2024年四年級上冊語文《但愿人長久》教案

四年級上冊語文《但愿人長久》教案

作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學

效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的四年級上冊語文《但愿人長久》教案，歡迎

閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上冊語文《但愿人長久》教案1

教學要點：

精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境；并相機進行美的教

育。

教學過程：

一、復習引入

1、演示課件：（皓月當空，萬里無云的圖片）

同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學家蘇軾卻

心緒不寧。同學們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請同學們自由讀課文。

二、學習課文2、3小節

1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學生交流

根據交流重點抓手足情深形影不離又有等詞的理解體會

A、你從哪里看出他4曬手足情深呢？（小時侯）

B、你從形影不離這個詞中能體會到什么呢？

C、如今屈指算來，分別又有七個年頭了！從這句話中你又有什么體會，主要是從哪個詞中

體會到的？

3、指導朗讀

結合學生的交流，請他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎？

4、引說：

蘇軾之所以會如此心緒不寧，是因為（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），

小時侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會這樣（思念弟弟呢！）

三、學習課文第4節

1、過渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜

晚呀！同學們，在這樣的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老

先生為什么埋怨，究竟埋怨誰嗎？

2、指名朗讀

指導看圖

同學們，這時候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。

指導讀好偏偏一詞。

3、交流討論

點擊課件出示課文插圖，指導看圖。

師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在床上的人如果就是你。那

你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看著月亮會想些什么？自言自語說些什么

呢？

4、配樂朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不

好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節

1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請同學們自己讀讀書

2、交寸論

⑴用自己的話再來說說第一句的意思

（重點理解悲歡離合，隱現圓缺的意思）

⑵哪里會十全十美呢！你是怎么理解的?

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯系上文說說

工想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來：

（課件出示）

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長久，

千里共嬋娟！

學生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經告訴我們了,自己找找吧，看哪

位聰明的同學最先找到。

5、指名再讀意思

問：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示但愿人長久，千里共嬋娟！

你們能找到這句話的意思嗎？指名說

你能聯系上文說說你的理解，體會嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結

1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化

吧。

2、同學們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調歌頭》

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

四年級上冊語文《但愿人長久》教案2

教學要求：

1.能正確、流有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

2.學會本課15個生字,其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。

3.理解文章中含義深刻的句子。

4.體會作者對兄弟蘇檄的思念之情，教育學生關心親人，關心他人，并領略皓月當空的美

景，進行美的教育。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

2.聯系課文內容，理解"但愿人長久，千里共嬋娟”的意思。

教學難點：

反復吟誦，啟發想象，領會詞的意境。

教學準備：多媒體課件

第一課時

一、揭題導入：

1.師：每年農歷八月十五，是我們中華民族傳統的中秋佳節。誰能說說中秋節民間有些什

么風俗習慣？（學生暢所欲言）

2.總結：是啊，"每逢佳節倍思親"。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學家

叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，

真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天

正是中秋佳節。夜晚，皓月當空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只

有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創

作完成了。

出示《水調歌頭》詞，教師吟誦。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高

處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時國?人有悲歡離合，月有陰晴圓寂，此

事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

今天我們就來學習一篇講述《水調歌頭》（明月幾時有）創作經過的課文《但愿人長久》。

板書課題，齊讀。

二、初讀課文。

L自讀課文，借助拼音讀準生字。

2.出示課后生字，讀準字音。

①區分下列字音：

前易音：各奔東西偏偏隱現陰晴圓缺吟誦嬋娟

后鼻音：躺朝廷

翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

②讀誰下列多音字：

各奔東西屈指算來似乎

3.再讀課文，用"讀書要做記號”中學到的方法，在課本上做記號。

檢查：

①朗讀下列詞語：

品嘗玩耍埋怨觀賞但愿寬慰

陰晴圓缺悲歡離合皓月當空心緒不寧

手足情深形影不離各奔東西

②哪些詞語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學可幫助解決，并說說自己是

怎樣弄懂的）？

4.三讀課文，讀通句子。

檢查：（1）指導讀好下列長句,注意停頓：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？.?????

（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學生正音。

三、默讀課文

說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。

介紹蘇軾的詞《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。

"但愿美好的感情常留人們心間"

四、指導書寫生字。

躺：左旁最后兩筆不能寫錯。

缺：指導筆順（教師范寫，學生書空）.

