2024年冀教版數(shù)學四年級下冊教案

冀教版數(shù)學四年級下冊教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教材及大綱與課堂教學的

紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？下面是我為大家整理的冀教版數(shù)學四年級下冊教案，供大家

參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英教版數(shù)學四年級下冊教案1

教學目標：

1.經(jīng)歷認識小數(shù)數(shù)位順序表和用直線上的點表示小數(shù)等進一步認識小數(shù)的過程。

2.認識小數(shù)數(shù)位順序表、數(shù)位，理解小數(shù)部分每個數(shù)位上的數(shù)表示的意義，掌握小數(shù)的讀寫

法；會用直線上的點表示小數(shù)，會比較大小。

3.主動參與數(shù)學活動，能在已有知識和經(jīng)驗的背景下自主學習，并獲得良好的學習體驗。

教學重點：

認識并理解小數(shù)每個數(shù)位上的數(shù)的意義；會比較小數(shù)大小。

教學過程：

一、復習引入

回憶一下學過的整數(shù)的數(shù)位順序表和計數(shù)單位順序表

二、首輪自學

①小數(shù)數(shù)位順序表。

回憶完數(shù)位順序表，及計數(shù)單位順序表之后結合我們現(xiàn)在學的小數(shù)，試想小數(shù)是不是也有數(shù)

位J順序表和計數(shù)單位順序表？如果有，又會是什么樣的？生看書。

師：提示：你發(fā)現(xiàn)小數(shù)部分的數(shù)位J頻序表與整數(shù)部分的數(shù)位）順序表有什么不同？

（比較整數(shù)部分小數(shù)的數(shù)位順序表中多了一個“分.字：小數(shù)部分數(shù)位是從“十分位"開始的，

沒有?個分位.。）

②表示的意義。

百位和百分位上上的'數(shù)各表示的意義，我們剛才都理解了。那十位上的7、各位上的2和

十分位上的3又各表示什么呢？

（分別表示7個十，2個一，3個0.1）

三、交流研討

師：剛才我們說的100,70,2如果去掉前面的數(shù)字，就是百、十、個，這些又叫做什么？

（計數(shù)單位對整數(shù)部分的計數(shù)單位那么是不是相應的〃嗷部分也有類似地計數(shù)單位呢?（有）

好，下面老師就對小數(shù)部分計數(shù)單位做一下簡單介紹：

十分位的計數(shù)單位是0.1也可以說是1/10百分位的計數(shù)單位是0.01也可以說是1/100;

千分位的計數(shù)單位是0.001,也可以說是1/1000……以此類推。

四、質(zhì)疑答疑

師：介紹完計數(shù)單位，想一想172.31的數(shù)位上的數(shù)字各表示什么？

（1個百，7個十，2個一，3個0.1「或1/10』，1個0.01『或1/100』）

專項訓練：

師指名三人上黑板分別寫出這三個數(shù)的讀法。

總結小數(shù)讀法法則.

（整數(shù)部分按照整數(shù)部分的讀法來讀，整數(shù)部分是0的讀作"零"，小數(shù)點讀作■點"，小數(shù)部

分順次讀出每個數(shù)位上的數(shù)字。）

師：看來同學們個個冰雪聰明，讀幾個數(shù)看大家會不會寫出小數(shù)。

五、綜合訓練

用直線上的點表示小數(shù)，并比較大小。

師出示數(shù)軸讓學生觀察。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？（1?5的自然數(shù)，每格有10個小格，也就是平均分成10份。）

師：你能找到0.7的那個點的位置嗎？1.8呢？（指名學生答）下面我們打開書65頁把這

四個數(shù)寫在對應的點上。

師：你能把這四個數(shù)按照從大到小的順序排列一下嗎？師指名，并讓其說明想法。（越靠數(shù)

軸的右端數(shù)就越大。）

師生交流總結小數(shù)匕限大小的方法。（先匕啜整數(shù)部分，整數(shù)部分相同在比較小數(shù)部分的十

分位，十分位也相同就比較百分位……以此類推。）

練習

"練一練"第四題。

冀教版數(shù)學四年級下冊教案2

教學目標：

1.知道用字母表示數(shù)的意義和作用。

2.會用字母表示常見的數(shù)量關系和學過的運算定律及計算公式。

3.認識乘號一，知道數(shù)字和字母、字母和字母中間的乘號可以記作"J或省略不寫，知道省

略乘號時的書寫規(guī)則，知道因數(shù)是1時，1省略不寫。

4.培養(yǎng)學生主動探索知識，小組合作，在學習知識的同時學會學習.

5.鞏固學生的電腦操作水平，將數(shù)學與信息有機整合。

教學重點：

用字母表示數(shù)量關系。

教學難點：

含有字母式子的書寫方法。

教具準備：

網(wǎng)絡教室、多媒體課件、知識卡片。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

教師：同學們，你們知道嗎？字母在日常生活中運用的相當廣泛，例如（演示多媒體課件）

鍵盤上的字母路標刊號LX-100

教師：你們還知道生活中哪些地方用到字母嗎？（學生回答）

教師：不僅生活中我們要用到字母，在數(shù)學學習中，我們還經(jīng)常用字母來表示數(shù)。

二、自主探索（聞三關游戲）

第一關--勇闖歲數(shù)關：爸爸比小奇大28歲。

學生用多媒體課件操作，（輸入正確答案，按Enter鍵進入下一題。）

教師：如果小奇b歲，用一個式子表示爸爸的歲數(shù)。

學生：爸爸應該b+28

教師：這樣我們可以寫許多，所以就可以用字母來表示，這里的b可以表示為不同的數(shù)，

如果小奇10歲，老師就是10+28=38歲。這里的b就等于10。不過前面的.1、2、3是確定的

數(shù)，而b表示的是不確定的數(shù)。

第二關--智聞速度關：速度、時間與路程.

