課題快樂讀書吧讀讀童謠和兒歌統編版一年級下冊第一單元第1課時學校授課班級授課教師學習目標1.激發學生閱讀童謠和兒歌的興趣，讓學生在閱讀過程中體驗到快樂，培養學生熱愛閱讀的良好習慣。2.引導學生學會提問、思考和解決問題，通過閱讀童謠和兒歌積累語言，提高語言表達能力和思維能力。3.鼓勵學生積極參與分享交流活動，培養學生的傾聽能力和團隊合作精神，增強學生對童謠和兒歌的理解與感悟。學習重難點1.學會帶著問題閱讀，提高閱讀理解能力，并能在閱讀中積累語言。2.深入理解童謠和兒歌的內涵，體會其中的情感和趣味。3.在分享交流中充分表達自己的感受和想法，提高語言組織和表達能力，促進學生思維的發展。學情分析一年級學生天真活潑，對新鮮事物充滿好奇心和求知欲。他們在日常生活中可能接觸過一些童謠和兒歌，但對于如何深入閱讀和理解可能缺乏方法和經驗。部分學生可能已經具備一定的語言表達能力，但在提問和完整回答問題方面還需要教師的引導和鼓勵。此外，學生的注意力集中時間較短，教學過程中需要采用多樣化的教學方法和活動來吸引他們的注意力，保持學習的積極性。教學輔助多媒體課件。教學過程學習任務一：背誦童謠，激發情感教師引導：小朋友們，在我們的生活中，有許多像魔法小精靈一樣的語言，它們讀起來朗朗上口，充滿了趣味，能帶著我們走進一個個奇妙的世界。你們知道是什么嗎？就是童謠和兒歌！1.教師：“同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？”（學生背誦自己熟悉的童謠或兒歌，如《兩只老虎》《數鴨子》等）2.教師：“一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！”學習任務二：嘗試提問，感受閱讀一、學習童謠——《搖搖船》1.導入與提問引導小朋友們，剛剛大家背誦的童謠真是太精彩啦！每一首都充滿了童趣。現在呢，老師要帶大家登上一艘特別的“搖搖船”，在這首童謠里，又會有怎樣的奇妙故事和有趣的問題等待著我們呢？讓我們一起出發，去《搖搖船》里尋找答案吧！2.教師：“同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習童謠《搖搖船》。”3.播放錄音。4.教師：“讀讀題目，你有什么問題要問嗎？”（學生積極思考，提出問題）5.預設學生問題：誰在搖船？他要搖船去哪兒？他是怎么搖的呢？6.閱讀指導與問題解決7.教師：“同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。”教師出示學習要求：①借助拼音讀準童謠。②和同桌比比誰讀得最正確。③帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。④誰還能提出新的問題？⑤學生按要求自學童謠。8.匯報交流教師：“現在請幾位同學來比賽讀童謠，其他同學認真聽，看看誰讀得最準確。”（指學生比賽讀童謠，教師相機引導學生正音，如“船（chuán）”“婆（pó）”等字的讀音）教師：“那誰來回答一下前面提出的問題呢？”（學生回答）學生1：“是外婆在搖船。”教師：“非常好，你從哪里知道的呢？”學生1：“童謠里說‘外婆橋，外婆叫我好寶寶’，所以是外婆在搖船。”教師：“對，你回答得很完整。那外婆要搖船去哪兒呢？”學生2：“搖到外婆橋。”教師：“很好，那他是怎么搖的呢？”（學生可能回答不出來，教師引導學生再讀童謠）學生3：“童謠里沒說怎么搖，但是我想應該是輕輕地搖。”9.教師：“你的想法很有道理。那你又產生了什么新的問題呢？”①預設學生新問題：外婆為什么叫“我”好寶寶？教師：“你的外婆都什么時候叫你好寶寶呢？”學生4：“我聽話的時候外婆叫我好寶寶。”教師：“對呀，你們的想法都對。這么懂事的寶寶外婆怎么能不喜歡呢？”②預設學生新問題：搖船怎么會搖出那么多好吃的？教師：“對呀，明明是搖船，怎么還搖出好吃的了？和同桌說說你的想法。”（學生同桌討論后回答）學生5：“可能是到了外婆家，外婆準備了很多好吃的。”10.教師：“有道理。那如果是你搖船，搖到外婆家，看到這么多好吃的，你高興嗎？讀出你此刻的心情。”（學生有感情地朗讀相關語句）11.教師：“大家讀得真好，現在我們來比賽背誦童謠。”（學生背誦童謠）教師：“背得真不錯，我們邊背童謠邊做動作，像真的在搖船一樣。”（學生邊背童謠邊做動作）二、學習兒歌——《小刺猬理發》1.導入與提問引導我們坐著《搖搖船》在童謠的世界里暢游了一番，收獲滿滿！接下來，我們要從水路轉到陸地上啦，會遇到一只可愛的小刺猬。它呀，要去做一件特別的事情——理發。這又會是一個怎樣新奇的故事呢？快翻開《小刺猬理發》這首兒歌，和老師一起去看看吧！2.