2024年四年級語文上冊教案（合集篇）

四年級語文上冊教案（合集15篇）

作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動

學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是我幫大家整理的四年級語文上冊教案，

歡迎閱讀與收藏。

四年級語文上冊教案1

一、談話激趣，導入學習

童年的生活都是五彩繽紛的既有歡聲笑語也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？

和大家交流分享一下，好嗎？

有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們

中間，分享他們的快樂吧！（板書：風箏）（課件出示2）

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些

事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2.根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字"憧、憬、歇、填"（課件出示3）

"憧、憬、歇、填”是左右結構的字；"憧"和"撞"是形近字。

2.書寫指導。

出示生字"箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、及、圈、坊"（課件出示4）

指導書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊"都是左右結構的字，書寫時要左窄右

寬；"拔"不要寫成"撥"；"箏"是上下結構的字，中間的一橫要長一些；"喪"最后一筆捺

要舒展。

指導學生按筆順規則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

四、朗讀課文，體會心情

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

五、課堂練習，抄寫句子

抄寫自己喜歡的詞語和句子。

第二課時

教學目標

1.正確、流有感情地朗讀課文。體會感悟"我們"做風箏、放風箏、找風箏的不同心情,

能讀出"我們"的情感變化；

2.知道課文圍繞“風箏”講了T牛什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模

仿作者的寫作方法，把T牛事寫具體完整；

3.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教具準備

課件

四年級語文上冊教案2

一、導入

同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過

各種各樣的童話故事，你能根據圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人

公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一

樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一

大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課一《巨人的花園》！

二、新授

（-）檢查預習

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領讀一下這些

生字詞？/開火車讀。

2、現在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀

一讀這五句話，開始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠將課文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課

文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并

做批注，這是一座怎樣的花園?注意學會從文中找出關鍵詞語。

好，大部分同學都已經完成了。誰能根據老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一

位巨人擁有一座花園。花園里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會

變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？

（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）課文中

最能體現出花園美麗的句子是哪一句？

"那里，春天鮮花盛升，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。"

同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結什么果子？

這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語

換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩

果累累、秋高氣爽/白雪皚哈、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸

福……）那就請同學們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子fl］歡樂的笑聲。"洋溢"

是什么意思？誰能聯系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？

你能用"洋溢"說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？

聯系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現在，同學們對‘洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫

面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

"但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花

凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。"

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概

括）一冷、荒涼。

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子I門歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花

園景象形成了鮮明的一對比.沒有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜

歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他暮歡這些孩子嗎？（不喜

歡）你從哪句話中讀出來的？（1…….2.……3…….）

這些都是什么描寫?（語言描寫我部分同學都受過家長或者老師的批評聯系實際想一想，

這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是

為了把孩子們？（趕走、起出花園）為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他

那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨

人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？

5、你知道春天又到花園的原因了嗎?（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）

所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過

上了幸福快樂的生活。

6、同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍

墻，一塊"禁止入內”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了

溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節的時候，父母和長輩

和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨

人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶天快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內外積累

的詞語，用自己的話續寫課文。

（四）總結升華

1、學完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節曲

折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣,

與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸福……）

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分

享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有

僮得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！

四年級語文上冊教案3

教學要求：

1.學會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……"練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流有感情的朗讀課文,背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀體會泉城的泉水多泉水美激發熱愛祖國大自然的思想品德。

教學時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

1.讀課題。

2.誰知道.泉城"指什么地方？為什么人們稱濟南為“泉城"呢？

二、聽讀課文，自學生字詞

1.輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。

2.再讀課文，要求讀正確，讀通順。

3.默讀課文，聯系上下文或查字典理解詞義。

四、檢查自學效果

L出示生字詞.

2.認讀生字詞。

3.重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

4.指名分自然段讀課文。師生評議

五、學習第一自然段

自由讀第1自然段，數一數這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態和聲音寫出了泉水的美麗。

指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉,最著名是哪些?

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、練習

1.朗讀課文

2.觀家學校課間活動的一個場面些一段話，用上"有的……有的……”

第二課時

一、復習

1.讀第一自然段。

2.問：濟南72泉,最著名的是哪些？

二、繼續講讀課文

1.學習第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞”在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

指導朗讀。

小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2.自學第3,4自然段。

⑴出示學習要求。

①默讀3,4自然段。

②數一數每個自然段共有幾句話。

③五龍潭、黑虎潭分別在什么地方？（用："—■畫出來）有什么的特點?

⑵學生自學.