教師：:如果用v表示汽車的速度，t表示行駛的時間，那行的路程就可以寫成vxte這個式

子既表示汽車行駛的路程，同時也表示了路程、速度和時間三個量之間的關系。

教師：這里的vxt可以表示數(shù)量之間的關系，也可以表示為運算的結果。

學生帶著問題自學書本此課內(nèi)容。

交流要點：乘號的省略

數(shù)字前字母后

1的省略

用字母修改學過的運算定律及計算公式。

第三關一齊闖知識關：探究與鞏固。

判斷：

ax4可寫成a4..........()

(a+b)x7就是7(a+bj..........()

8x2可寫成82.........()

B+2可寫成2b.........()

lxm可寫成lm..........()

冀教版數(shù)學四年級下冊教案3

教學目標：

1.在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算的過程。

2.掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

3.在運用已有經(jīng)驗自主學習新知識的過程中，培養(yǎng)遷移、類推的能力，體驗自主學習的快樂。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、問題情境

1.師生談話，由早餐談起，引出磨面粉的問題。

2.學生讀題、觀察情境圖，了解數(shù)學信息和要解決的問題。

由早餐引出磨面粉的問題，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

自主讀書和交流信息是學生應具備的能力，也是解決問題的必要準備。

師：同學們，誰愿意給大家說一說你今天早晨吃的什么飯？

學生可能回答：面包、饅頭、雞蛋、煎餅……

師：你們知道我們每天吃的面包、饅頭等食物都是由什么做的嗎？

生：面粉。

師：對，我們每天吃的饅頭、面條等首先是農(nóng)民伯伯種的小麥，然后還要經(jīng)過工人叔叔把小

麥磨成面粉，才能做出來。今天我們一起來解決f面粉加工的問題，請同學們看課本第14頁。

學生看書。

師：說一說你了解到了哪些信息？要解決的問題是什么？

生1:一臺面粉機每小時可以磨面粉158千克。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

二、自主學習

1.根據(jù)"這臺面粉機一天可以磨面多少千克？”的問題，師生列出158x24的乘法算式。然

后，教師啟發(fā)學生根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法自主嘗試計算三位數(shù)乘兩位數(shù)。要求先用豎式

計算，再用計算器檢驗。

2.交流計算過程和結果。先了解哪些同學沒有算對，再請學生說豎式計算過程，教師板書，

就豎式計算時兩個部分積中"6"的書寫位置進行討論。

給學生提供在已有知識的背景下自主探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的空間培養(yǎng)學生知識遷

移和類推能力。用計算器進行檢驗，使學生及時獲得自主學習的'成功感或發(fā)現(xiàn)自主計算中的問

題。

了解哪些同學沒有算對，是對學習稍差學生的關注』牲共同完成豎式計算是使全體學生經(jīng)

歷計算方法的形成過程。

生2:一天有3班工人工作。

生3:一天是24小時.

生4:問題是這臺面粉機一天可以磨面粉多少千克？

師：要求"這臺面粉機一天可以磨面多少千克？”怎樣列式？

學生說算式，教師板書：

158x24=

師：以前我們學過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，158乘24是一道三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算,

你們能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法啟己算出這道題的計算結果嗎？試一試先用豎式計算，

再用計算器檢驗一下，看豎式算的對不對。

學生自主，教師巡視，個別指導。

師：誰用豎式計算和計算器計算的結果不一樣？

如果有不一樣的，不講怎樣算的，只分別說一下兩種萬法計算的結果。

師：兩種方法計算結果是一樣的，大家來說一說你是怎樣用豎式計算的？你們來說，我來板

書。

生1:先寫出158乘24的豎式。

師：2乘4分別寫在哪？

生1：2寫在5的下面，4寫在8的下面。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

教師完成板書：

158

x24

師：先算什么？

生2:先用24個位的4去乘158每T立上的數(shù)。

師：好，繼續(xù)說。

學生說，教師板書：

158

x24

632

師：誰來說一說百位上這個"6"是怎樣算出來的？

生3:4乘158百位上的1得4,再加上進位的2就是6。

師：下面算什么？

生4:接著用24十位上的2乘158每一位上的數(shù)。

師：好！2乘8,二八十六，1怎么辦？6應該寫在哪兒？

生5:向十位進1,6應該寫在十位上。

教師板書：

158

x24

632

6

師：誰能說一說為什么這個"6"要寫在十位上?

生6:23十位上的2表示2個

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

3.師生共同歸納、總結三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。先讓同學討論一下，再全班交流，最后

教師完整口述。

在學生學會計算的基砧上，總結、概括計算方法，是對學生已有計算經(jīng)驗的總結和提升。

十,2個十乘8得16個十，向百位進1后，還剩6個十，所以這個6要寫在十位上。

學生繼續(xù)說計算過程，教師完成板書：

158

x24

632

316

3792

如果有出現(xiàn)計算錯誤的同學，請他們說一說錯在哪。

師：結合我們剛才的計算，誰能說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法呢？先同桌討論一下。

學生同桌討論，教師巡視。

師：誰來說一說你總結的方法？每人說一條。

生1:用兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)依次分別乘三位數(shù)中每一位上的數(shù)。

生2:用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的積的末位就和哪T立對齊。

生3:把兩次乘得的數(shù)加起來。

最后，教師完整口述三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法：

三位數(shù)乘兩位數(shù)先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的個位對齊，再用

兩位

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

三、拓展練習

L提出：這臺面粉機一星期能磨面粉多少千克？的問題，讓學生說出不同的算法，教師板書

出有關算式。然后用激勵性的語言鼓勵學生自主計算。

充分利用教材，設計拓展型計算練習。給學生提供嘗試進行四位數(shù)乘一位數(shù)和三位數(shù)乘三位

的空間。

數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位和兩位數(shù)的十位對齊，然后把兩次乘得的數(shù)加起來。

師：剛才，我們計算出了這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。如果要求這臺面粉機一個

星期能磨面粉多少千克？可以怎樣計算？

學生可能有兩種算法。學生說計算方法，教師列出有關算式。

?先求出每天磨面粉的干克數(shù)，再用每天磨面粉的千克數(shù)乘7。

教師板書：

158x24=3792

3792x7=

?先算出一個星期有多少個小時，再用158乘求出的小時數(shù)。

教師板書：

24x7=148（小時）

158x148=

師：這兩種方法都不錯。但是，計算都比較難，一個是四位數(shù)乘T立數(shù)，一個是三位數(shù)乘三

位數(shù)。怎么樣？還能試著箕一算嗎？

生：能。

師：好，那就試著用豎式計算一下.有問題可以同桌商量，也可以問老師.

