2024年人教版小學三年級科學教學計劃（共7篇）

第1篇：人教版小學四級科學教學安排

人教版小學四年級科學教學安排

人教版小學四年級科學教學安排

導讀：范文人教版小學四年級科學教學安排

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問,

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦,逐步學會科學地看問題、想問題；

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3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集:,并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，士動參加斐源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級我帶1、2、5三個教學班，學生整體學習愛好高J俄仔細，但

缺乏敏捷性、學習習慣較差。不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對

撤出學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運月實力差。

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識匕瞰缺乏，科學探究實力和意識

不強。家長們偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人

和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調直等實踐活動中獲得學問、發展

實力、培育思想情感。

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3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、全冊內容狀況：

本冊是科學教材的第四冊。全冊教材包括了"電"、"新的生命"、"食物"、巖石和礦物”

四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫助

他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問和

技能.

2、各單元內容和課時狀況：

第一單元"電"共9?:果時，詳細包括：電和我們的生活，點亮我的小燈泡，讓更多的小燈

泡亮起來，電路出故障了，導體和絕緣體，我來做個小開關，里面是怎樣連接的，我們選擇了什

么。

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其次單元"新的生命”共7課時，詳細包括：油菜花開了，各種各樣的花，花、果實和種

子，豌豆夾里的豌豆。把種子散播到遠處，萌發的種子，動物的卵，第三單元"食物"共7課

時，詳細包括：一天的食物，我們的身體從食物中獲得什么，吃什么和還吃什么，生的食物和熟

的食物，面包發霉了，減慢食物變質的速度，食物包裝上的信息。

第四單元"巖石和礦物"共7課時，詳細包括：各種各樣的巖石，進一步視察巖石，巖石

的組成，怎樣視察描述礦物。巖石會變更模樣嗎，巖石礦物和我們。

3、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計,以探究為核心，培育小學生的科學素養。

4、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

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五、基本措施：

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法。只有充

分了解學生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生

的想象混淆.

2、指導學生對試驗結果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、匕瞰活動，這些活

動可以幫助學生發覺視察對象在屬性、結構、功能、關系等方面的特點，是學生建構科學概念的

重要相識基礎。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提

示學生用文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的

記錄視察到的現象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周

都要對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用精確、恰當的詞匯描述視察到的現象和事實。活動中須要學生進行描述的內

容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力，教學中應耐性

引導。

5、指導學生對視察和試驗結果進行整理、加工，形成正確的解

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釋。尤其要重視學生在視察試驗過程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導

他們合理地運用這些信息做出科學說明。

六、教學進度

一、教材簡析。

本冊教材共有五個方面的內容。第一單元，我們四周的空氣,6課時。其次單元,冷和熱,8課時。

第三單元；奇異的王國,5課時。第四單元，吃的學問,5課時.第五單元，排序和分類6課時。本冊

內容是科學課的深化，既可培育學生的動手實力，又可培育學生的創建實力。

二、目的要求。

1、通過本冊教學，使學生通過視察、試驗、思索，對現象或結果作出合理的說明，進行有依據

的推想。

2、使學生進一步明白科學探究的一般方法。

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3、初步學會相識事物的性質。

4、初步學會相識事物的改變規律。

5、初步學會根據肯定的標準將事物按肯定標準排序和分類。

三、教學重難點。

1、培育學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、培育學生排序和分類的實力。

3、培育學生設計試驗的實力。

四、學生素養分析。

學生已經學了一年的科學課，初步接觸了科學探究，對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充

溢了劇烈新奇心，喜愛問個為什么愛提問題，這將驅使他們在老師的指導下進一步的作科學探究。

但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科不是很重視。

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四年級5個班的學生，敬重老師,多數學生學習主動性高對科學課有深厚的愛好。存在問題是

班級中有幾個同學好動,講小話，對學習不記不背，影響他人的學習，自己也學不好。

五、教學措施。

1、帶領學生進行科學探究，體驗科學探究的全過程。

2、加強學生動手、動逾做好探究試驗。

3、培育學生根據肯定的標準對事物進行排序和分類。

4、老師要仔細備課，在課堂上下功夫，依據科學課要求，讓學生更加喜愛科學課，學好這門課程.