教師：“同學們，你們見過小刺猬嗎？”（課件出示圖片）3.教師：“那我們來看看兒歌《小刺猬理發》，讀讀題目，你有什么問題要問嗎？”預設學生問題：小刺猬為什么要去理發？誰給小刺猬理的發？小刺猬理完發漂亮嗎？4.閱讀指導與問題解決教師：“同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。”5.教師出示學習要求：①借助拼音讀準兒歌。②和同桌比比誰讀得最正確。③帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。④看誰還能提出新的問題。⑤學生按要求自學兒歌。6.匯報交流教師：“請幾位同學來比賽讀兒歌，其他同學仔細聽，注意糾正讀音。”（指學生比賽讀兒歌，教師相機引導學生正音，如“刺（cì）”“理（lǐ）”等字的讀音）7.教師：“誰來回答前面的問題呢？”學生6：“小刺猬頭發太長了，所以要去理發。”教師：“你說得很對，從哪里看出來的呢？”學生6：“兒歌里說‘小刺猬，去理發，嚓嚓嚓，嚓嚓嚓’，說明它的頭發需要剪了。”教師：“非常棒。那誰給小刺猬理的發呢？”學生7：“兒歌里沒說，我想可能是理發師。”教師：“有可能。那小刺猬理完發漂亮嗎？”學生8：“漂亮，因為它的頭發變短了，不扎人了。”8.教師：“你又產生了什么新的問題呢？”預設學生新問題：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？（如果學生提不出來，教師引導提問）教師：“你真聰明，問題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？誰能幫他解答這個問題？”學生9：“因為小刺猬理完發就像小男孩的頭發一樣短了，所以像小娃娃。”教師：“很有道理。那男孩子頭發長了就像小刺猬，你看見過誰的頭發像小刺猬嗎？這樣好看嗎？”（學生回答并討論）教師：“對呀，男孩子頭發長了就要去理發，那女孩子頭發長了，又一直不理發該怎么辦呢？”（引導學生說出要留長頭發的話，平時要勤洗頭）9.小結：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發長了，容易出汗，也容易生小蟲子，有的頭發弄到眼睛里，細菌也會影響我們的視力，所以我們要經常洗頭、經常理發。10.預設學生新問題：小刺猬是怎樣理發的？學生10：“是用剪刀剪的，因為兒歌里說‘嚓嚓嚓’。”教師：“你說得對。那你們有沒有去過理發店理發呢？理發師是怎么給你理發的？”（學生自由說，教師相機出示詞語“嚓嚓嚓”，引導學生邊說邊做動作）教師：“同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經常洗頭發，經常理發，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！”11.教師：“現在我們來比賽背誦兒歌。”（學生背誦兒歌）教師：“背得真棒，我們來聽兒歌，邊做動作邊唱。”（播放兒歌音頻，學生邊做動作邊唱）學習任務三：借助插圖，學會分享1.教師引導觀察教師引導觀察課文插圖，問：“同學們，觀察一下圖上的小朋友在干什么？說了什么？”（學生觀察后回答）學生11：“小朋友在讀書，好像在分享自己讀的內容。”2.小朋友們，我們在《搖搖船》和《小刺猬理發》中體驗了不同的樂趣，也學會了如何提問和尋找答案。現在呀，我們要把自己的收獲和快樂傳遞給身邊的小伙伴。就像在美麗的花園里，我們要把自己發現的最鮮艷的花朵分享給其他小朋友一樣，讓大家一起感受童謠和兒歌的美好。3.小組合作交流教師：“現在請大家在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。”（學生分組進行活動，教師巡視指導，鼓勵學生積極參與）4.小組1學生分享《小星星》，說：“我覺得這首歌謠很好聽，讀起來很順口，我很喜歡。”5.小組2學生背誦《小紅帽》，并說：“這個故事很有趣，小紅帽很勇敢，我要向她學習。”6.交換閱讀教師：“接下來，和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書，看看有沒有新的收獲。”（學生交換書籍閱讀，教師觀察學生的閱讀情況）學習任務四：布置作業，拓展延伸1.布置作業：①同學們，課后請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。②回家后把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽，和他們一起分享閱讀的快樂哦！2.課堂總結與拓展小朋友們，今天的“快