學生算，可找兩個學生板演在黑板上。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

2.檢查、交流計算的過程和結果。先了解有沒有做錯的，再讓板演的同學說計算的過程。教

師進行必要的提問。如：148的1乘158的8得8,這個"8”為什么寫在百位上?

四、課堂練習

1.練一練第1題，讓學生在練習本上列豎

交流嘗試計算的結果，既是學生自主學習結果的檢查，更是互相學習的過程。

多種方式筆算練習內(nèi)容，給學生練習筆算的機會，在交

158

x148

1264

632

158

23384

師：誰和黑板上的算法和結果不一樣？

如果有錯，說一說錯在哪，如果沒錯，讓板演的同學說一說計算的過程。重點是三位數(shù)乘三

位數(shù)的豎式計算。

學生說完后，教師提問。

師：老師有一個問題：這個“8”為什么寫在百位上？

學生可能回答：

?用148百位上的1乘8的積寫在百位上。

?因為148百位上的1表示1個百，一個百乘8等于8個百.所以8要寫在百位上.

教師肯定學生的回答。對出現(xiàn)計算錯的同學給予指導。

師：有的同學計算出了錯誤，沒有關系，像這樣比較復雜的計算題，多練幾次，就不會出錯

了。

師：下面，請同學們試著完成練一練中的第1題，把計算結果填在書中表格中。

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

式，獨立完成后，將結果填在書上的表格中，然后全班交流。

2.練一練第3題,先讓學生讀題，觀察情境圖，說說發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息和問題，再獨立計算，

然后交流。

3.練一練第4題，先了解圖中的信息，獨立完成，再集體訂正。

4.練一練第5題，先讀圖，了解兩個人打字的時間和打字的速度等信息。再提出教材中的兩

個問題，讓學生獨立回答。

流中提高計算的能力。

考察應用所學知識，解決生活中實際問題的能力。

利用生活中的實際事例，進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算練習。

以不同形式出現(xiàn)的數(shù)學信息培養(yǎng)學生了解信息的能力，并利用計算知識解決一些實際問題。

交流時，特別關注208x32計算的過程。

答案：6642101256656

師：同學們，練一練第3題，觀察圖并讀題，你了解到什么？

生1:這個圖書館一天賣了17套《科學探索》叢書。

生2:每套《科學探索》叢書106元。

生3:求一天收入多少元錢?

師：根據(jù)以上信息請同學們自己列式計算，解決問題.

生獨立回答，然后交流。

師：同學們，看第4題，從圖中了解到哪些數(shù)學信息？

生1:一箱飲料是24瓶。

生2飲料是355毫升。

師:讀一讀書上的問題,自己列式計算。

答案：8520毫升。

師：觀察第5題的情境圖，并讀題，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？

生1:兩個人同時打字。

生2:紅紅平均每1分鐘打47個字。

生3:張阿姨平均每1分鐘打112個字。

生4:她們9時開始打字，9時25分結束。

生5:她們打字，用了25分鐘。

師：你能計算出"紅紅打了多少個字"嗎？"張阿姨打了多少個字"嗎？

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

五、課后練習

1.教師談話，提出：一臺面粉機每小時能磨306千克面粉，這臺面粉機148小時能磨多少

千克面粉？的問題，鼓勵學生先求出每星期的小時數(shù)，在列出兩個乘法算式并計算。

2.練一練第2題。要求課下完成。

通過問題情境的擴展，讓學生在解決問題的過程中嘗試進行三位數(shù)中間有0的乘法計算。

調(diào)動學生自主嘗試的積極性。

考查學生計算的正確率。生獨立計算，教師巡視指導。

師：這節(jié)課我們通過解決磨面粉的問題，學會了三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算.還嘗試了三位數(shù)乘

三位數(shù)的計算。你們知道嗎？隨著現(xiàn)代化技術不斷的提高，如今有的一臺面粉機一小時能磨面粉

306千克。這樣的面粉機一個星期，也就是148小時能磨多少面粉呢？課下請同學們列出兩個

乘法算式，分別用豎式進行計算。看看計算過程有什么不同。

師：另外，請同學們完成練一練第2題。看誰能全部算對。

冀教版數(shù)學四年級下冊教案4

教學目標：

1.在自主嘗試計算、交流等活動中，經(jīng)歷學習乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)簡便算法的

過程。

2.會計算乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會口算整百、整十數(shù)乘整十數(shù)。

3.在探索計算方法的過程中，感知數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)知識遷移和自主學習的能力。

教學重點：

掌握因數(shù)中間或末尾有0的討算方法。

教學難點：

掌握豎式的簡便寫法。

教學準備：

口算卡片、計算器、投影。

教學過程：

一、復習導入

1.口算

40x72=60x30=30x23=53x30=2x70=40x22=

40x7=40x70=20x20=40x90=502x7=8x50=40x50=

2.筆管

4x27=54x28=708x6=790x8=

說一說筆算的方法是什么？（重點追問對位和與0相乘的算法）

3.（師）這節(jié)課我們避續(xù)學習筆算乘法。板書課題：筆算乘法

二、探究新知。

例題：一個旅游團有150人，中間安排自助餐。自助餐A每位18元啟助餐B每位20元。

算一算：選擇A、B詼種自助餐各需要多少元錢？

學生讀題。

問：說一說問題中的“各需要多少元錢.如何理解？

這題如何列式？這是什么樣的乘法算式？(150x18:150x20=)

(板書課題補充；乘數(shù)末尾有0的乘法)

想一想怎么計算出結果？能不能用以前學過的知識解決,自己試一試。

學生獨立進行計算。指名板書。

請不同算法的學生說一說筆算或口算的.過程。

1)150x20=問：寫豎式時，如何處理0和非0數(shù)字的對位問題？怎樣確定積的末尾0的

個數(shù)？

150x20=3000方法：可以先進行估算，也可以直接進行口算。

150

x20

3000

2)150x18=學生反饋時討論：計算時哪個豎式更簡便?