5、多開展試驗教學，狠抓課堂紀律。

6、讓每個學生學有所獲，都在原有基礎上有所進步。

六、教學進度。

第一課空氣的性質2誤時

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其次課熱空氣和冷空氣1課時

第三課空氣有什么2誤時

第四課空氣也是生命之源1課時

第五課冷熱與溫度1誤時

第六課熱的傳遞2課時

第七課加熱和散熱1誤時

第八課吸熱和散熱2誤時

第九課水加熱、冷卻后2課時

第十課聲音的產生1誤時

第十一課聲音的傳播1課時

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時

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第十三課不同的聲音1課時

第十四課歡樂的小樂隊1課時

第十五課我們吃什么1課時

第十六課怎樣搭配食物2課時

第十七課食物的消化1課時

第十八課我們的食物平安1課時

第十九課排序3課時

其次十課分類3課時

一、所教年級學生現狀分析：

四年級共有1個教學班，四年級的學生已經有一年接觸科學課的人教版小學四年級科學教

學安排

時間，有肯定的科學學問，對自然科學學問已經具備初步的視察、試驗的實力；以年齡結構

的心理特征來看，學生對一切事物都充溢新奇心，有較強的求知欲，在老師的引導下基本能主動

的開展探究活動。學生的巨主性學習的實力比較薄弱，能主動開展學習的學生比較少,比較依靠

老師的教。學生用自己擅長的方法來表達自己的觀以及合作探討學習的實力與意識匕徽薄弱。本

學期要遵循兒童的生理、心理特點選擇教學內容，注意內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯系實

際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯系。遵循兒童身心發展的規律，處理好內容的深度廣

度，做到難易適度，重量適當。留意發展兒童的智力，培育兒童動腦和動手的實力。主動地發展

學生探究學習實力，駕馭基本的探究過程。提高學生的合作意識以及情愿用自己的方法來表達自

己的相識與觀點。

二、本冊教材的學問系統與結構：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動課。以學問的內容分為五部分。

1、我們吃什么：通過學生對食物的分類，讓學生明白大自然為我們供應了豐富的食物；對

養分的視察試驗學會檢驗食物中的養分成分以及動手與動腦相結合，懂得合理飲食的重要性。

最終了解珍惜食物，科學飲食，保持身體健康。

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2、水里有什么本單元是在繼第一冊“水里的科學"單元后，又一次以水作為探究對象，探

究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分別及特點的單元。在第一冊“水的科學"單元學

習的基礎上，引導學生借助已有的生活閱歷，進行科學探究。讓學生經驗視察、i式驗、分析整理

信息等探究過程，在探究過程中會發覺問題，尋求解決問題的途徑，主動合作溝通，體驗勝利的

樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學到的科學學問改善生活，進一步提高試驗,

搜集整理信息，分析試驗數據的實力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。

3、植物的生活主要是探討植物各種器官的作用，使學生感受植物世界的豐富多彩。本單元

從整體上遵循了從一般到特別，由整體到部分相識事物的規律。

4、空氣和水的力：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、

水力等內容。進一步培育學生的自主設計，對比試驗及搜集整理信息的實力，嘗試用學到的科學

學問改善生活。

5、熱的傳遞：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的學問，通過學

生的猜想和假設，對比試驗,視察探討及動手制作活動，使學生對太陽能的利用建立初學相識。

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6、探究與實踐：選擇與本冊探究活動親密相關的問題。食物里的有害物質；太陽能熱水器

的發展與運用。通過調查探討，提示生活中的現象，發覺科技產品對人類生活的影響，培育與人

合作，交往的膽識與實力，增加自主進行科學探究的實力，培育學生的創新精神和實踐實力。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

培育學生的視察實力、試驗實力、探究實力，分析綜合實力、推理實力、想象實力和動手實

力。

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的視察、發覺和提出問題.

