義。同步訓練探尋2學前教育事業的產生和發展

某幼兒園園長面向全體幼兒園教師做了一場關于“幼兒教育的產生與發展”主題的報告。在報告時，園長旁征博引，引經據典，從古代《學記》中對教育的最早記載，講到現代陶行知“生活即教育”的學前教育理念；從孟子的“得天下英才而教育之，三樂也”，講到斯賓塞的“教育即為人的完美生活做準備”；從福祿貝爾在德國創建的第一所幼兒園講到我國普惠性幼兒園遍地開花的發展和現狀。

園長對學前教育飽含熱情的講述令在座的教師深深地陷入了沉思：學前教育的發展原來如此漫長、曲折且頑強，學前教育理論如此博大精深，教師該如何學習和借鑒呢？如何使用和指導實際的教育實踐活動呢？案例分析

奴隸、封建社會資本主義社會原始社會1.教育與生產勞動相分離2.教育的階級性和等級性1.教育與生產勞動相結合2.教育無階級性1.教育的社會化2.教育的福利性知識點1一、學前教育與人類社會的產生和發展1.世界上第一所幼兒園的建立

1837年，德國幼兒教育家福祿培爾在勃蘭根堡開辦了學前教育機構，并在1840年正式命名為“幼兒園”，他被譽為“幼兒教育之父”。知識點2二、學前教育機構的產生和發展（一）世界學前教育機構的產生和發展2.世界學前教育機構的發展

（1）學前教育機構數量的增加。

（2）學前教育機構的多樣化。

（3）教育質量的提高。1.我國第一所幼兒園的誕生

1903年，湖北巡撫端方于1903年在武昌創辦湖北幼稚園，我國第一所學前教育機構正式誕生。知識點2（二）我國學前教育機構的產生和發展2.我國學前教育的發展

幼兒教育家們提倡變革并躬行實踐，創辦了為平民子女服務的幼兒園。

陶行知創辦的“鄉村兒童團”；張雪門創辦的“北平香山慈幼院”；陳鶴琴創辦的南京鼓樓幼稚園。1.福祿培爾（1）簡介

福祿培爾是19世紀德國著名的幼兒教育家，近代學前教育理論的奠基人，19世紀中葉，他創辦了世界上第一所幼兒園，而且創建了一整套幼兒教育理論和相應的教育方法、教材、玩具等，被世人譽為“幼兒教育之父”。（2）代表作

其教育思想主要集中在他的《人的教育》和《幼兒園教育學》。知識點3一、學前教育思想的發展（一）國外教育家的學前教育思想（3）幼兒教育理論

①挖掘幼兒的本能，重視幼兒的自我活動

②重視游戲對幼兒的教育價值

福祿培爾是第一個闡明并高度評價游戲教育價值的人，他將制作的玩具取名為“恩物”

③協調原理

應該讓孩子和周圍的環境、社會、自然結合，協調一致，按照幼兒的本性，連續、協調地促使他們在各方面得到發展。

④親子教育

創立了世界上第一個為母親開辦的“講習會”，專門寫了一本《母親之歌與愛撫之歌》。知識點32.蒙臺梭利（1）簡介

蒙臺梭利是二十世紀享譽全球的意大利幼兒教育家，被譽為20世紀初的“幼兒園改革家”，是意大利史上第一位學醫的女性和第一位女醫學博士。她于1907年在羅馬貧民區創辦了舉世聞名的幼兒教育機構——幼兒之家。（2）代表作