豎式的簡便寫法，為什么寫成下面形式？

150150

x18x18

小結：乘數(shù)末尾有0的計算方法是什么？師生歸納(先把0前面的數(shù)相乘，乘完以后再看

乘數(shù)末尾共有幾個0,就在乘得的數(shù)的末尾填寫幾個0）

三、鞏固練習

1."試一試”

先估計積是幾位數(shù)，再口算。（重點巡視500x40一題，易錯。）

引導學生討論思考：先估計積是幾位數(shù)有什么好處？

（目的是避免計算時丟掉0）

2."練一練"

基礎筆算練習：230x40135x58432x18

217x23360x25140x50（有難度）

學生獨立練習，教師重點巡視指導豎式對位。

學生獨立思考解答第1、2、4題。

四、總結

通過今天的學習，你有什么收獲？

冀教版數(shù)學四年級下冊教案5

教學目的：

1、通過觀察、操作、比較，發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征，會給三角形分類，理解并掌握三角

形的種類特征，能解決一些簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)學生現(xiàn)冢能力.操作能力和形象靈活的思維能力.

3、激發(fā)學生的主動參與意識、自我探索意識和創(chuàng)新精神。

重點：

會按角和邊的特征給三角形分類。

難點：

區(qū)別掌握各種三角形的特征。

關鍵：

引導學生自己觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)三角形角和邊的特征。

教學過程：

一、準備練習：（自制課件）

1、看大屏幕填空：

（）等于叫做直角。

（）叫做銳角。

（）叫做鈍角。

2、三角形有三個特點：有（）邊，（）角，（）頂點。依據(jù)這個特點指出下列圖形中的三

角形

3、在三角形這個大家族里，你若仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)它們的角和邊各有特點，這節(jié)課咱們根

據(jù)三角形角和邊的特點給它們分分類，好不好?

二、嘗試探究、總結知律

1、取出第一個信封里的三角形卡片，認真觀察它們的角有什么特點，再分類擺放，并說說

你分類的依據(jù)是什么？

〈1）、獨立嘗試，看一看、比一比、分一分。

〈2）、小組內(nèi)交流分幾類，依據(jù)什么.

〈3〉、集中匯報,到前面視頻展臺演示分法，說明依據(jù)。此處注意點撥不同分法，激發(fā)學

生探索求異，勇于創(chuàng)新的精神。

板書銳角三角形：三個銳角

三角形按角分直角三角形：一個直角

鈍角三角形：一個鈍角

〈4〉、看課本體驗成功感，小結填表格（計算機課件大屏幕出示）

三角形

2、再取出第二個信封里的三角形卡片，小組內(nèi)動手量一量、比一比、折一折，看一看各邊

有什么關系？再分類。

小組派代表匯報（瞰展臺演示直尺量，細線比,對折）

〈1〉、三邊都不等。

〈2〉、兩邊相等，相機認識等腰三角形各部分名稱及特點（課件演示）。再填空練習，進

一步掌握（課件演示）

〈3）、三邊都相等，認識等邊三角形的.特點。板書：

〈4〉、小結填表格（計算機課件大屏幕演示）

〈5〉、認識三角形的高和底，看書自學，再到黑板上畫高找底。

三、再次嘗試，鞏固練習

1、請用線連接正確答案（看大屏幕，自制課件）

2、判斷下列說法正確嗎？（自制課件）

（1）、一個三角形里如果有兩個銳角，必定是一個銳角三角形。（）

（2）、所有的等邊三龜形都是等腰三角形。（）

（3）、所有的等腰三角形都是銳角三角形.（）

（4）、等腰三角形都是等邊三角形。（）

3、拿出一個三角形卡片，分別從各個角的頂點向對邊作高。

4、哪種物體的面既是直角三角形又是等腰三角形？明聃物體的面既是鈍角三角形又是等腰

三角形？

5、思考題

圖中分別有（）個銳角三角形，（）個鈍角三角形，（）個直角三角形。

四、全課總結，強化新知

這節(jié)課你有什么收獲？

五、自主作業(yè)：（略）

冀教版數(shù)學四年級下冊教案6

教學目標：

1.結合具體事例，經(jīng)歷認識小數(shù)與分數(shù)之間關系的過程。

2.了解小數(shù)與分數(shù)的關系，能把分母是10、100、1000的分數(shù)改寫成小數(shù)，會進行分數(shù)

和小數(shù)之間的轉化。

3.感受小數(shù)和分數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，能在已有知識背景下自主學習，獲得良好的學習體驗。

教學難點：

會進行分數(shù)和小數(shù)之間的轉化。

教具準備：

米尺。

教學過程：

一、根據(jù)米尺寫數(shù)。

1.例題：（1）把1米平均分成10份，每份是1分米.