⑶檢查：①看圖②填表

⑷學生練讀。

3.學習第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：的突泉有什么特點？找出描寫的突泉樣子的句子。

■七十二泉之首"是什么意思？

■差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

那句話描寫了曲突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"

看圖理解。

指導朗讀。

小結：的突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

4.齊讀最后一個自然段。

三、總結全文，朗讀全文

1.總結。2.朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導背誦

L分段指導背誦。回憶每個自然段共有幾句話，每句講什么。

2.練習背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

L指名讀生字。

2.記住字形.說說自己怎樣記住這些生字.

3.指導書寫。

四、作業

1.抄寫生字

2.抄寫詞語。

3.組詞。

4.背誦全文。

四年級語文上冊教案4

教材分析：

交流本單元學習的收獲，了解如何將一件事寫清楚。月一段話把事情的過程寫清楚、明白。

學情分析：

通過本單元的學習，學生已明白寫一彳牛事要把事情的起因、經過和結束寫清楚，但在表達真

情實感方面會有欠缺。

教學準備：

“交流平臺"以學生自主交流為主，為讓交流有實效，可指導學生把交流的內容用簡單的提

綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發揮。"初試身手"要不限字數，鼓勵學生把圖片內容說清楚。

教學目標：

1.能結合課文內容，進一步體會作者如何把事情寫清楚。

2.初步了解寫T牛事，要｝巴起因、經過和結束寫清楚。

3.能用幾句話把一件事的過程寫清楚，并和同學交流。

以小組合作，對著提綱發言的形式，培養學生勇于交流的習慣.

對T牛事進行講述，享受分享的樂趣。

教學重難點：

重點

能將如何寫一件事的收獲和同學交流。

難點

文從字順地把一彳牛事寫清楚。

教學準備：

教師：本單元學習內容匯總的課件。

學生：梳理本單元自己學習的收獲。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、交流平臺

1.回顧課文，說說學完課文后的發現。

2.學生講述自己的發現。

3.學生圍繞“如何寫一件事”進行交流。教師指導學生從以下幾個方面來說說寫T牛事的

要點。

Q)交流明白時間、地點、人物。

(2)寫清事情起因、經過和結束。

(3)按照一定的順序來寫。

(4)把看到的、聽到的、想到的都寫下來.

4.教師小結記事幾個要素。

二、初試身手

(一)看圖并發揮想象，把圖片的內容說清楚。

1.分組交流圖片內容，并嘗試把圖片內容講清楚。

2.教師指導學生說內容。

Q)先說圖片上畫的內容，再發揮想象把內容說清楚明白。

(2)想象要在圖片的內容上展開，要合理。

3.學生上臺發言，教師適時點評、指導。

(二)觀察家人燒菜、擦玻璃或做事其他家務的過程，用一段話把這個過程寫下來，注意用上

表示動作的詞語。

1.剛才同學們學習展開學習把圖片內容說清楚，現在我們來觀察家人做家務的過程，動作

寫下來。

2.回想家人做某個家務時順序，用上恰當的表示細作的詞語把這個過程寫出來。

3.學生動手寫，教師適時指導、點評。

4.教師小結用一段話寫做某家務過程注意事項。

(1)用上表先后順序的連詞。

(2)用上恰當的表示動作的詞語。

(3)寫清做家務的過程。

(4)寫完后認真修改，看是否寫清楚明白了。

四年級語文上冊教案5

教學目標

1.認識6個生字.

2.讀懂課文內容，知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。

3.能把課文演一演。

教學重點

1.初步形成自己的幸福觀。

2.演課本劇。

教學難點

1.初步形成幸福觀。

2.理解文章內容。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

一課時

教學過程：

一、談話導入

1.這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂。現在就請大家自己讀讀課文，看你能

讀懂什么。

2.學生交流，并談談自己的幸福觀。

3.認讀生字。

二、學習新課

（-）了解文章內容

1.牧童們開始時，認為幸福是什么？（不知道）

2.牧童們后來認為幸福圄十么？（讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言.）在這個

過程中，他們做了什么？

注：引導學生讀13到22自然段。

3.小結：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……

4.智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?（她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，

要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。）知道什么叫"很好地盡自己的義務”嗎？

（"義務”就是應盡的責任。例如，作為學生，應盡的責任是好好學習；作為子女，應盡的責任

是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。）

5.反復讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益

的事情。

引導學生聯系實際來理解。

6.談談你的幸福觀，并以名言的方式概括成一句話。

（根據以往的教學經驗，學生在此環節上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分

激發學生的興趣，爭取出彩。）

（二）演課本劇

1?分角色朗讀。

建議：在這個過程中，要對學生的眼神、語氣作指導，為演做好準備。

2.學生排練，教師巡視。

3.匯報演出。

作業布置

閱讀自己喜歡的童話。

（三）概括中心思想小結

板書設計：

10*幸福是什么

（靠勞動盡義務有益的）

幫助別人有用的養活別人

四年級語文上冊教案6

1、理解課文內容，感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會"給予是快樂的”這句話的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