3、能運用已有學問做出自己對問題的假想答案。

4、能依據假想作案，制定簡潔的科學探究活動安排。

5、能通過視察、試驗、制作等活動進行探究。

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6、會杳閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有學問、閱歷和理有信息的基礎上，通過簡潔的思維加工，做出自己的說明或結

論，并知道這個結果應當是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行溝通，并參加評議，知道對別人探討的結論提

出質疑也是科學工科學探究的一部分。

培育學生的情感看法與價值觀：

1、保持與發展想要了解世界，喜愛嘗試新的閱歷樂于探究與發覺四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能說明世界上的很多奇妙，但還有很多領域等待我們支探究，科學不迷信

權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，情愿參加和科學有關的社會問題的探討和活動。

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5、在科學的學習中注意事實，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出來不同見解，

樂于合作與溝通。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

教學中的重點、難點：

形成初步的探究實力，駕馭基本的探究過程，提出問題——猜想與假設——設計方案一

試驗驗證——獲得結論一^表達與溝通——產生新問題.

四、詳細措施：

1、耐性、細心、細心做科學。

2、視察試驗記錄表的設計與填寫。

3、運用解暗箱的方法對未知的進行探究。

4、力求做到學問和實力并進，不行偏廢。

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5、強調過程的同時，要重視結果。

6、活動的設計要有利于學生探究，不要躲避老師的傳授。

7、在動手之前引導學生多動腦。

8、傳授科學學問的同時，注意人文精神的滲透。

9、留意課外教學資源的利用。

10、評價要中肯,不行無限制的夸張，適當的指責不行少。

五、教學進度支配：

一、教材分析

《科學》四年級上冊由"天氣"、"溶解"、"聲音"和"我們

人教版小學四年級科學教學安排的身體"四個單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基

礎上，引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深

對科學的理解，增進科學探究的實力。

本冊教科書中的每個教學單元都有七個課題，這七個課題即學習的內容，也反映了科學概念

和過程與方法雙向發展、螟旋上升的過程。

二、教學目標

本學期是培育學生科學素養的至關重要的時期。教學中要因勢利導，主動引導學生在學習匯

總敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的

生活質量和學習質量。

1、要求學生能夠自己想出方法來增進對探討對象的了解。

2、要求學生提高視察的精確性和精確性。

3、要求學生不僅關注收集和了解事實，而且要學會對事實進行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

三、教學重點：

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重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

四、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。特殊

是試瞼中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己

的假設。

五、學生狀況分析

通過一年的科學學習，學生對科學課的學習已經有了肯定的基礎，求知欲和參加科學活動的

愿望明顯增加。學生已駕馭很多的科學學問和科學的方法，對科學探究活動特別喜爰，并能以自

己的方式視察到很多細微環節的地方，爰好深厚，已經具備初步的探究實力，動手實力。另外，

在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，強調小組合作必要性,

所以學生的合作意識和合作實力得到大大的增加。

但由于學生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠,視察或描述的方法還不會實踐運用。

大部分學生學問面不廣，面于動腦的同學

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占的比例不是很大。還有的學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時

間，這現象尤為突出。

六、教學措施

教學中要因勢利導，主動引導學生在學習中敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成

良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現的想法,做出正

確的教學推斷，避開客觀事實與學生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證視察和試驗中獲

得證據的有效性。

2、指導學生反復進行限制變量的試驗，使學生更好地相識科學的本質，了解限制變量的試

驗的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄，提示學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進

行記錄。教學中要指導學生客觀地記錄視察到的現象，對學生較長時間的視察和記錄，每周都要

進行督促和檢查。

4、耐性引導學生用精確、恰當的詞語描述視察到的事實和現象。

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5、引導學生對視察和試驗結果進行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學進度表