提出問題：把1米平均分成10份，每份是多少？寫成用"米”為單位的分數(shù)和小數(shù)各是多少

米？

5分米用小數(shù)表示是多少米？用小數(shù)表示呢？

把1米平均分成100份，每份是1厘米。

2.例題：（2）把1米平均分成100份，每份是1厘米。

提出問題：把1米平均分成100份，每份是多少？寫成用"米"為單位的分數(shù)和小數(shù)各是多

院？

全班討論后，鼓勵每名學生說出一個具體長度，如，9厘米用分數(shù)表示是9/100米，用小

數(shù)表示是0.09米，25厘米是25/100米。也可以寫成0.25米。

3.例題：把1米平均分成1000份，每份是1毫米,也就是1/1000米，可以寫成0.001

米。

老師讓學生試著寫一寫8毫米,45毫米547毫米用分數(shù)各怎樣表示？用小數(shù)各怎樣表示？

（設計意圖：通過使用米尺，讓學生在單位換算中感悟、理解分數(shù)小數(shù)的'互化特點，為學

生能夠熟練互化分數(shù)與小數(shù)打下基礎。）

二、看圖寫數(shù)。

例題：把一個正方形平均分成10份、100份。

1引導學生觀察正方形圖使學生了解兩幅圖分別是把正方形平均分成了10份和100份，

涂色部分各占1份并寫出1/10和1/100兩個分數(shù)。

2.師生共同完成把1/10和1/100寫成小數(shù)及讀小數(shù)的過程。

3?鼓勵學生根據(jù)上圖提出其他問題。如，把一個正方形平均分成100份，2份是2/100,

寫成小數(shù)是0.02,讀作零點零二等。

（設計意圖：將學生放在具體的圖形中來認識分數(shù)并對其進行互化，并會讀寫，使學生更易

記住，提高學生的學習能力。）

三、議一議。

1.提出"議一議”的問題，讓學生展開討論。使學生理解1份是1/1000。可以寫成0.001;

8份是8/1000,可以寫成0.008;32份是32/1000,可以寫成0.032。

2.在自主探索和充分交流的基礎上，教師概括：把一個整體平均分成10份、100份、1000

分……這樣的I份或幾份可以用分母是10、100、1000......的分數(shù)來表示也可以用小數(shù)來表示。

（設計意圖在討論交流中讓學生理解重點明白互化的方法及道理。提高學生的學習效率。）

四、練一練。

1.第一題，說清題目要求，讓學生獨立完成，然后進行交流。重點了解學生測量的數(shù)據(jù)以

及小數(shù)、分數(shù)寫得是否正確。

2.第二題，由學生獨立完成，再交流。

3.第三、四題，都是分數(shù)和小數(shù)相互對應的練習題，由學生獨立完成，交流時，重點了解

學生對分數(shù)和小數(shù)的關系是否理解。

4.第五題,先讓學生獨立完成，交流時，不但要關注學生涂色是否正確，還要讓學生說一

說是怎樣想的。

（設計意圖：通過練習，讓學生鞏固所學的知識，為學生今后的小數(shù)學習打下堅實的基礎。）

冀教版數(shù)學四年級下冊教案7

教學目標：

1.經(jīng)歷小組合作，綜合運用已有數(shù)學知識解決生活中實際問題的過程。

2.能綜合運用所學知識解決生活中的現(xiàn)實問題。

3.感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，獲得與他人合作解決問題的積極體驗，能對自己得到結果的正確

性進行合理的解釋.

課前準備：教師準備一個蘋果，把課本35頁的信息寫在4燥板上；每小組學生至少準備一

臺計算器。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、創(chuàng)設情境

教師談話，由水果之王引出蘋果。讓學生估計一個蘋果大約有多重？幾個這樣的蘋果大約重

1千克。然后，說一說1千克蘋果多少錢。

教學環(huán)節(jié)

二、解決問題

1.解決裝箱問題。

(1)教師談話，提出要解決的問題一果園收入預算。

讓學生觀察情境圖，棄說說圖中的數(shù)學信息和要求解決什么問題。

(2)提出小組合作的要求，鼓勵學生積極參與，勇于發(fā)表自己的意見。

(3)全班交流各組解決問題的思路和計算的結果。要給各組充分表達自己不同想法的機會，

把各組的解題方法貼在黑板上。

教學環(huán)節(jié)

教學環(huán)節(jié)

2.收入預算。

(1)提出幫助張明強叔叔預算收入的要求。讓學生了解有關信息，重點理解"每6千克大

約要損耗1千克"是什么意思。

(2)提出"小組合作，按批發(fā)、零售兩種

教學環(huán)節(jié)

方式預算果園收入"的要求。

(3)交流各組果園收入預算的方法和結果。

3.討論預算的結果

教學環(huán)節(jié)

教師提出：零售為什么收入多？零售收入多一些是否合理？的問題，鼓勵學生做出解釋。

四、活動延伸

總結本次活動，鼓勵學生在生活中運用所學數(shù)學知識解決實際問題。

由估計一個蘋果有多重，幾個蘋果大約重1千克開碗課，既是學生生活經(jīng)驗和已有知識

的復習，又自然引出本節(jié)課的研究問題。

設計意圖

帶著要解決的問題觀察情境圖，了解數(shù)學信息和問題，為解決問題作準備。

給學生創(chuàng)造合作交流的機會，獲得與他人合作解決問題的積極體驗，培養(yǎng)學生的合作精神。

展示小組合作的成果，體會解題策略的多樣化。

設計意圖

設計意圖

弄清要解決的問題和有關信息，為解決問題作準備。

讓學生經(jīng)歷小組合作，綜合運用

設計意圖

所學知識解決實際問題的過程。感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

共享合作學習的成果，獲得與他人合作解決問題的積極體驗，培養(yǎng)學生的表達能力和解決問

題的‘能力，感受數(shù)學的價值。

在具體問題的

設計意圖

討論中，能對計算的結果做出合理的解釋，豐富學生的生活經(jīng)驗。

使數(shù)學與生活更加密切地聯(lián)系起來把課堂引向生活體現(xiàn)"人人學有價值的數(shù)學"的思想。

師：同學們，有一種水果被人們稱為水果之王，你們知道是什么水果嗎？

學生回答出：蘋果。

教師拿出蘋果。

師：看老師拿的這個蘋果，根據(jù)你的經(jīng)驗估計一下，這個蘋果大約有多重？

請幾個人估計，然后教師告訴學生自己拿的蘋果有160多克。

師：幾個這樣的蘋果大約重1千克呢？說一說你是怎樣算出來的？

生：6個這樣的蘋果大約重1千克。因為，1個蘋果重160多克，6個蘋果就重960多克,

960多克可以說約重1千克。

師：誰知道1千克蘋果多少錢？

學生回答：

教學預設

?1千克蘋果1元5角。

?1千克蘋果2元5角

師:6個蘋果大約重1千克,1千克蘋果大約3元錢。一個果園的蘋果能賣多少錢呢?今天，

我們就一起幫果農(nóng)張叔叔來做一個果園收入預算。

板書：果園收入預算

師：同學們，請打開課本35頁，請看圖并讀一讀文字，說一說你了解到了什么，張叔叔要

我們幫助解決什么問題？

生1:張叔叔和阿姨準備摘蘋果.