從人物的語言和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

一課時。

一、談話導入

1、板書“快樂"，同學們，你們什么時候最快樂？

2、今天我們也要學習一篇有關快樂的文章，補充課題：

給予是快樂的。

3、那么，快樂是什么呢？請同學們齊讀課題。

4、讀了課題后，你有什么問題嗎？

生：什么是給予？

生：為什么說給予是快樂的？

5、這些問題提得真好，就讓我們帶著這些問題來學習第24課給予是快樂的，請同學們

把書翻到本113頁，自由讀一讀預習導讀，看看學習這篇課文有那些要求。

（指名回答。）

二、初讀課文，整體感知

1、那么課文的主要內容是什么呢？請同學們自由讀課文，注意讀準自字音，認清字形，句

子要讀流利。

（指名回答，請同學補充。）

2、那么這件事讓保羅明白什么呢？

（指名回答：明白了給予是令人快樂的。）

出ZF:

這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

生齊讀這個句子。

3、是什么讓保羅如此真切的感受到給予是快樂的，讓我們來讀1~12自然段。讀后，請

同學來復述這個故事。

（指名同學講故事。）

4、在這些事中有哪些是讓你或者保羅感到意想不到的呢？請同學們默1~12自然段，并

用筆劃出來，在旁邊寫下你的感受。

5、交流：

⑴出示：

男孩睜大了眼睛："你是說，這車是你哥哥給你的，你不用花一分錢?”保羅點點頭。男孩

驚嘆地說："哇！我希望……”

保羅以為男孩希望自身也有一個這樣的哥哥.男孩卻說：“我希望自身也能當這樣的哥哥」

體會"睜大眼睛"和驚嘆"，為什么男孩會感到驚訝。

小男孩驚訝僅僅是因為羨慕保羅有一輛這樣的新車嗎？讓我們替小男孩說出心里的話。

（指名回答。）

是啊！保羅錯了，小男孩不是希望自身也有這樣一個亳哥，而是希望自身想當這樣的一個哥

哥。男孩從小就立志要在圣誕節為弟弟送上一輛新轎車，多么了不起啊。

⑵"保羅驚訝地看著這個男孩，情不自禁地問了一句：彳爾愿意坐我的車兜一圈嗎？’"

