2024年三年級數(shù)學噸的認識教案優(yōu)秀6篇

教案寫好了能大大提升學生們對課堂的積極性，教案不僅可以促進學生的積極思考，還能激

發(fā)學生的潛能，以下是我精心為您推薦的三年級數(shù)學噸的認識教案優(yōu)秀6篇，供大家參考。

三年級數(shù)學噸的認識教案篇1

一、教學目標：

L使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單

位的簡單化聚。

2,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。

二、教學的重點與難點：

初步建立1噸的觀念

三、教學過程

（-），創(chuàng)設情景，弓I入新課

1,（展示場景）水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200（）

一箱蘋果重15（）（分別填上合適的單位名稱）（一輛裝滿蘋果的大卡車）請學生估計這

一車的蘋果的重量

（如：3噸）

2,請學生說說對■噸"的認識（同時揭示課題："噸的認識"）

（二），在實踐體驗中認識“噸”

L直觀感知，初步認識"噸’

（1）請同學們找出教室中有沒有可以用?噸"作單位的物體

（如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位匕檄合適）

(2)那么哪些物體用噸作單位呢

(請同學舉例)

(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用"噸"作單位

比較合適

2,認識噸

(1)請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。

a,4個三年級學生的重量大約是多少千克(約100千克)

b,8個這樣的同學大約重多少千克

c,40個這樣的同學大約重多少千克

(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。

(3)媒體展示：看一看，算一算

a,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸

b,100塊磚的重量是200千克，多少塊的.重量約是1噸

(4)想一想，填一填(小組合作)

一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭

牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。

(5)聯(lián)系生活實際說說明陛地方要用到-噸”作單位

(6)填上合適的重量單位。

a:卡車載重4()

b:小明體重35()

仁一塊橡皮的重量是8()

d:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5()的成績再一次獲得冠軍，為國爭

光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)

一座橋的載重量是10()(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")

(三)：噸和千克的化聚。

L請同學試一試例3.

(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()干克

填好后分別指明學生說說怎樣想的

2,試一試

8000千克;()噸6噸20千克;()千克

(四)，課堂小結(jié)

學過的重量單位有那些？它們之間的關系是怎樣的？

(五)，練習

L填空

4000千克=()噸3噸=()千克

2噸600千克；()千克

4200千克=()噸()千克

7噸38千克;()千克

2,①一頭大象重5000千克，合多少噸

②一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克

③一個鴕鳥蚩重1500克,合多少千克多少克

三年級數(shù)學噸的認識教案篇2

教案準備

參觀生活中的路；ppt課件；回家的圖相關地圖；圖片等。

教案過程

一、回憶交流（意圖：通過再現(xiàn)，交流在小路上走的感受。）

師：（出示照片）你們還記得這些照片嗎？這是在哪里？

走在這條小路上你們有什么感覺？

小結(jié)：這樣的路看上去有點狹小，走起來很不方便，也容易滑倒，這樣的路越來越少了。

二、猜測表達（意圖：在大膽猜測的過程中，表達自己知道的路,感受我們周圍的路讓我們

越來越方便。）

師：

1、在我們的生活中，什么樣的路越來越多了？

2、老師也找到了這樣一條路，你們來猜猜這可能會是哪條路？

小結(jié)：現(xiàn)在的.年家浜路很寬敞也很通暢，給我們出行、游玩帶來了很多方便。

三、傾聽感悟（意圖：運用老奶奶講故事的方式，吸引幼兒仔細傾聽，在了解年家浜路的變

化^發(fā)展的過程中，感受我們的生活越來越美好。）

師：

1、你知道以前的年家浜路是怎么樣的嗎？

2、年家浜路發(fā)生了什么變化?它的變化給我們的生活帶來了什么？

小結(jié)：年家浜路越變越好，由原來的狹窄變得寬闊，凹凸不平變得路面平坦，給我們的出行

帶來了很多的方便，也讓我們的生活變得越來越美好！

四、拓展延伸（意圖：聯(lián)系生活，大膽想象、設計自己心中希望有變化的路。）

師：在我們周圍，你覺得還有哪些路也需要改變的？

師：請你來為幼兒園做一下設計，改變現(xiàn)在擁擠的狀況?

