以愛為源，人文潤澤CATALOGUE目錄班情分析治班理念治班目標治班策略班級建設成果班級建設預期班情分析01(1)學生情況(2)家庭家長情況外來務工子女占一半以上，單親家庭、留守兒童數量相對較多，還有一名孤兒。(2)家庭家長情況只有極少數家長受過高等教育，大多數家長文化水平偏低，缺乏先進科學的教育理念。家長對孩子的關注點主要集中在現實因素上，如健康安全、日常學習，對孩子未來成長的發展因素，如人際交往、自理能力興趣愛好等關注度較低，尤其欠缺的是對孩子的性格養成、情緒情感等方面的關注。由此可見，大多數孩子缺乏心理層面的關注和關愛。初中學生階段發展特點

初中學生正處于少年向成熟青年期過渡的關鍵期，其心理發展具有半成熟、半幼稚的過渡特點，心理發展很不穩定，容易表露出沮喪、失意、不滿焦慮等緊張情緒。

生理上也是發生劇變的時期，一年之內身體發育趨于成人化，身體的迅速發育與心理需求的矛盾日益加劇，導致他們心理發展很不穩定。

這時期，特別需要教師、家長及其他成年人的關心與指導。(3)班級發展情況優勢大部分學生比較單純，同學之間互幫互助，和諧相處；大部分學生積極參與班級學校活動。劣勢學習內驅力不足，目標不明確。自律性較差，需要老師不斷督促；少部分學生存在厭學情緒，影響整個班級學習氛圍。班級情況綜述學生需要極大的耐心和關愛，要不斷加強過程管理和習慣養成，促進學生自我成長；家長需要培訓引導，在教育方式、親子關系等方面給與實時幫助，以提高家長的育人水平。治班理念02治班理念：以愛為源，人文潤澤。高爾基說：“誰愛學生，學生就愛誰。”學生認同的、具有歸屬感和強大內驅力的班級管理體系，不但能為學生營造良好的學習氛圍，更能為學生的品德素養培育提供實踐平臺和機會，潤澤學生的生命成長。治班目標030102治班目標短期目標培養良好習慣樹立規則意識形成班級合力中期目標學會欣賞彼此增強團隊協作懂的責任擔當長期目標學會自主學習促進自我成長追求自我超越遵規塑行修身立德向上向善治班策略04治班策略（一）——人文潤澤1.文化養班，營造班級溫度，增強班級凝聚力破冰行動你好，新同學，讓學生迅速融入集體。治班策略（一）——人文潤澤1.文化養班，營造班級溫度，增強班級凝聚力集思廣益、民主投票生成：班名、班級口號、班級愿景及五字班訓班

名：志遠班班級口號：一班心齊，所向無敵。班級愿景：在最美的年齡為最純的夢想做最大的努力，成為一個有溫度懂情趣會思考的人！五字班訓：凈、靜、敬、謹、競。五字班訓凈靜敬謹競教室凈寢室凈面容凈內心凈課堂靜集會靜入寢靜矛盾靜敬父母敬師長敬同學敬生命謹言謹行謹厚謹質競爭競逐競進競強治班策略（一）——人文潤澤1.文化養班，營造班級溫度，增強班級凝聚力以“家人”之名書寫班級日志：分享青春成長足跡，讓溫暖從心底升起治班策略（一）——人文浸潤2.文化治班，端正班級態度，促進共同進步原則：民主產生公約，集體規范制定，共同堅持執行?民主推薦與選舉，擇優聘用，當選的同學須自我管理；?強化班委角色，加強定期培訓，提升班委服務與協作；?細則班委一起來執行，規矩大家一起來遵守;?值日班長在每周晨會及小組評價課進行總結。治班策略（一）——人文潤澤2.文化治班，端正班級態度，促進共同進步班級公約四句話打什么鈴做什么事；

在什么地方做什么事；穿衣打扮有學生的樣子；

講話做事有學生的樣子。治班策略（一）——人文潤澤（2）人人參與，實現集體與個人價值生生均為班級管理者人人有職責，事事有評價以班長為首席，下設德智體美勞五個委員，各委員以四人小組為單位管理全班，而小組則是由小組長、副組長、記錄員、紀律員組成。治班策略（二）——家校共育1.借力主題式、分層式線上、線下家長會，通過單獨交流、班級交流群、家長經驗交流會等方式，就常規工作、學生風采、教育良策等與家長互通、互補、互助，實現家校同舟共濟話成長。治班策略（二）——家校共育2.開展班科教師聯系會，落實學科教師個性化培優治跛方案和教學預案，推行學科學法指導課程、心理激勵等。努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局，共促學生發展。治班策略（三）——五育并舉五育并舉德育智育體育美育勞育乘“五育”之風，堅守我校小組評價主陣地，讓學生在自我管理、自主評價中獲得自身發展。治班策略（三）—五育并舉以德為先踐行學校“心懷感恩，幸福一生”教育理念；堅守品格系列主題班會陣地；鼓勵學生積極參與社會實踐活動，讓學生心靈與德育無縫對接，讓德育像呼吸一樣自然。治班策略（三）——五育并舉以智為本積極營造“以書會友，書香永久”的班集體文化氛圍，愿每個學生都“腹有詩書氣自華”。治班策略（三）——五育并舉以體為重健康第一，積極向上；以身作則，堅持晨跑，帶領學生遇見朝陽之美，讓學生愛校、愛生活。治班策略（三）——五育并舉以美為貴利用班級小組文化墻，打造“潤物細無聲”的育人環境。治班策略（三）——五育并舉以勞為基知行合一，教學生做生活的強者。班級建設成果05班級建設成果反思實踐班級建設預期06