周次教學內容

1:我們關切天氣

2:天氣日歷；溫度與氣溫

3:風向和風速；降水量的測量

4:云的觀測；總結我們的天氣視察

5:水能溶解一些物質；物質在水中是怎樣溶解的6:國慶放假

7:液體之間的溶解現象；不同物質在水中的溶解實力

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8:溶解的快與慢；100毫升水能溶解多少克食鹽

9:分別鹽與水的方法；機動

10:聽聽聲音；聲音是怎樣產生的11:聲音的改變；探究尺子的音高改變

12:聲音的傳播；我們是怎樣聽至廬音的13:愛護我們的聽力；機動

14:身體的結構；骨骼、關節和肌肉

15:運動起來會怎樣；運動起來會怎樣；

16:食物在體內的旅行；食物在口腔里的改變

17:相互協作的人體器官；機動

18:復習

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19:考試

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、學情分析：

四年級大多數學生對科學產生了深厚的愛好，已經具備初步的探究實力，他們對四周世界產

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、

調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意

識和合作實力、自主學習實力得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一部分教學

內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學生去做,

學生的試驗實力得不到發展，活動時經常耗時低效，影響了學生的科學素養的形成，對這學期的

教學有肯定的負面影響。

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三、教材分析：

本冊教材由《電》、《新的生命》、《食物》、《巖石和礦物》、在四年級上冊的基礎上，

本冊教栩各接著引領學生經驗一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體

驗，加深對科學的理解，增進科學探究的實力。

以學生發展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，體現了"生

活閱歷”引領下的內容綜合化，將"科學探究、中、科學學問和情感看法、價值觀"有機地整合，

重點落實科學思維方式的培育。

《探討與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學探討，老師要適時幫助引導，培育學生的實

踐實力與探究精神,從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;對當地巖石的種類進行

考察。

四、重難點

1、教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育浮生的科學素

養。

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2、教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學

探究實力。特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模

型，以驗證自己的假設。

五、教學基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；讓探究成為科

學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習

合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；給學生提問和假設機會，并指導學生

自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工,自己得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實

踐；充分運用各類課程資源和現代教化技術；組織指導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競

賽以賽促學。

2、進行自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那

個學生為組長，字寫得最好的那個學生為

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記錄員。組長負責小組活動紀律、平安、組織、安排芍材料等工作,記錄員做好試驗記錄。

在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學生進行評價，原則

上讓學生先自評、再在小組內評，再舉薦優秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現實卻不能讓我們每節課

都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每

課進行探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進行變

通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就分組做,

不能分組做的老師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生

進行推理、設計。總之，盡自己最大努力堅決、合理進行探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有

效手段引導學生完成教學目標任務。

3、敏捷運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學中

運用嬉戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、

有的增加材料的人教版小學四年級科學教學安排

直觀性符合小學生的認知特點這個學期我將接著運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合科學有時向語文、音樂、美術融合，對培育學生的科學審美、科學人文

精神有著重要的作用。

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

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2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、弓I導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心與取知欲,形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的爰護，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：四年級學生整體學習匕俄仔細，但缺乏敏捷性、學習習慣較差。不擅長