小結(jié)：你們的點子真好，我們可以把這些設想記錄下來，讓工人叔叔參考參考，把我們幼兒

園門前的路改建得更好。

三年級數(shù)學噸的認識教案篇3

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育教科書數(shù)學》三年級上冊第21至24頁

教材分析：

(-)分析教材所處的地位和作用

學生對長度單位"厘米"和"米"已經(jīng)有了初步的認識，在本單元中，、將要學習長度單

位"毫米""分米"，這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數(shù)學，這些長度單位的教

學不僅是學生今后學習的重要基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件.

(二)分析教材的編排意圖

1、關注學生的已有經(jīng)驗，提供與學生現(xiàn)實生活密切相關的材料.

2、借助學生的生活經(jīng)驗引出長度單位,幫助學生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)

教學重點：

體驗1亳米、1分米的實際長度，形成正確表象

教學難點：

1、學會用毫米作單位進行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米,米之間的關系進行簡單的換算和計算.

策略方法：

通過學生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學生小組交流、匯報、動手操作，計算等

突破難點。

學情分析：

學生已經(jīng)學習了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關測量的知識和方法，在生活中

常遇到測量問題，學生經(jīng)常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經(jīng)歷，在教學時，應尊重學生的

個性差異，允許他們采用不同的方法進行測量，要注意自主學習與合作交流相結(jié)合，動手操作與

認真思考相結(jié)合，在測量中，學生可能對亳米的測量更難掌握一些,可讓學生多操作，單位換算

和計算也要加強。

教學目標：

1、通過實際測量，使學生明確亳米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立1亳米、1分米的長度單

位。

2、通過觀察，使學生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關系，會進行簡單的換算。

3、在操作和交流中，使學生學會用亳米、分米作單位進行測量。

4、培養(yǎng)學生估測的意識，提高學生估測的能力。

教學過程：

一、學前準備

1、復習舊知。

(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學過哪些長度單位？(米、厘米)。

(2)請同學們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度e

(3)集體交流：說一說你是怎樣測量的。

2、導入新課。

請同學們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？老帥板書學生估

計的結(jié)果。提出問題："究竟數(shù)學書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準確數(shù)據(jù)呢?”

請同學分成小組對數(shù)學書的長、寬、厚進行實際測量。

二、探究新知

1、認識亳米。

(1)分組測量數(shù)學書的長、寬和厚。

(2)組織全班同學以小組為單位，對測量結(jié)果進行交流。

數(shù)學書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1

厘米，只有6個/」略。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？

引出亳米當測量結(jié)果不是整厘米時，我們可以用亳米表示。位于厘米間的一個4喀的長度，

就是1毫米。板書課題：毫米的認識

2、學習1厘米10亳米。

請同學們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格。

每個小格的長度有什么特點？(長度相等)通過觀察和數(shù)格從中得出，把1厘米平均分成10

份，每份就是1個〃喀，長是1毫米。1厘米10毫米。

老師板書：1厘米10亳米

3、深刻感悟1亳米的長度，形成直觀現(xiàn)象.

(1)說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米？然后動手量一量看你說的對

不對。(硬幣、超市會員卡、鑰匙等)

(2)說一說，生活中哪些物品通常是以亳米為單位計算的？

(3)說一說，數(shù)學書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

(4)猜一猜，學生尺的厚度是J國米？然后同臬同學合作驗證猜得對不對。

三、鞏固練習

L第3頁做T故

2、第5頁練習一第1、2題及第3題的前2題。

四、課堂小結(jié)：今天你學到了什么？

三年級數(shù)學噸的認識教案篇4

第一課時

教學與實踐活動內(nèi)容：青島版的三年級數(shù)學上冊第72——75頁

教學與實踐活動過程：

一、導入新課：

（出示掛圖）在這些變化中還存在許多數(shù)學問題。

你對哪個時期印象最深？了解到什么？

二、講授新課

他們從圖中了解至M十么？

多少是一半？一半怎樣表示？（小組交流）

說說你是怎么表示的？

3、有沒有什么符號可以表示一半？

出示：1/2讀作二分之一這樣的數(shù)，我們叫它分數(shù)。

4、教學書寫：

先寫再寫"2",最后寫"1"