生2:我了解到張叔叔的果園里有48棵蘋果樹，每棵樹大約有720個蘋果。

生3:6個蘋果大約重1千克。

生4:每個紙箱能裝15千克蘋果。

師：下面，同學們小組合作，解決"需要多少個包裝箱的問題"，要積極發(fā)表自己的意見,

可以借助計算器計算，把算式寫在練習本上。

給學生充足的時間討論、計算，教師巡視，了解學生的想法，指導有困難的小組。

師：各組把你們小組的看法和計算結果和大家交流一下。

學生可能出現(xiàn)的方法有：

?先算48棵樹一共收多少個蘋果，再算這些蘋果有多少千克，最后算需要多少個包裝箱，

算式是：

教學預設

720x48=34560（個）

34560+6=5760（千克）

5760+15=384（個）

?先算每個包裝箱能裝多少個蘋果，再算這些蘋果有多少千克，最后算需要多少個包裝箱。

算式是：

15x6=90（個）

48x720=34560（個）

34560?90=384（個）

?先算每個包裝箱能裝多少個蘋果，再算每棵樹上收的蘋果需要多少個包裝箱，最后算一共

需要多少個包裝箱，算式是：

15x6=90（個）

720+90=8（個）

48x8=384（個）

?先算每棵樹上收多少千克蘋果，再算每棵樹上收的蘋果需要多少個包裝箱，最后算一共需

要多少個包裝箱，算式是：

720+6=120（千克）

120+15=8（個）

48x8=384（個）

?先算每棵樹上收多少千克蘋果，再算48棵樹一共收多少千克蘋果，最后算需要多少個包

裝箱，算式是：

720+6=120（千克）

120x48=5760（千克）

5760-15=384（千克）

學生想到的幾種方法，在黑板

教學預設

展示出來。

師：同學們用這么多方法幫助張叔叔解決了用多少個紙箱的問題。張叔叔特別高興。他還特

別想知道這些蘋果能賣多少錢，我們幫叔叔做一下預算，好嗎？

教師用小黑板出示教材上的4條信息。

師：小黑板上是張叔叔提供的有關信息。請同學們自己讀一讀，說一說你了解到哪些情況？

生1:一棵樹一年的管理費用需要22元。

生2:買一個空紙箱要花3元錢。

生3：批發(fā)一箱蘋果賣30元.

師：批發(fā)是什么意思？

生4:批發(fā)就是每次賣出的很多，比如一次賣很多箱。

生5:零售每千克蘋果賣3元。

師：知道括號中"每6千克大約損耗1千克"是什么意思嗎？

學生如果說不清，教師給予解釋:零售時，由于稱的次數(shù)較多，每次多稱一點。再有，由于

存放時間較長，有的蘋果可能爛掉。所以，剛收的蘋果到零售完時，平均每6千克就要減少1

千克。也就是現(xiàn)在的6千克只能收回5千克蘋果的錢。

師：好！現(xiàn)在請小組同學合作，

教學預設

按批發(fā)、零售兩種方式預算一下，張叔叔的果園收入有多少元。每個同學都要積極發(fā)表自己

的意見。把算式寫在練習本上。

小組合作解決問題，教師巡視，個別指導。

師：哪個組愿意把你們做的預算給大家匯報一下？說說是怎樣算的？

學生可能出現(xiàn)的方案有：

?批發(fā)

先算384箱蘋果一共可以賣多少錢，再算48棵果樹的管理費需要多少錢，然后算384個

包裝箱要花多少錢，最后算出今年蘋果的收入，算式是：

30x384=11520（7E）

22x48=1056（元）

3x384=1152（元）

11520-1056-1152=9312（元）

?零售

先算這些蘋果損耗多少千克，再算可以賣掉多少千克蘋果，然后算這些蘋果能賣多少錢，最

后減去買紙箱和果樹管理費用,得到蘋果的收入。

5760-6=960（千克）

5760-960=4800（千克）

4800x3=14400（元）

14400-1056-1152=12192（元）

教師把學生的方案貼在黑板上。學生還可能出現(xiàn)其他預算方法，只要合理，就要給予充分的

肯定。

師：觀察大家做出的果園預算結

教學預設

果。批發(fā)：9312元；零售：12192元誰能解釋一下：零售每6千克要損耗1千克，為什

么收入多？零售收入多一些是否合理？

學生可能會說：

?零售雖然每6千克損耗1千克但是零售的價錢貴。零售6千克收回5千克的錢是15元。

而批發(fā)每千克2元，6千克才12元錢。

?零售多賣一些錢是合理的。因為存放時需要人管理，用冷藏室、用電等。

師：今天咱們運用數(shù)學知識幫助張叔叔解決了難題，大家表現(xiàn)得很棒。今后在生活中遇到類

似的問題，我相信大家一定能很好地解決。

翼教版數(shù)學四年級下冊教案8

教學目標：

1.結合具體情境，經(jīng)歷從不同方向觀察由兩個實物組成的物體的過程。

2.能夠辨認從不同方向觀察由兩個實物組成的物體所看到的圖形.