其代表作有：《蒙臺梭利教學法》《童年的秘密》《有吸收力的心理》知識點3（一）國外教育家的學前教育思想（3）幼兒教育理論

①幼兒自我學習的法則

強調幼兒的自由活動和通過活動的自我學習。

②重視教育環境的作用

“有準備的環境”：自由發展、有秩序、生機勃勃、愉快。

③教師的角色與作用

教師是環境的創設者、觀察者、指導者、家園合作的聯絡者。

④幼兒的自由和作業的組織相結合的原則

⑤重視感覺教育

3—6歲幼兒的各種感覺處于敏感期，需進行多方面感官訓練。知識點31.陳鶴琴（1）簡介

陳鶴琴先生是我國著名的兒童教育家，他于1923年創辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創立了“活教育”理論，是我國以觀察實驗法研究兒童心理發展最早的學者之一。他又創建了我國第一所公立幼稚師范學?！魇嶒炗字蓭煼秾W校。知識點3（二）我國教育家的學前教育思想（2）幼兒教育理論

①反對半殖民地半封建的幼兒教育，提倡適合國情的中國化幼兒教育

②反對死教育，提倡活教育

教育觀：要遵照活教育的精神辦幼兒園，教師必須尊重幼兒的自主性。

教育目標：做人、做中國人、做現代中國人。

教育方法：做中學，做中教，做中求進步。

教育內容：大自然、大社會為活教材。

教育原則：活教育的17條原則。知識點3（2）幼兒教育理論

③幼兒園課程理論

課程的中心：主張以幼兒的環境——自然的環境、社會的環境作為幼兒園課程系統的中心。

課程的結構：他創造性地提出了課程結構的“五指課程”理論，即：

A：健康活動：包括飲食、睡眠、游戲、散步等；

B：社會活動：包括每天的談話、紀念日集會、政治常識等；

C：科學活動：包括認識環境、飼養動物等；

D：藝術活動：包括音樂、手工、繪畫等；

E：文學活動：包括故事、兒歌、謎語等。

課程的實施：提倡綜合的單元教學，以社會自然為中心的“整個教學法”。

④重視幼兒園與家庭的合作知識點32.陶行知（1）簡介

陶行知先生是中國近代杰出的人民教育家，偉大的民主主義戰士。創立了生活教育理論，提出了“教、學、做合一”的教育主張，對我國學前教育事業的發展產生了重要影響。知識點3（二）我國教育家的學前教育思想（2）幼兒教育理論

①農村幼兒教育事業的開拓者

1927年，陶行知在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼稚園——南京燕子磯幼稚園，還創建了鄉村幼兒師范教育、農村幼教研究會等，進一步推動了我國鄉村學前教育的普及與發展。

②重視幼兒教育

提出普及幼兒教育的具體三大步驟，即喚起國人明白幼年的教育是最重要的教育；改革幼兒園，面向鄉村工廠；改變訓練教師的制度等。知識點3（2）幼兒教育理論

③生活教育理論

生活即教育，社會即學校，教學做合一。

④解放幼兒的創造力

提出了“六大解放”的要求：

解放幼兒的頭腦；解放幼兒的雙手；解放幼兒的眼睛；

解放幼兒的嘴巴；解放幼兒的空間；解放幼兒的時間。

⑤幼兒師資的培養——藝友制知識點3

總結

一、選擇題

1.世界上第一所真正意義上的幼兒教育機構是()

A.幼兒之家

B.保姆養成所

C.湖北幼稚園

D.南京鼓樓幼稚園

2.被世界譽為“幼兒園之父”，創立“恩物”和世界上第一所幼兒園的的教育家是(）

A.夸美紐斯

B.洛克

C.福祿培爾

D.盧梭

3.在南京郊區首創了中國第一所鄉村幼兒園——南京燕子磯幼稚園的是()

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.蒙臺梭利

D.福祿培爾

4.我國第一所幼兒教育機構湖北幼稚園創辦的時間是()

A.1840年

B.1903年

C.1904年

D.1947年檢測評價

一、選擇題

5.1923年，陳鶴琴創辦的我國最早的幼兒教育實驗中心是()。

A.南京燕子磯幼稚園B.香山慈幼院

C.江西省實驗幼稚師范學校D.南京鼓樓幼稚園

6.20世紀30年代，我國幼教界有“南陳北張”之稱，