生：我覺得這里讓我感到很意想不到，保羅怎么會邀請一個陌生人與他一起兜風呢？保羅可

能被男孩的語言給感動了。

⑶還有哪些是讓你意想不到的呢？

生：保羅把車開到小男孩家門口，以為男孩是想在伙伴面前炫耀自身坐著一輛漂亮的新車，

可是保羅又錯了，男孩是想去接他的弟弟，讓他弟弟也看看這樣的新車，并許下了他也要送一輛

車給他弟弟的許諾。男孩一定想把他的快樂與他弟弟一起分享。

（4）教師引讀第十二自然段：

①出示：

保羅的眼睛濕潤了。他下了車，把弟弟抱進了車里。那個男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐

進去。他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。

請同學們猜猜，這個夜晚，他們三個人是怎樣度過的？同桌先說一說，全班再交流。

②那在你們的生活中,有沒有一些給予是快樂的確事情呢？

三、總結全文

是啊，這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。我想送給同學們一句話：”贈

人玫瑰，手有余香」在我們的日常生活中也不時能體會到給予的快樂也許是一個關注的眼神，

一只攙扶的手臂，一句關切的話語，一顆慷慨的愛心.只要能做到奉獻與付出，這個世界就會更

加美好。也希望同學們在以后的生活中，多給他人一份關愛，T分協助，同時，你也會收獲一份

真正的快樂。付出往往比獲得更愉快。我們課后就有一篇這樣的文章《給,永遠比拿愉快》，讓

我們一起來讀一讀吧。

今天上午我執教的是四年級語文上冊第24課《給予是快樂的》，整堂課基天性體現新的教

學理念，能把時間和空間都還給同學，思路也很清晰。在開課時能抓住閱讀提示，讓同學自身尋

找學習目標并針對兩個目標進行教學。講解課文時，我首先從整體感知課文入手，先對整篇課文

有個大致了解，然后圍繞”這個故事中有哪些是你意想不到的事情”而展開的。并進行了引讀,

在想象”這個夜晚，他們三個人在一起做了什么”這里，讓同學先同桌說說再全班交流，充沛發

揮了同學的自主、探究性，最后是一個拓展延伸，在同學充沛閱讀后，使同學體會到作者的愛心，

并發生關愛他人的愿望，從而體會給予是令人快樂的。

同時,這節課也存在著不少的問題：

首先，在導入時沒有抓準切入點，過多的強調快樂，而忽略了"給予"的含義，以至于同學

在后面談自身在日常生活中類似的經歷時都只說到自身快樂的事情而沒有說到給予的快樂。有些

偏離文本主題。

其次，課堂上的交流很多，沒有通過人物的語言和動作來體現其情感的變化，而在課文的內

容方面花的時間太多，本課的語言訓練重點沒有體現到位。

第三、對保羅的內心感受抓得不實，同學雖然有讀，但讀的時間還是太少了。而且，同學讀

的情感不是很到位，沒有很好的體會人物的情感，比方說，小男孩的那種羨慕與驚嘆沒有體現出

來。老師也沒有進行進一步的的知道。

最后，我思索，一節課是否稱得上好或者差，不在于用了哪些先進的教學手段，也不在于搞

了多少新穎的形式，而在于看它能否抓住文章的主線，抓住文章的重點來進行聽說讀寫的訓練。

實實在在的課才是最好的課。

辜淑華：曹老師作為新老師體現了教學創新的精神，搬本課時好的方面貫穿了以同學為主

的精神，堅持把課堂交給同學，文中的幾個局部設計讓同學自瀆自悟，也是比較好的，同時，曹

老師教學態度自然，教學層次也比較清晰，但是在最后掌握閱讀鏈接的局部，卻因為時間過短,

沒有進行深入，只是帶過，可能比較匆促。

王莉華：課文中心是"給予是快樂的"，但是在聽完課后連局部老師都沒有感受到這樣的情

感，我想同學更難以掌握，這也說明教學中情感沒有到位。對于內容淺顯的文章，應在讀中感悟，

而不應該過多涉和內容。應從課題入手，"誰"給予"誰"？"給予什么？"在前面的內容中就

應該說清晰，給予的含義是什么？

祝怡婷：曹老師的教態大方得體，課前準備比較充沛，注重了以同學為主。缺乏的地方，課

文給人以快樂的感情，但是整堂課師生情感似乎沒有進入課堂，學完課文后沒有與文中人物發生

共鳴，有可能是在備課時，曹老師目標訂的過高，導致難以在課堂中落實。同時開課的問題"為

什么給予是快樂的"可能提的過早，同學在開始的地方不理解，導致文中有些問題沒有深入，情

感沒有達到目標要求。

熊順華：曹老師整堂課目標清晰，課堂中各種方法設計也不錯，導入局部的你認為"什么是

快樂的？"同學說的也很有興趣。缺乏的地方：教學本課時，似乎是為了使同學進入一個預設的

課程中，沒關注同學的“生成"。在課文的后半局部，曹老師讓同學說說在生活中實際的例子,

因為時間過短，同學沒有說到位，我認為，課堂氣氛的關注應該在研討的過程中烘托出，使整堂

課的學習在一種好的氛圍中結束。

四年級語文上冊教案7

一、交流見聞，導入新課

1交流課前收集的關于母雞的見聞。

2導入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱爰社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘華的孩

子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學習老舍先生的另夕1篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標。

(1)圈出生字詞，讀準字音。

(2)認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

(1)文中直接.寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當的詞語概

括。

(3)聯系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

(4)句子辨析：

"我不敢再討厭母雞了"可改為"我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜爰的感情變化的過程中，遣詞造句的感

情色彩也發生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本"上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初

步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節：

當我讀這一課時，被母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講

解，而是抓住作者對母雞的態度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還

推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級語文上冊教案8

教學內容

自學生字詞，讀熟課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

教學目標

1.認讀六個字。

2.了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受他的自立意識和獨立生活的能力。

3.聯系生活實際和課文內容，認識到自立意識和獨立生活能力的重要。

重點難點

了解烏塔獨自一人到歐洲旅游的故事，感受她自立意識和獨立生活的能力。

課前準備

課件

教學過程

引入課文：

二、自讀課文，不認識的生字查生字表或查字典。

三、再讀課文，理解烏塔是怎樣一個女孩。

四、總結：烏塔是個怎樣的人？

五、聯系生活實際，說一說，怎樣才能做到生活獨立,思想獨立？

六、對照上述討論結果，自己還存在哪些問題,需要努力

同學們，你們聽說到過一個14歲的小姑娘獨立旅游歐洲的故事嗎，今天我們就來看一看這

是一個怎樣的小姑娘？自讀課文，要求讀通讀順

檢查課文的朗讀情況。

默讀課文，思考，烏塔是怎樣一個女孩？根據文中內容回答。

集體討論:烏塔是怎樣一個女孩？

生活獨立的人：

思想獨立的、人：

生活獨立，思想獨立。

1、多做事，多實踐，能自己干的，自己干。

2、不要依賴父母。

3、多學習。

4、做事要有計劃性.