設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運用實力差。

人教版小學四年級科學教學安排

2、已有學問、閱歷：學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力和意識

不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

大人和老師剛好、周到的指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、

發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學,學生必將對科學學科表現出深厚的爰好。

四、教材分析：

第一單元自然法庭的聽證會

本單元是《科學》教材四年級下冊第一單元。本冊訓練重點為"視察提問一猜想假設一

實事證據一模型說明——表達溝通”科學探究過程中“實事與證據"這一重要環節。本單元

分為三個課時"你曾經……"，"假如我們是……”"聽證會".以易于激發學生愛好的活動為

載體，強調了教學內容的可實踐性和學生的參加，使學生在玩中學，做中學，初步了解和實踐事

實與證據的搜集過程。

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其次單元我們怎樣呼吸

《我們怎樣呼吸》是四年級下冊其次單元，是培育學生搜集事實與證據實力的第一個綜合活

動單元，擔當的二級目標是"能借助簡潔的工具對物體進行較細致的視察并搜集相關事實與證據，

能用語言或圖畫描述所視察到的事物。"本單元將通過一系列的視察、試驗、調查讓學生在探究

中學習人體呼吸、空氣污染等相關學問為他們樹立正確的科技觀和劇烈的社會責任感奠定基礎。

本單元由《我們在呼吸》、《好玩的呼吸器官》、《還我清爽空氣》三個主題探究活動組成。

第三單元植物在成長

《植物在成長》是四年級下冊的第3單元，屬于“綜合過程實力訓練單元"。二級目標是：

能通過長期試驗、視察、記錄，相識事物，并能用圖或文字表達事物的發展改變過程。為了較好

地達成二級目標，本單元用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發芽了》、《強壯成長》

和《碩果累累》三組主題探究活動組成。

第四單元太陽給我們帶來了什么

《太陽給我們帶來了什么》是四年級下冊的第4單元，屬于綜合探究單元。這個單元的"二

級目標"是"能用測量工具進行定量視察，人教版小學四年級科學教學安排

采集數據，并做簡潔記錄"。圍繞培育目標，教材設計了"相識太陽"和"太陽，我們的摯

友”兩個探究性活動。

第五單元生活中的機械

《生活中的機械》是四年級下冊第五單元，屬于綜合探究活動單元。本單元擔當的二級目標

是："用簡潔器材做簡潔的視察試驗，并做試驗記錄”.由《機械是什么》、《制造平衡》、《我

能撬起地球》、《我的滑輪》四組綜合性探究活動組成。

第六單元揭開燃燒的隱私

《揭開燃燒的隱私》屬于綜合探究活動單元。本單元擔當的二級目標是"能做限制變量的簡

潔探究性試驗，并做試驗記錄"。由《火與生活》、《蠟燭會熄滅嗎?》和《探究燃燒之謎》三

組綜合性探究活動組成。

第七單元飛上藍天

本單元屬于綜合探究單元二級目標是“能夠通過多種途徑搜集事實與證據"。本單元教學，

要結合"飛上藍天"這一主題，主要訓練同學們綜合運用以上途徑來收集事實與證據的實力。本

單元由"誰

人教版小學四年級科學教學安排

在天上飛"、"它們怎樣飛行"、"飛行的隱私"三組活動組成，它們構成了科學探究的完

整過程。

第八單元青蛙的一千個摯友

"青蛙的一千個摯友"單元支配了三項教學內容：”一千個小偵探找青蛙"、"科學小偵探

通關記"、"做青蛙的摯友”。本單元的教學內容，在本冊中是一個綜合實力訓練，在今后的科

學認知過程中，僅僅是一個起先。老師在引導學生視察和分析時，要關注更多的生活實例，讓學

生將學習從課堂延長到課外，從學校、家庭延長到社會，這是本單元的更高要求。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式：

人教版小學四年級科學教學安排

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

8、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

10、組織指導科技愛好小組,引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

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第2篇：人教版小學三年級科學教學安排

新的學期起先了，為了培育學生的科學素養，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活

動，培育他們的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解。以下是我整理的關于人教版小學

三年級科學教學安排，歡迎閱讀參考。

人教版小學三年級科學教學安排

新的學期起先了，為了培育學生的科學素養，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活

動培育他們的新奇心和探究欲發展他們對科學本質的理解使他們學會探究解決問題的策略，

為他們終身的學習和生活打好輸出。特制定本學期科學教學安排如下：

一、學生狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學愛好很高，學習比較仔細，但缺乏敏捷性，普

遍習慣于常規課堂學習模式，而不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生

對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：從課夕河中獲得的科學學問比較豐富，但科學探究實力比較弱.家長

偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的

指導，使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡

特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教材分析：

本冊主要圍繞"性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊

共有6個單元，19個課題.

"常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生相識人們對材料的運用與材料的性質有

關，引導學生相識身邊的材料、關切新材料。"聲""光""電""磁"四個單元分別以兒童生

活閱歷為線索，來探討材料的特別性質。"聲"單元引導學生通過找尋聲音、視察發聲體、自制

樂器等探究活動，培育學生提出問題、制定安排、試驗制作等探究實力。"光"單元引導學生相

識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以變更等性質，

培育學生探究客觀事物本質特征的愛好和實力。"電"單元通過分析電在生活中的應用，使學生

知道有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育學生想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科

學看法。"磁"單元通過探討磁鐵的性質、找尋磁在生活中的用途等活動引導學生經驗從預料、

驗證、探討到溝通的完整科學探究過程。”信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分

析人類傳遞信息及通信技術的發展，了解都聲光電磁學問的應用引起通信技術飛速發展的科學事

實。

三、課標對本冊教材的教學要求

1、能用感官或工具感知物體的性質與功能;能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能;

能依據已有的生活閱歷對試驗結果進彳亍預料，設計試驗進行探究，并能試驗結果作出科學的說明.