五、作業。

1.習字冊。

2.比一比，再組詞。

耍（）賞（）陪（）偏（）

要（）嘗（）倍（）遍（）

第二課時

一、復習：

1.讀詞語。

2.讀好下列長句：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……

二、導學課文。

第一自然段。

1.指名朗讀。

2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？

3.齊讀。

第二自然段。

1.指名朗讀。

2.出示"一年一度"，說說詞義。擴詞：一年一度的（）

3.出示"皓月當空"，說說"皓"的意思，并理解“皓月當空”。

板書：皓月當空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）

4.映示第二、三句，結合指導朗讀.

第二句：讀好中秋之夜"皓月當空，萬里無云”的美景。

第三句：讀出人們"品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團聚喜悅之情及蘇軾的"心緒不寧”。

板書：思念

過渡：蘇軾為什么會如此"心緒不寧"呢？

第三自然段。

1.默讀，體會兄弟情深。

2.議一議：讀了這段，你體會到什么？

3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍"手足情深”呢？

畫出有關句子。

出示“形影不離"，補充幾個近義詞：朝夕相處如影隨形

板書：形影不離

出示：“各奔東西"，說說詞義。

動作演示,請學生用課文中的一個詞描述教師的動作（掰著手指頭計算數目屈指算來"）。

4.對比朗讀領悟：

如今屈指算來，分別已經有七個年頭了。

如今屈指算來，分別又有七個年頭了。

5.指導朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

指名朗讀，引讀，齊讀。

第四自然段。

1.自由朗讀。

2.討論：中秋佳節，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

軾為什么會埋怨明月呢？

板書：埋怨

映示并朗讀："無情的.明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？

此時此刻，蘇軾的心情怎樣?

3.小結：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

人不能團聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、

惆悵之情表達出來。

4.反復朗讀，嘗試背誦：學生自由練習背誦，同桌互背，

師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

小結：月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。

板書：月亮西沉床前強光

5.延伸：出示《水調歌頭》詞，并指出：這段內容是詞中"轉朱閣，低綺戶，照無眠，不

應有恨，何事長向別時圓”的意境。

三、作業。

1.抄寫詞語。

2.背誦第四自然段。

3.熟讀課文，試背第五、六自然段。

第三課時

一、復習：背誦第四自然段。

二、導讀課文第五至六自然段。

第五自然段。

1.引讀：他轉念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然?…也

能……?

2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

的地方呢？

板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

指導朗讀："……哪里會十全十美呢！"讀準反問語氣。

板書：此事古難全

3.指導朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

在皓月之下共賞美景的美好希望。

板書：但愿人長久，千里共嬋娟。

4.齊讀。

小結：蘇軾轉念想到這些,因此心進而似乎寬慰了許多。

板書：轉念寬慰

第六自然段。

1.齊讀。

2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長久，千里共嬋娟。

從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀T賣。

說說下列詞語的意思：此事嬋娟

齊讀詞，并背誦。

三、指導背誦第五、六自然段。

互背，引背，小組比賽背，指名背。

四、練習。

1,寫出意思相反的詞，

悲（）離（）陰（）圓（）

美（）亮（）遠（）留（）

2.根據課文內容填空。

蘇軾埋怨月亮是因為它在（）時候變得這么（），這么（）；但他想到世上本來就是（），

就像天上的月亮（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

3.課外閱讀：《水調歌頭》（明月幾時有）。

水調歌頭

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高

處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓?,此

事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

板書設計：

2、但愿人長久

心緒不寧…-埋怨一一寬慰：

但愿人長久,千里共嬋娟

四年級上冊語文《但愿人長久》教案3

一、教學要求：

1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流?1」、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解"但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學重點：

理解"但愿人長久，千里共嬋娟”的含義.

三、教學時間：

2課時。

第一課時：

（一）教學目標。

1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流,有感情地朗讀課文，讀懂課文。

(二)教學重點難點。

理解詞語及重點句的意思。

(三)教學過程。

1、簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補充。

(1)介紹蘇軾

四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生,

然后他在傷感之時，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了彳旦愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

2、初讀課文。

(1)自讀課文

①出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語。

③力求讀順句子，讀通全文。

④學生練讀全文.

⑤抽讀卡片。

⑥讀準字音。

⑦理解詞語

a、皓月：明亮的月亮。

b、埋怨：因為事情不如意而對別人或事物表示不滿。

(2)范讀課文.

3、細讀課文。

(1)細讀1-3自然段。

理解“朝庭":密洲"兩個詞語

(2)學習第二自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語"皓月當空"，"萬里無云"，想象家人團聚，品嘗瓜果，觀賞明月"心緒

不寧”是什么意思。

(3)學習第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②“手足情深"是什么意思。

③"形影不離”呢？

(4)指導朗讀.

(四)作業布置：

抄寫詞語。

(五)板書設計：