3.感受實物與圖形之間的聯(lián)系，發(fā)展學生初步的空間觀念。

課前準備：教師、學生每組準備一個帶把、提手、蓋的暖壺，一個無把的杯子，畫筆和圖版。

教學方案：

教學環(huán)節(jié)設計意圖教學預設

一、創(chuàng)設情境

師生談話，交流春節(jié)期間有趣的、和教學有關的事情。

二、觀察實物

1.讓學生看書觀察情境圖，交流從圖中看到了什么。讓學生在老師的啟發(fā)下，了解圖中的

所有信息。

2.啟發(fā)學生認真觀察情境圖，并想像四個小動物從不同方向回家分別會看到什么？給學生

充分的表達不同意見的機會。教師進行啟發(fā)性引導。

3.讓學生觀察教材中的四幅圖，提出"判斷這四幅圖分別是誰看到的？說一說你是怎樣判

斷的？"要求，讓學生充分表達自己的想法。

三、畫實物

1.教師談話提出畫圖的要求，讓學生以小組為單位，按照情境圖擺好暖瓶和杯子。然后，

讓學生畫出自己看到的暖壺和杯子。給學生一定的畫圖時間。

2.展示、欣賞學生畫的作品。先請一人展示，然后讓同位置的人展示、評價。

四、辨認圖形

1.教師談話引出課本上畫暖壺和杯子的情境圖，先讓學生觀察并說一說圖中有誰。然后，

提出大頭蛙的問題，并要求說明判斷的理由。

2.教師提出“如果從上面看，會看到什么形狀？"的問題，讓學生想象并用自己的語言描

述.

3.讓學生觀察桌上的實物，驗證自己的想像。

五、課堂練習

1.練一練第1題。先同桌討論，再全班交流，重點讓學生說一說自己判斷的理由。

2.練一練第2題。先讓學生獨立判斷、填空，再交流。

3、練一練第3題。分組進行，鼓勵每個學生說出從前面和右面看到的圖形，并試著畫出這

些圖形。

由學生春節(jié)期間感興趣的事開始新課，激發(fā)學生的學習興趣。使學生在輕松愉悅的氛圍中自

然進入數(shù)學學習狀態(tài)。

觀察、交流圖中的情況，為下一步觀察四個小動物從不同方向看到的事物做準備。

讓學生經(jīng)歷從不同角度觀察并想像看到哪些物體的過程。體會觀察角度不同，觀察到的結果

也不同，為下一步辨認圖形作準備。

使學生學會有根據(jù)地判斷四個小動物從不同方位觀察到的圖形，發(fā)展學生的數(shù)學思維和語言

表達能力。

讓學生經(jīng)歷從不同方位觀察并畫圖展示兩個實物組成的實物的過程，改變學生的數(shù)學學習方

式。

在交流、展示學生作品的過程中，使每個學生獲得愉快的體驗，了解學生觀察實物的情況。

在親自畫的基礎上，進行看圖辯認，并說明理由，考查學生能否把現(xiàn)實事物和圖上事物聯(lián)系

起來，能否根據(jù)實物圖判斷不同角度的圖形。發(fā)展初步的空間觀念。

利用現(xiàn)實資源讓學生展開豐富合理的想象，發(fā)展初步的空間觀念。

通過親自的觀察驗證自己的想像，使學生獲得積極的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和自信心。

從實物到立體圖形，考查學生是否能正確判斷從不同角度看到的圖形并說明判斷的理由。

考查學生是否能正確判斷從不同角度看到的圖形.

由觀察、交流到畫圖，培養(yǎng)學生的空間觀念。

師：同學們，春節(jié)過的高興嗎？哪個同學愿意把春節(jié)期間有趣的、和數(shù)學有關的事情介紹給

大家？

找?guī)讉€人發(fā)言，教師給予積極的評價。

師：今天，是這個學期的第一節(jié)課，我們先一起看一幅有趣的‘圖。打開課本第1頁，觀察

上面的圖，你看圖上有什么？

學生可能會說:

?圖上有4只小狗，它們的名字叫多多、毛毛、貝貝、哈利，它們正準備回家。

?有一座房子和一棵樹。

?房子的正面有門、窗戶、信箱。

?側面的上面是一個圓形的窗戶，房頂是尖的。

如果有的情況學生沒有說到，教師可引導學生觀察。

師：請同學們認真觀察圖并想像，四個小動物從不同萬向回家分別會看到什么？

學生可能會說：

?毛毛看到的是房子的正面,有門、窗戶、一個信箱，還能看到右邊的樹。

?貝貝從房子的右側回家，會看到一棵樹，樹后面是房子的側面。

?哈利從房子的后面回家，會看到房子后面和樹。樹在哈利的左面。

?多多從房子左邊回家，會看到房子的側面，樹的上半部分。

學生回答可能不完整，只要意思對就可以。如果有的說不出，教師可進行引導。如：哈利看

到樹的哪邊？多多能不能看到樹，能看到樹的哪一部分？為什么？

師：（出示教材中的匹幅圖）請同學們看下面的四幅圖，判斷一下，這四幅圖分別是誰看到

的？說一說你是怎么判斷的？

學生可能會說：

?第一幅圖是貝貝看到的，它從房子的右邊回家，只能看到大樹和房子的右面，大樹擋在房

子的前面。

?第二幅圖是哈利看到的，因為它從房子的后面回家,看不到房子的大門，并且大樹在它的

?第三幅圖是毛毛看到的，因為它從房子的正面回家，看到的是房子的正面和右邊的樹。

?第四幅圖是多多看到的，因為它從房子的左側回家，看到的是房子的左側面和樹的上半部

分。

師：剛才，同學們觀察了書上漂亮的圖，現(xiàn)在我們來畫一幅圖。請同學們拿出老師為你們組

準備的暖壺和杯子，照老師這樣擺好。

教師按照書上的情境圖擺好暖瓶和杯子。學生可以在四個不同方向坐下。

學生擺暖壺和杯子，教師巡視，觀察學生擺放得是否正確，指導學生坐好位置。

師：好!請每個同學畫出你看到的暖壺和杯子。

學生做畫，教師巡視。

師：誰來讓大家欣賞一下你的作品？

學生交流展示時，關注其他同位置的同學畫的圖。如：

師：和XX坐的位置一徉的同學,把你的作品也展示一下,看誰畫的最好。

請學生評價誰畫的好。

師：同學們，你們知道嗎？我們書中的幾個同伴也在和我們一起做畫。打開課本第2頁，

看看圖中都有誰？

生：有丫丫、亮期口紅紅.