2、能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出自己感愛好的問題;

情愿與同學合作完成探究任務，能體能到探討與溝通的好處;能體驗到大膽想像的樂趣;情愿聽取

其他同學對自己"作品”的評價，并情愿進行改進。

3、能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關;知道物體發聲和聲

音傳播的簡潔原理;了解光的傳播、鏡子變更光的傳播路途及日光的色散現象;知道材料按導電性

能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作須要一個完整的回路，知道用一些基本組件連接

一個簡潔電路和開關的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律;

能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的變更。

4、能舉例說出"新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多

便利;懂得節約用電的常識,知道平安用電的重要性;能舉例說出噪聲和強光對人類的危害;能理解

電和磁的應用對人類生活方式的變更。

四、本學期的教學重炬點及奮斗目標

1、教學重難點：

本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的學問為線索，但學習的重點不在于科學學問體

系的傳授，而在于通過調查、視察、試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親

身經驗科學探究的過程，激發對科學探究的愛好。同時，留意引導學生關切日常生活中有關聲光

電磁應用的新學問、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大

改變。

2、奮斗目標

讓學生通過調查、視察、試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經驗

科學探究的過程，激發對科學探究的愛好。從而提高學生發覺問題、探究問題、解決問題的實力。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提高課堂效率措施：

(1)、依據教材及學生的實際仔細備好課，打算好活動材料，做到吃透教材，設計好科學

活動、問題和作業。

(2)、在教學過程中老師自身精神飽滿，面對每T立學生進行教學，努力調整每位學生主

動性，把握教學過程中學生的學習心態，并適時調整。

(3)、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業剛好精確反饋，貫徹以表揚激勵

為主的原則。

(4)、在科學學問的教學過程中，有意識的訓練學生的匕匕較、分析、綜合、抽象、概括實

力，培育學生的邏輯思維實力。

2、提優補差措施：

(1)、激勵學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生主動參與(社會)試

驗、小獨創、小創建、小制作活動，以進一步提高實力。

(2)、幫助后進生建立自信念，繼而貫徹表揚激勵為主的原則，培育學生對科學課學習的

愛好。

(3)、延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

(4)、加強優生與后進生的聯系，促使他們相互幫助，在團結的氣氛中盡快成長。

3、其它措施：

(1)、利用學校設施優勢，采納現代教化技術進行課堂教學，既激發學生的學習的愛好，

又可以促使學生在多樣化的環境中敏捷駕馭學問。

(2)、重視活動的總結，注意課后溝通、單元總結。

(3)、科學課堂教學要兼顧實與活。

六、教學專題探討安排

指導學生運用在感官和簡潔工具視察物體，相識物體的性質及用途，培育學生質疑、想象、

解決問題的實力，從而酷愛科學。

七、尖子生的培育和學困生的轉化

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：黃倩倩、張蕭、程銘靜，他們記憶實力差，反應也較慢，面對

以上狀況，打算實行如下轉化措施：（1）聯系生活實際，充分調動學困生的學習主動性。（2）

采納表揚為主，指責為輔的教化手段，提高他們的學習主動性。（3）利用課余時間為其補習,

使他們不被落下。

2、尖子生的培育

（1）采納"一幫

一、一對紅"的政策，尖子生幫助學困生，增加他們的自信念,以求共同進步。

（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的愛好。

（3）對尖子生的平常學習，也要多視察，多教化，防止他們出現傲慢現象。

八、課時支配

（略）

九、教學進度表：

（略）

人教版小學三年級科學教學安排

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材

的起始冊，選擇的教學內容是以學生"有系統的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內容中

設計了“視察大樹"和"尋訪小動物”等活動.作為這一線索的持續，三年級下冊的主題確定為

對"物質特征和改變的視察"，在這一冊中共支配了"嬉戲的科學"、"太陽與實踐"、"點的

本事"、"我們的身體"、"動物王國"、等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活中有關里的現象進行探究，體驗科學探究，的僉勝利的樂趣。