5、做有毅力的人。

結合自己的實際，談自己努力的方向。

自讀課文。

逐段閱讀課文。

邊默讀課文，邊在文中畫出來。

"羅馬很熱，街上小攤買的冰激凌喝水都很貴……"——很有生活經驗。

"乘火車票旅行，因為年紀小，可以享受優惠……"一很有經濟頭腦。

"在家里就設計好了旅行路線……”一做事很有計劃

"為這次旅行準備了3年,自己打工掙錢……"——有毅力

"用自己的錢給家人買禮物”——懂事、有愛心。

"我也是家里的寶貝……"一不同意中國人愛孩子的方式，有自己獨特的想法。

"光從電視和書本中認識世界總不完美……”一有自己的獨立見解。

自由發言

結合自己的實際，談自己努力的方向。

板書設計：

烏塔：生活獨立思想獨立

四年級語文上冊教案9

教學目標：

1、認識4個生字，會寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會文章的思想感情，培養做事勤奮、專注的品質。

4、學習作者現冢和描寫人物的方法.

教學重點：

引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發。

教學難點：

理解"魚游到了紙上"和"魚游到了心里"的關系。

教學策略：

情境教學法、讀寫結合法

課前準備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

第一課時

教學過程：

一、初讀，建構執著的主題

（一）師生交流，揭題并質疑。

（二）學生初讀課文,要求把語句讀通順,字音讀準確。

（三）檢查學生初讀情況相機指導難寫的生字。

（四）學生默讀課文，概括文章的主要內容。

設計意圖：1.質疑是培養學生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具

有重要的意義。因此，引導學生抓住文題質疑有助于學生直奔文章的重點。2.扎實進行初讀，

掃清讀音障礙，引導學生在默讀中獨立思考，提高學生對文章的概括能力。

二、細讀,洞察執著的內心

（一）生自主學習課文，要求

1.邊讀邊劃，找出文中體現青年人特別的句子，把它劃下來；

2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。

（二）反饋匯報,相機指導

1.觀察中感受一份專注

重點指導句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來

不說一句話。"

(1)學生讀句子，談感受并請其他同學補充。

(2)學生通過朗讀初步明白"呆呆地"與"靜靜地”的含義

(3)關注"老是"，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學畫才一年多，為了畫好金魚，

每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。"通過對句子中三個時間

詞的引讀，讓學生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進一步體會到神態描寫的表達效果。

設計意圖：1.抓住"呆呆"與"靜靜"這兩個神態描寫的詞語，讓學生體會青年看魚的認真。

2.學生對青年的那份認真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學習課文內容，讓

學生從“一整天、每個星期天、一年"中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。

2.品讀中展現高超的畫技

重點指導句子"他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細

致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態，仿佛金魚在紙上游動。”

Q)學生讀句子，談感受。

(2)教師相機點撥，讓學生理解"工筆細描"與"揮筆速寫"的意思，體會比喻句的妙用及

青年的畫技高超。

(3)學生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質。

(4)朗讀"喲，金魚游到了他的紙上來了!”，進一步體會"魚游到了紙上"的含義.

設計意圖：本環節主要運用體悟與內化，先讓學生通過直觀的方法區別兩種不同的技法，再

讓學生聯系文本進一步了解兩種技法。更重要的是學生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且

體會出它的表達效果。

3.讀寫中體會一種境界

重點指導句子“他好像和游魚已經融為一體了。"

(1)讓學生觀察插圖，想象當時人們議論的情境，把它寫下來，注意運用神態、動作等的方

法進行描寫。

(2)全班反饋交流，并在引讀"喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。

(3)品味"融"字，體會青年愛魚到達深層次的境界。

設計意圖：1.雙引號的作用是本單元"我的發現"中提出來，旨在讓學生在具體的語境中體

會其意思。教學中以"特別”為切入點，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現其特別

之處;原因之二是以其作為切入點，隨著對青年特別之處體會的深入，"特別"中帶雙引號的意

義也潤物無聲般地讓學生理解了。2.讀寫結合是本環節的特點。基于文章是通過側面描寫進一步

烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點就能體現出能力

的遷移。

三、提升,追尋執著的根源

(一)結合青年所做的事，讓學生談談懂得了什么。

(二)布置作業

1.有感情地把課文多讀幾遍

2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來

設計意圖：1.本環節在于讓學生在體會青年人勤奮、專注的基礎上，聯系其活實際，暢談自

身的體會，內心青年的品質.2.作業的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句為單元習作做鋪墊.