師：判斷一下，下面幾幅圖分別是誰看到的？要說一說判斷的理由。

?第一幅圖是丫丫畫的。因為她在桌子的左邊，看不到杯子，只能看到暖壺和暖壺把手。

?第二幅圖是亮亮畫的。因為亮亮坐在桌子的前面，他看到暖壺的把手在左邊，杯子在暖壺

右邊。

?第三幅圖是紅紅畫的。因為她坐在桌子的右邊，所以她看到杯子在暖壺的前面。

師：三幅圖判斷的很好，理由說的也很好。請同學們想象一下，如果從上面看，會看到什么

形狀？

學生可能會說:

?兩個圓形，一個大，一個小。

?會看到杯子的口和暖壺的蓋，把手的上邊。

?暖壺從上面看是環(huán)形，還能看到杯子的上面，提手的上面。……

教師不評價學生的回答。

師:現(xiàn)在，請同學們親目觀察一下，各組桌上的暖壺和杯子，看一看從上面會看到什么形狀，

和你想象的一樣嗎？

學生觀察，得出結論，再描述一下。

師：同學們請看練一練第1題，自己讀一讀題，然后想一想，再和同桌說一說你是怎么判

斷的。

交流時，關注學生是否能正確做出判斷并說明理由。

師：誰來說一說你是怎么判斷的？

學生可能會說：

?第一幅圖是從右面看到的。因為從右面看到的是長方體的一個側面長方形，而長方形又擋

住了圓柱體的下面.

?第二幅圖是從左面看到的。因為從左面看到的是圓柱體的側面，圓柱體正好在長方體的中

間，所以只能看到長方體的側面長方形的兩頭。

?第三幅是從正面看到的，看到的是圓柱體的側面和長方體的正面。

?第四幅圖是從上面看到的，看到的是圓柱體的上面和長方體的上面。

師：同學們請看第2題，自己獨立判斷，然后填空。

學生獨立完成，教師巡視個別指導。交流時，讓學生說一說你是怎么填的。

師：請同學們看第3題，觀察桌子上的茶葉筒和杯子，以小組為單位說一說從前面和右面

會看到什么圖形，并試著畫出這些圖形。

交流時，關注學生能否正確畫出所看到的圖形。課上完不成，課下繼續(xù)做。

冀教版數(shù)學四年級下冊教案9

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學四年級下冊《位置與方向》第一課時。

教材分析：

在學習本單元之前，學生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，通過第一學段

的學習，學生能夠根據(jù)上下、左右、前后和東、南、西、北等方向描述物體的相對位置，而且可

以通過第幾行、第幾列，確定物體的位置。本課在此基5出上，讓學生學習根據(jù)方向和距離兩個條

件確定物體的位置，進一步從方位的角度認識事物，發(fā)展空間觀念。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，并能夠根據(jù)方向和距離兩個

條件確定物體的位置。

2、學會用不同的方式探索和思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。

工發(fā)展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯(lián)系.

教學重點：

學會根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

教學難點：

理解物體在中心點的哪個方位和偏角度。

教學準備：

多媒體課件、練習用的小卷、量角器

教學過程：

一、課前準備

1.游戲：找找我在哪？

游戲說明：在全班同學的座位上，編好行和列，根據(jù)老師指定同學的位置，說出他所在的行

和列，快者獲勝。

師：請根據(jù)老師指的同學的位置，快速定位第幾行和第幾列。請根據(jù)老師報的行和列快速確

定同學，并說出他的名字。

設計意圖：本環(huán)節(jié)用游戲的形式，以小組競爭的方式復習根據(jù)行、列兩個條件確定位置的方

法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性，同時也為新課的學習奠定了基礎。

2.小結

師：怎樣才能快速地確定位置呢?如果只告訴你們行或者列，你能快速找到確定的位置嗎？

二、新知探究

（一）情境創(chuàng)設

一提到位置與方向，老師就想起一個人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連里開炮技術算是

的'一個，但就是判斷不好目標的位置與方向。咱們一起到他那里看看好嗎？

這就是小王演習的炮兵陣地.（出示地圖）

小王在哪呢?（出示大炮）

再來找一找他的訓練目標……（出示目標1）

讓小王先開幾炮咱們看看。（開炮4下不準）

（畫面出示）"哎......要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置,我一定可以百發(fā)百中的。"

看得出來，小王真的挺苦惱，那咱們同學愿意幫助他嗎？

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎么樣？

（二）角度確定方向

誰能告訴小王目標1的位置在哪里？

（學生可能會說出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）

你是根據(jù)什么說出目標1的位置的?（引導學生復習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所說的方向開炮，能擊中目標嗎？

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔匯報呀！

在以前的學習中提示方向時我們經(jīng)常會畫一個方向軸。那你們覺得今天這個方向軸應該畫在

哪比較合適呢？

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標上"上北,

下南，左西，右東"。條件夠了嗎？

你認為我還要提供什么？

（引導說出角度）

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向,并說出偏多少度。（板書：方向）。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)別與聯(lián)系呢？

（強調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）

（三）距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告訴小王了嗎?開不開炮？

A.開（打不準，或遠或近）

B.不開，那你還要告訴他什么？

（引導說出距離）

怎樣確定目標1的距離呢？

你從哪里發(fā)現(xiàn)了秘密？

（觀察1段表示300米量出有這樣的幾段）（板書：距離）

那么目標1到大炮的距離是多少米呢？

（四）總結方法

一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報告給小王。

誰來報告？

既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）

還可以怎么報告。（角度的另91—種）

準備開炮，你們認為小王能打中嗎？

下面是見證奇跡的時候了。（課件演示：擊中目標）

這小王還真有兩下子。當然這也和咱們同學報告的準確數(shù)據(jù)是分不開的。

像這樣,把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

（方向，距離，觀測點）