其次單元主要讓學生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學生

從身邊熟識的用電器入手，結合自己已有的生活閱歷，通過視察，設計試驗等手段揭開雨點有關

的相關探究。第四主要從自己的身體入手，引導學生涉獵神奇和新穎的生命領域人體。第五

單元以學生對常見的幾種動物的人是為郭出，層層綻開，使學生親歷科學探究的過程。體驗探究

夠勝利的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的新奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、

日月星空奇心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是

由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經常不能自覺作好課前打算。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的視察實力，但是他們的視察力、思

維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感愛好，但笥單停留在表面，而不去探討內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的相識。

三、教學要求與評價：

1、老師能夠和學生一起打算用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻

璃杯、廢紙、抽氣筒等。老師的引導應能夠使學生產生劇烈的新奇心和主動的探究欲望。老師應

能夠給學生的每一項探究活動以比較充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比

較充分地進行.學生在經驗探究活動的基礎上，知道空氣是一種透亮的物質，沒有肯定的開關和

體積，但具有質量;知道固體、氣體、液體的主要區分;知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等;

同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發覺并探討不行見的物質;意識到通過搜

集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的相識。

2、通過親歷種植、培育辣椒的活動，相識植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物

的生長過程;知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期

的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學會持續地、多方面

地對一事物進行視察，提高科學探究的實力，學會與人合作;讓學生在活動過程中懂得栽培植物

的正確方法;學會用數據、圖畫、語言描述等方法溝通自己的視察結果;運用整理信息的方法發覺

事物改變的簡潔規律。

3、學生在課堂教學過程中，樂意以各種不同形式參加到一系列的視察探討活動中，獲得各

種視察探討活動的經驗，能在小組或班級里溝通自己的視察探討發覺；

4、引導學生從視察身邊的物質起先，在活動過程中培育他們細致的視察習慣和看法，滲透

科學的思想和方法,引導他們科學地進行視察和試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保

持和發展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改進教學的詳細措施

1、運用新課程理念，做到"用教材"，而非"教教材"。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前打算工作。運用多

種評價手段，以激勵學生的探究愛好。

3、激勵學生大膽猜想，對一個問題的結果作多種假設和預料。教化學生在著手解決問題前

先思索行動安排，包括制定步驟、選擇方法和設想平安措施。

4、留意搜集第一手資料，教會學生視察、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，弓I導學生仔細傾聽別人的看法.留意指導學生自己得出結論，

老師不要?巴自己的看法強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學,尤其要組織好每一個視察相識活動，讓

學生去親身經驗、體驗每一個活動。

7、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導學生運用學問解決問

題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

第3篇：小學人教版科學教學安排

科學教學是學生提高整體素養的重要組成部分，提高學生的創新實力和綜合素養為目的，下

面是我帶來的是小學人教版科學教學安排，希望對您有幫助。

小學人教版科學教學安排

1一、教材分析：

教材注意培育綜合實力，全面提升學生素養，遵循學生相識規律，逐步提高探究實力，注意

加強學科聯系，培育學生人文情懷，堅持面對全體學生，適應城鄉教化差別。依據各年級學生的

相識特點把三到六年級學生的相識實力培育目標分別確定為"感知科學"、"走進科學"、"探

究科學"。教材將探究過程實力分為"視察與提問""猜想與假設""安排與組織""事實與證

據”"模型與說明"。科學課讓學生在"做中學”活動中面對自然和科學現象，通過動手動腦學

習基礎的科學學問，在學習中不斷提高科學探究實力。

二、對所教學生的分析

四年級學生思維較活躍，在試驗活動中合作意識已經形成，紀律明顯優于三年級。對科學的

熱忱度極高，酷愛科學，酷爰自然。六年級學生通過幾年的科學學習，大多數學生對科學課產生

了深厚的爰好，已經具備了初步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，

樂于動手，擅長操作。因此要讓學生在自主探究中學到科學學問，培育探究實力，提升科學素養。

三、詳細教學措施：

1、首先加強自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔細學

習科學教學大綱，科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教

學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手

E殳調動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用試驗器材，做到“精講多練"，多通過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，

