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文檔簡介

愛自己，就栽培自己！——青年教師勝任力提升的有效途徑04學生口碑與領導評價不匹配03管理效果與學生口碑不匹配02教學業績與管理效果不匹配01學業成績與教學業績不匹配青年教師群體里的怪現象什么是“勝任力”？

1973年哈佛大學心理學家麥克利蘭在《美國心理學家》雜志上發表文章《測量勝任素質而非智力》，將“直接影響工作業績的個人條件和行為特征”稱為勝任力。個人特質關注學生專業素養人際溝通建立關系信息搜集職業偏好尊重他人理解他人

北師大徐建平博士編制的《教師勝任力測驗》,認為教師勝任力包括：使用和發展專業知識與價值與學生和他人溝通互動共同工作計劃和管理教學過程監控評估學生的進步和學習成果

澳大利亞國家教學委員會頒布的教師勝任力標準(1996)包括以上四個方面。2.德育活動設計與實施4.師生溝通與家校聯系1.教學及德育資源積累3.勵志教育與學法指導青年教師勝任力提升的有效途徑教學及德育資源積累011.積累教學資源庫電子教材、文本細讀、優秀設計、大師實錄、經典評課、大綱解讀、考點解析、方法梳理、真題分類、模擬試卷、優秀習作、教學反思。

“教學德育資源積累”可以給青年教師“補氣”，讓我們有底氣去引導學生的成長和班級的發展，迅速獲得認同和尊重。這個過程也是形成教學及德育風格的有效途徑。小結1德育活動設計與實施021.班級文化建設中的活動設計班標設計、校史尋根研學旅行、才藝展示趣味運動、心理游戲讀書交流、熱點透視佳節詩會、新年狂歡

“德育活動設計與實施”可以給青年教師“益智”，使我們有智慧去主導班級的建設，并落實國家的育人目標和個人的教育理念。這個過程也是打造德育品牌的有效途徑。小結2勵志教育與學法指導031.構建覆蓋面廣的勵志體系勵志歌曲——“課前一支歌”勵志美文——“每天一篇文”勵志短片——“廣告很有料”勵志節目——“行行出狀元”勵志人物——“名人非人名”勵志故事——“人生大智慧”勵志書籍——“與高貴相伴”

“勵志教育與學法指導”可以給青年教師“增肌”，使我們有力量去幫扶學生的成長，能看到班級和學生的發展，從而獲得持久的職業幸福感。這個過程也是積極發揮德育效力的有效途徑。小結3師生溝通與家校聯系041.師生溝通的技巧深入了解學情準確理解情緒運用正確話術規避溝通雷區

“師生溝通與家校聯系”可以給青年教師“養心”，使我們與學生和家長保持親密健康的情感聯系，規避師生矛盾和家校沖突。這個過程也是充分展現德育魅力的有效途徑。小結4

我們能送給學生最好的禮物是：一個積淀豐厚、富有創

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