5、胎兒頭長占身長的一半，也就是多少？

用紙條表示胎兒的身長，怎么表示一半？

6、嬰兒、成人的頭長也能用1/2表小嗎？用紙條圻一折，涂一涂，表小一下。

指出頭長在哪兒？可以用呱個分數(shù)表示？

成人呢？

7、今天，我們認識了3個分數(shù)：1/21/41/8

8、學習書寫：

1/2:先寫"一"，再寫2',最后寫T

分數(shù)就這三個嗎？你還知道哪些分數(shù)？

三、小結(jié)

板書設計：

分數(shù)的初步認識

讀作二分之?？

讀作四分之?？

1/8讀作八分之?？

教學反思：

通過看圖和實際的操作，學生對分數(shù)的含義認識比較好，知道分母、分子的意思。分數(shù)的認

讀需要加強練習，一部分學生習慣從分子開始讀，導致錯誤。

第二課時

教學與實踐活動內(nèi)容：

認識幾分之幾，分數(shù)各部分的名稱、匕匕較同分母分數(shù)的大小

教學與實踐活動過程：

一、復習導入：

（出示圖片）涂色部分是多少？

出不分數(shù)，學生涂色

二、講授新課

L成年人的頭長占整個身長的多少？

2、成年人上身的長約占整個身長的多少？

3、八分之三是什么意思？（小組交流）

你能在這條線段上表示一下嗎？

4、教學分數(shù)各部分的名稱

3分子

—分數(shù)線

8分母

5、成年人下身的長約占整個身長的多少？你能說一說，寫一寫嗎？

6、成年人的上身長還是下身長？（小組討論解決問題）

（引導學生學會比較同分母分數(shù)的大小）

三、練習

1、自主練習2:看分數(shù)，涂顏色

2、自主練習3:火眼金晴辨對t昔

說一說對不對，為什么？

3、自主練習4:先寫出涂色部分所表示的分數(shù),再比較大小。

（先自己寫一寫，再在小組中交流。）

4、自主練習5:寫出下面的分數(shù)

5、自主練習6:先說說題目的意思，再填空。

板書設計：

分數(shù)的初步認識

3分子

分數(shù)線

8分母

教學反思：

分數(shù)的比較是學習的重點，也是難點,需要通過大量的練習來加強I凡固與理解.

第三課時

教學與實踐活動內(nèi)容：比較異分母分數(shù)的大小，鞏固練習

教學與實踐活動過程：

一、復習導入：

出示分數(shù)，學生認讀

出示分數(shù)，學生比較大小

二、講授新課

1、你會比較下面每組分數(shù)的大小嗎？

1/41/9

2、小組討論有什么方法？（小組交流）

3、全班交流：

4、總結(jié)方法：

當分子相同，分母不同時，哪個分數(shù)大

5、你會比較下面的分數(shù)嗎？

1/2和1/41/5和1/4

三、練習

1、自主練習7:同位互相合作，完成練習

2、自主練習9：填空

進行小競賽，看誰填的又對又快

3、自主練習10:你能照這樣擺下去嗎？

（先自己擺一擺，再填空，在小組中交流。）

說說，你發(fā)現(xiàn)了火柴棒的根數(shù)有什么變化規(guī)律？

4、自主練習11:小小設計師

花壇面積占整塊地面積的幾分之幾?

自己設計一個花壇，說說你設計的花壇占整塊地面積的幾分之幾?

5、自主練習12:數(shù)學手抄報

估一估，"小小發(fā)明家”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

"名人名言”欄目大約占手抄報的幾分之幾？

你還能提出什么問題？

6、知識長廊：讀一讀，了解分數(shù)的由來與發(fā)展。

教學反思：

異分母分數(shù)的比較對學生來說比較難理解，開始時可以借助圖畫來觀察、理解。慢慢地過度

到抽象的分數(shù)比較大小。

第四課時

教學與實踐活動內(nèi)容：簡單分數(shù)的加減法

教學目標：

1、學會通過信息窗提供的信息提出問題，，并運用簡單的的分數(shù)加、減法解決問題。

2、通過小組交流，合作探索,體驗算法的多樣化，培養(yǎng)初步的合作意識和創(chuàng)新能力。

3、經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，充分體驗解決數(shù)學問題的成功感，增強學習數(shù)學的信