得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中

去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程,擴展到家庭和社會。

四、科學特色活動

（一）科學幻想畫

1、活動目的：

為進一步發展學生對四周世界的新奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創新的科學看法；培

育孩子成為親近自然、珍愛生命、酷愛家鄉，主動參加資源和環境的愛護意識。

2、活動內容：

學生可以全員參加，創作出與科學有關的敢于大膽創新，有意義的畫作。優秀作品頒發獲獎

證書。

（二）明天小小科學家

1、活動目的：

為了進一步增加學生的動手實力，讓他們從小養成擅長視察，敢于思索的實力。通過開展科

學獨創活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學學問運用于獨創創建中，注意培

育學生運用學問解決實際問題的實力.

2、活動內容:

學生可以利用身邊的物品,自己設計創作，進行科學小獨創。內容體裁不限。優秀作品會在

全校進行展出。

小學人教版科學教學安排

2一、學情分析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，對

科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活動

增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄。要求學生有耐性、細致的學習看

法。新教材中部分學問匕瞰抽象，和學生以前所學相比,難度較大。

二、教材分析：

本冊教材內容生動活潑，有很大的彈性和開放性。注意突出科學、環境、社會、技術（STSE）

的聯系，加強了和其它學科的聯系。本冊教材引入專題探討這一教學內容。教材圍繞"生物與環

境”這一組統一概念組織‘生命世界"和地球宇宙"中的相關內容。包括六個單元：生物生長的

須要、生物與環境、人與環境、冷與熱、地表猛烈改變、環境與愛護。依據新科學課程標沱，本

冊重在培育學生以下幾種科學素養：

科學探究：知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。能進行視察、試驗、

制作等探究活動。對生物、地球運動等科學內容進行探究。

科學價值觀：保持與發展想知道，愛提問、大膽想象、樂于探究的愿望。關切科學持新事物

及STSE之間的聯系。正確的理解科學，形成科學的思維方式。互助與合作的學習方式，學習中

敬重事實、注意環境愛護和與自然和諧相處。

科學學問：使學生了解生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎學問。以及運用學問進行科學

探究活動.

通過本冊學習，激發學生學習科學課的愛好，使學生在科學探究、科學價值觀、科學學問、

STSE各方面得到發展。

三、教學措施：

a）開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

b）建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課

筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報告、i式驗報告、記錄表、評價表等。并

在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

c）發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三

類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價，使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學

生的學習狀況。

d）注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法

與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯

系，逐步形成科學的看法和價值觀。

e）重視科學與技術的聯系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意

識和實踐實力。

f）樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

g）主動參加新教材試臉。

h）開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗,探討生物與環境間的關系。

四、潛能生培育措施：

依據對學生狀況的了解，結合科學課的特點。潛能生主要表現在：

1、對學科學問無學習愛好；

2、無科學探究意識，科學探究實力差；

3、缺乏合作意識；

4、實踐實力不足。

針對這些狀況，首先以生動的教學激發他們的學習爰好，供應合作與參加的機會,培育他們

科學探究的實力在自由分組中支配他們進入較好的組學習，并開展“一幫一"的活動幫助他們。

五、課時支配：

本冊教材以單元為內容單位，在課時支配上也以單元為主，并包括隨時評價所用課時。

第4篇：小學科學教學安排人教版

面對全體學生，體現學生在科學學習中的主體地位，從小學生的年齡特點及現有閱歷動身，

以下是"小學科學教學安排人教版"希望能夠幫助的到您

篇1:小學科學教學安排人教版

一、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：生命體的基本特征（動、植物）；物體和材料的特

性（材料）；地球物質的特性（水和空氣）。科學探究是一個綜合的過程,年級凹凸，探究的水

平有凹凸。本冊教材側重的技能：視察、描述、記錄、簡潔試驗、測量、維恩圖匕戢、分類、溝

通和表達等。

《植物》單元解讀：這是學生學習科學課的第一個單元,也是引領學生走進〃浮科學教學大

門的單元，這對以后的學習產生深刻的影響。選擇植物作為開篇，是因為學生對動植物具有自然

的新奇心，這將為孩子的主動學習供應重要的心理基礎。