第二課時

教學過程：

一、引入。

通過談話交流，幫助學生回顧上節課對青年做事勤奮、專注的感悟。

二、思考。

理解"魚游到了紙上"與"魚游到了心里"之間的關系。

三、學習課文。

從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進行觀察的。

四、有感情地朗讀課文。

積累好詞佳句。

五、拓展閱讀。

進一步體會人物執著的追求以及描寫人物的方法。

四年級語文上冊教案10

教材分析：

本次練習安排了五項內容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字。

教學要求：

1.通過閱讀短文，讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2.繼續學習把句子寫通順、意思、表達清楚。

3.練習寫好鋼筆字。

4.熟記成語，積累詞匯。

5.口語訓練,說漫畫。

教學重點、難點：

重點：詞句訓練、口語交際。

難點：口語交際

課前準備：

卡片、掛圖

教學時間：

三課時

第一課時

教學目標：

1.通過閱讀短文，讓學生知道讓學生懂得：處處留心隨處都能學習語文。

2.繼續學習把句子寫通順、意思表達清楚。

教學過程：

一、導入：

這節課，我們就學習練習4

二、教學第一題：

1.誰來把第一題的題目要求讀一讀？(指名讀)

處處留心就能發現漢字的學問真不少

2.練習：

讀短文思考：

(1)我和楊雨恬在預習過程課文時，對哪個漢字產生了疑惑？

(2)他們有什么新的發現？

(3)閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？

醒為什么不用目而用酉，師引導：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒.

用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是

其引申意義。

(4)說說在生活中處處留心你都學會了哪些生字？

(5)遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學習

（通過查找工具書，也可小組互動）

第二課時

教學目標：

1.練習寫好鋼筆字。

2.熟記成語，積累詞二。

教學過程：

教學第二題：

1.讀讀背背

2.下面請大家在小組長的帶領下自由認讀，

全對的請舉手。錯了的同學可要再接再厲啊。

3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準每個音。

4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）

5.開火車讀。齊讀。

6.同桌商量這8個成語是什么意思。

7.交流。

8.看誰背得最快。

指名背。齊背。同桌互背。

教學第三題：

1.寫好鋼筆字

2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同

3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

第三課時

教學目標：

1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

四年級語文上冊教案11

"我的發現"抓住了這組課文的共同特點，引導學生交流：讀書，就要進入文字所描繪的意

境，邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。

"日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。閱讀對聯能使學生感受到漢語的節奏美,

體驗句子的對稱美。

"趣味語文"安排了兩項有趣的語文活動。第一項活動是結合對聯的內容，辨析"好"字的

讀法，將對聯的意思表達正確。第二項趣味活動是讀回文句。

1.能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫，體會怎樣才能把句

子寫形象。

2.積累對聯。通過誦讀詩句懂得大概的意思，想象畫面，積累詩句。

3.能獨立進行搜集祖國錦繡河山圖片資料的語文實踐活動。進一步激發學生熱愛祖國河山的

思想感情，同時培養孩子搜集信息的能力和興趣。

積累對朕.

1.學會邊讀課文邊想畫面的學習方法。

2.學會搜集資料的能力。

學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

2課時

一、我的發現

1.我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現?

2.讀一讀小林和小東的對話，啟發學生：他們在對話中談的是什么內容？

3.說說自己的發現：受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來

4.教師另外提供一篇文章，讓學生讀讀，說說讀后頭腦中浮現出了什么畫面。

二、日積月累

1.學生熟讀

(1)自己讀一讀"有關自然景觀的四副對聯。。

(2)指名讀，用自己的話簡單說說每一副對聯的大概意思

(3)小組比賽，說說發現了什么？(①詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系。②引導學

生發現對聯中上下聯的對偶關系。如：單個字相對，霧一天，鎖一連；兩個字組成的詞語對應，

綠水一青山，皺面一白頭；還有疊詞的對應，處處一時時，)