心。

教具、學具準備:

教學掛圖

教學與實踐活動的過程：

一、復習導入：

1、出示分數(shù)，認讀

2、2〃是什么意思？

3、舉例說一個分數(shù)。

二、新授：

1、同學們，我們已經(jīng)知道，我們每一個人在成長過程中都會發(fā)生奇妙的變化。當你長大成

人的時候，身體各部分的比例會發(fā)生什么樣的變化嗎？出示掛圖

（引導學生觀察畫面。）

2、你能提出什么數(shù)學問題？

（鼓勵學生提出問題.）

3、出示問題1:成年人的軀干和下肢共占身長的幾分之幾？

你能解決剛才提出的問題嗎？（小組內(nèi)交流）

匯報：

3/8+4/8=7/8

全班交流算法：

（1）3/8表示8份中的3份，4/8表示8份中的4份，3加4是7份，8份中的7份就是

7/80

（2）3/8是3個1/8,4/8是4個1/8,3個1/8力口4個1/8就是7個1/8,即7/8。

說說你喜歡哪種算法。

4、出示問題2:成年人下身比上身長幾分之幾？

這個問題你能自己解決嗎？（自己完成）

匯報自己的算法

三、鞏固練習

1、自主練習1:算一算

先看圖，弄清圖意再解答。

2、自主練習2

學生自己完成練習

同位互相檢查。

補充類似練習，適當擴展延伸。

3、自主練習3

指名說說圖意

同位互相涂一涂，完成級I習

問題：一共涂了幾分之幾？

誰涂的多？多了幾分之幾？

四、小結(jié)

板書設計：

簡單分數(shù)的加、減法

3/8+4/8=7/8

5/8-3/8=2/8

教學反思：

同分母分數(shù)的加減法比較簡單，學生掌握較好，但是個別學生還需要加強練習。有時候，在

練習中，就可以自然而然地掌握知識。因此必要的練習必須加強。

第五課時

教學與實踐活動的內(nèi)容：完成練習

教學與實踐活動過程：

一、談話導入：

同學們，今天讓我們一起來復習一下我們學過的簡單分數(shù)的加、減法。

二、鞏固練習

1、自主練習4

出示掛圖：小組開火車競賽

2、自主練習5

指名讀題，了解題意

獨立完成，指名上黑板，全班訂正

3、自主練習6

出示課件，幫助學生理解題意。

小組交流，完成填空

4、自主練習7

出示掛圖，指名讀題

做一朵花用了這張紙的幾分之幾?

做一顆五星比做一面紅旗多用了幾分之幾?

這張紙用完了嗎？

5、自主練習8

獨立完成，要求正確、迅速，書寫工整

6、聰明小屋：

教師出示四個學生名字的卡片，小組合作，按照身高關系排排隊。

說說你的推理過程。

7、你知道嗎？

出示小知識，自己讀一讀。

說說你了解到了什么？

三、小結(jié)

教學反思：

通過一些各種各樣的練習，學生對分數(shù)部分知識的學習得到了進一步的鞏固與提高。

第六課時

教學與實踐活動內(nèi)容：我學會了嗎？

教學目標：

1、運用本單元學到的知識解決問題。

2、指導學生進行自我評價。

教具、學具準備：

準備一些拼圖

教學與實踐活動的過程：

一、導入：

看，小奇和小玲在玩拼圖游戲。我們來看看他們拼的怎么樣？

出示圖畫

二、我學會了嗎？

1、小奇和小玲各擺了這個拼圖的幾分之幾？

2、他們共擺了拼圖的幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

3、誰擺的多些？多幾分之幾？

指名列算式，說說你是怎么算出來的？

4、你還能提出什么問題？

三、豐收園

1、談談你學習這一單元的收獲

2、評價一下你的小伙伴

教學反思：

通過這個綜合的小練習學生們進一步地鞏固了所學習的知識教學效果比較好。在教學中，

也要適當增加一些練習，幫助他們鞏固知識。

三年級數(shù)學噸的認識教案篇5

教學內(nèi)容：

亳米的認識

教學目標：

1、認識長度單位亳米，建立1亳米的長度概念，會用亳米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐和合作學習的能力,并感受生活中處處有數(shù)學。

教學重點：

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。

教學難點：

培養(yǎng)學生的估測方法。

教具準備：

情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，生成問題

創(chuàng)設讓學生測量數(shù)學課本的長、寬和厚的情境，在測量中發(fā)現(xiàn)它們的長度都不是整厘米。從

中提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不是整厘米時怎么辦呢？

二、探索交流、解決問題

1、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估

大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？

小組合作學習，估計課本的'長、寬、厚.