2.讀讀背背

(1)賽讀

(2)背誦詩句。

3擴展

(1)師：本次“日積月累”安排的是有關自然景觀的四副對聯。第一、三副對聯可以順讀

也可以倒讀的特點。

（2）選幾則對聯，讓學生試著填字。

如：風吹楊柳千門綠，潤萬樹。（雨、桃花、紅）

冬去山明水秀，。（春來鳥語花香）

植樹造林綠大地，。（栽花種草美人間）

（1）相關鏈接

第一副對聯出自福建廈門鼓浪嶼，是一副典型的回文聯。回文聯是楹聯中的特殊手法，其特

點是既可以順讀，也可以倒讀。這副對聯正讀、倒讀字序不變，且有對稱美。

第二副對聯出自浙江寧波天童寺，對聯的字面意思是說：綠水本來有何憂愁，只因風一吹，

才愁眉苦臉；青山怎么會老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了頭。大自然的客觀規律，在人看來卻

是含意萬千，用擬人手法寫景，手法獨特，別具一格。

第三副對聯出自浙江杭州西湖，是餐字聯，也是回文聯。聯句立意新穎，用字恰切，放在西

湖這一特定的景觀中，非常貼切、自然。西湖美景如在眼百，使人陶醉于山光水色之中。

第四副對聯是清朝學者俞槌做的杭州西湖九溪十八澗聯，用疊字的形式，將四個形容詞”重

疊、曲環、丁冬、高下"做了特殊處理，景深語絕，讀來余味無窮。

三、作業布置

背誦并抄寫對聯。

四年級語文上冊教案12

設計理念：

略讀文章的教學應嘗試權力下放，由學生自主學習。在此基礎上，老師稍加點撥，從整體上

把握，無須處處玩味文字。本課教學要求學生主動探討內容，理解、運用課文，與文本對話，扎

實掌握。同時，也要求教學內容充實，以"讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出便利，在讀中想象事

物和場景。

教學目標：

1、在課文中認識6個生字，解決課文中的難解字和重點字詞。

2、通過默讀、交流,能夠想象出課文場景和事物，了解電腦的神奇，感受現代技術給人們

生活帶來的舒適與便利。

3、能用普通話正確、流有感情地朗讀課文。

4、學習作者按一定順序說明事物的方法。

教學重點：

1、體會按一定順序說明事物的方法。

2、通過說明文語言了解電腦的神奇，感受現代技術給人們生活帶來的舒適與便利。教學難

點：通過語言文字想象課文場景和事物，感受電腦的神奇。

教學流程：

一、創設情境，激趣導入

師：我們天天住在房子里,你對自己家的房子了解嗎?說說你現在住的房子是什么樣的？

師：我來先說說我家的房子吧。我住在和生源小區10幢1單元502室,我家有121平方

米，是一個三房二衛一廚的房子,坐北朝南，光線很好。客廳里有沙發、電視機是用來招待客人

的，餐廳里有酒柜，可以放一些的飲料和酒類的物品，廚房是用來烹飪的。衛生間有兩個，一個

大的，一個小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老

公住的，大一些.小一些的是我兒子住的，最小的是書房也是客人來住的.每間臥室都有電腦.

家里的環境比較溫馨、舒適。

生：我住的房子是土瓦屋,有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門面，二樓、三樓是臥室、客廳，還有洗手

間、廚房。

師：說說自己理想中的住宅是什么樣的？

生：我現在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區應該是以人為本、崇尚環境、親近自然的小區。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區。是公寓。

師：同學們講的真好!隨著科學技術的發展，人類未來的住宅又會如何呢，今天我們一起去

參觀一下位于日本東京市中心的一座電腦住宅。［板書課題：30.電腦住宅］

二、課文學習

1、請同學們打開課本146頁，讀的時候把你不明白的詞語用圈表示出來。帶著問題讀這篇

課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住宅有哪些特點?（生自讀課文）

2、在教室內走動。巡視

1）出示詞語燈片并理解詞語意思。

預設：第一組：儲存職能指令判斷

第二組：倉庫防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調調運

第一組詞語采取換同義詞或近義詞的方式理解，如"職能"可以換成"功能"；第二組采取

字一釋，如"倉庫"就是"儲存"東西的地方，"集裝箱"則是"儲存"東西的箱子;第三組詞語

抓住難讀字和多音字，"烹"讀在后鼻，“調”有兩種讀音。

2）出示生字燈片

3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點？

預設：神奇、方便、舒適、功能多（板書：神奇、豐富、方便、舒適）

4、是呀!這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可以看出電腦住宅非常神奇呢?