(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學課本的長、寬、厚。

為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估

計"一欄中(見下表).

(2)對估計的結(jié)果進行反饋。

反饋時，學生選擇性的估?課本長、寬、厚，其他同學可以提出不同的意見進行補充。將學

生估計的結(jié)果板書在黑板上，提出問題：進估計的結(jié)果比較準確呢？怎樣來瞼證？

2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。

(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課

本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。

(2)組織全班學生交流測量的結(jié)果，并由此引出亳米。長：不到21厘米、差2個小格。

寬：不到15厘米、差2個/J喀。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米

時，我們可以用亳米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1亳米。

3、建立1毫米的概念

(1)認識學生尺上的1毫米有多長。

(2)讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個〃餡，然后］匚報小結(jié)1厘米里面有多少個1

亳米。

(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么

生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1亳米。1厘米=10亳米

生2:從學生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關系，1厘米=10毫米。4、認識厘米與毫米之

間的進率

思考：現(xiàn)在你覺得亳米與厘米之間有什么關系？學生匯報交流1厘米=10亳米板出：1

厘米=10毫米5、舉例說明1毫米的長度

手比劃一下1毫米的長度..硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都

是1亳米。

三、鞏固應用、內(nèi)化提高。

1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用亳米作單位量一量它的長度。

四、回顧整理、反思提升

通過今天的學習，你們又長了什么本領？

三年級數(shù)學噸的認識教案篇6

教學內(nèi)容：

教材22-23負，分米和毫米的認識

教學目標：

L通過測量活動，認識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步

學會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解亳米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關系。掌握1厘米=10亳米,1分米=10

厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

教學重點：

認識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運

用。

教學難點：

亳米和分米長度單位觀念的建立。

教學準備：

每生一把尺子，一張測驗^,同桌一套學具材料(紙條、牙簽、4港。)

教學過程：

一、溫故互查

前面我們學習了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復述以下內(nèi)容：1米二()

厘米床長2()鉛筆長15()

二、設問導學

1、創(chuàng)設情境、導入新課

師：(出示情境圖)昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了T有趣的夢，你們想不想知道

他做了一個什么樣的夢？

帥：那就讓我們一起走進甜拍的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的

手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

師：同學們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學問題？

預設

生：5亳米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，刃哦們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就

來認識兩位新朋友一分米和亳米。

板書課題：毫米和分米的認識。

2、合作交流、探求新知

（一）、認識亳米

（1）猜測

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進耳朵里，說明了什么？（毫米很小）師：那1毫米

有多長呢？你來猜一猜。（學生表達自己的看法）

（2）講解

師：同學們到底猜的對不對呢？那帶著這個問題我們一起來看看我的平時用的直尺（幻燈片

播放）,這上面除了我們認識的1厘米，你還發(fā)現(xiàn)了什么?（一〃幅一4嘴的）師：小博士告

訴我們，這里的一小格就是1毫米，用字母表示為：mm（板書）出示毫米定義

（3）01

帥：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺?（毫米

很小）對，因為亳米很小，所以測量比較小的物體的時候就用亳米做單位師：能不能再比一下

5毫米的長度?那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把

金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活

師：在我們的生活中也有許多的亳米，睜刑爾明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物體用到了

毫米？或者你在哪里見過毫米？

（5）尋找關系

師：大家還記得以前我們學過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學生用手比一下）

師：那還記得米和厘米的關系嗎？（1米=100厘米）

師：那請同學們想一想，我（門今天學習的亳米跟我們以前學過的米或者厘米是不是也有關系

呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習題）

（二）、認識分米

（