接下來，老師就請同學們默讀課文，用波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時用橫線劃出

是哪項設施。把讓你感受特別深的詞語加上著重號。出示燈片（生默讀課文）

（設計意圖：略讀教學最重要的是將學習的主動權交還給學生，通過一題多問抓住教學主線，

引導全文教學。）

5、反饋：

A.這座住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮。

（"一切"、"都"體現了說明文語言的準確性，同時告訴我們這是一所全自動電腦住宅，

讀出神奇的味道。）

B.電腦根據這些氣象資料,為主人提供一個既節能又舒適的家居環境。

（1）這些氣象資料由誰提供?（板書：風向標）

（2）為你提供一個既節能又舒適的家居環境又是誰呢?（電腦）

（3）練讀：是呀!多么神奇的電腦!請一個同學來讀讀這句話。

C.如果電腦確認你是"未經登記"的陌生人，你即便知道密碼也無法將大門打開。這時，只

有主人下達"同意入內”的指令后，大門才會打開。

Q）電腦住宅里誰有這樣的本事?（板書：微型攝象機）

（2）這兩個句子里有兩組關聯詞語，看看我們班誰是火眼金睛。

（3）說明文的語言不僅準確而且好懂，還讓我們容易想象。讓我們發揮想象，假如我們就來

到了這座電腦住宅的門口，我能直接進去嗎?要通過哪些關卡？

⑷一個小小的攝象機竟有如此大的功能!多么神奇!住在這樣的房子里也會讓我們感覺十分

（安全）。讓我們來讀讀這句話。

D.進入住宅，輕松悅耳的樂曲會立即播放。

E.沿著門廳走進會客室，發現里面只有幾件家具。原來，其他物品都分門別類地放在地下倉

庫的“集裝箱”里。需要的時候，可以通過電腦，將相關的“集裝箱"調運到指定的地方，以便

取出或放回物品。

Q）多么神奇的集裝箱!:板書：集裝箱）你的家有如此功能嗎?這一切都是因為這是（手指板書：

電腦住宅）

F.電腦儲存了中餐、醯和日本菜等的強調方法的資料。它能告訴人們如何備料、烹飪，還

能示范如何操作和自動控制烹炒的火候。

⑴（板書：廚房）（出示兩組關聯詞：除了…還…;不僅…而且…）把這兩組關聯詞分別送到句子

里頭試一試。（生自瀆）

比較：單單一個"還"，不僅把課文說清楚，還讓我們的句子顯得更簡潔。

G.主人在睡覺前,只要按一下開關，整棟房子便進入“休息狀態”。

（1）（板書：臥室）想象：只要一個開關就可以控制整棟房子。

H.浴室的裝置也受電胭指?軍，人們可以"預約"洗澡時間。如果想一回家就能洗上熱水澡,

可以給家里的電腦發指令，告知使用浴室的時間到時候浴缸里便會放滿熱水做好洗浴的準備。

（1）（板書：浴室）想用一個詞來說這一段話?（方便、舒適等）

（設計意圖：反饋階段的教學除了要抓電腦住宅的特點以外，同時還要通過品詞析句從大體

上把握說明文的特點。）

6、如此方便、舒適的住宅生活都是由（電腦）提供的。讓我們不禁發出贊嘆：

7、綜合：電腦住宅功能神奇而豐富，回過頭來讓我A3W看課文是按怎樣的JIIW把事物寫得

有條有理呢?請看圖，出示圖片。

生：（按參觀順序或空間轉換順序）

正是這樣由外而內，由下到上的介紹讓我們對電腦住宅有了更多的了解。我們在學寫介紹類

說明的時候也可以嘗試這樣的順序。

（設計意圖：對寫作順序的把握是課文教學的重點，通過示意圖，學生能較快得出本文寫作

的特點，從而使之成為一個整體。）

三、拓展延伸

出示燈片

1、現在老師就讓你當電腦住宅主人，領著大家到你的住宅參觀，先同桌試練。注意你的順

序和語言。2、請生上臺展示。

四、小練筆：出示燈片

如果讓你來當一名設計師，你會怎樣設計電腦住宅?（教室、商場、學校、醫院……）

以“我設計的電腦--------"（教室、商場、學校、醫院……）為題把自己的設計寫下來。

五、總結：

師：同學們，今天我們一同走進了日本設計師坂村健設計的一棟電腦住宅，不但領略了它的

神奇，還真切地感受到它為我們的生活帶來的舒適和便捷。我相信在不久的將來，世界上也會出

現一座由你們設計的，具有中國特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創造出屬于自己的那份"神

奇"吧!下課！

附：板書設計設計

30.電腦住宅｛大門

會客廳

廚房

臥室

浴室｝神奇、豐富、方便、舒適

四年級語文上冊教案13

教學目標：

1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。

2.借助工具書，聯系課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂4L'忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、

義無反顧、翹首。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點難點：

理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想

教育。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、談話設疑導入

課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做

了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