三年級下冊數學教案1.2.3筆算乘法（蘇教版）一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2.3筆算乘法（蘇教版）二、教學目標：1.讓學生掌握筆算乘法的基本運算方法，能夠正確進行兩位數乘以一位數和兩位數乘以兩位數的計算。2.培養學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：兩位數乘以兩位數的計算。2.教學重點：兩位數乘以一位數的計算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作精神。3.動手操作，讓學生在實踐中理解知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器、乘法口訣卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課（1）情景引入：小明去超市購物，買了一個玩具車，價格為25元，又買了一個書包，價格為35元。請問小明一共花了多少錢？（2）分析問題，揭示課題：今天我們來學習筆算乘法。2.講解新課（1）兩位數乘以一位數的計算（2）兩位數乘以兩位數的計算3.例題講解（1）例題1：計算23×4。（2）分析：先計算3×4=12，將2寫在個位上，將1進位；然后計算2×4=8，加上進位的1，得到9，寫在十位上。所以23×4=92。（3）例題2：計算34×5。（4）分析：先計算4×5=20，將0寫在個位上，將2進位；然后計算3×5=15，加上進位的2，得到17，寫在十位上。所以34×5=170。4.隨堂練習（1）練習1：計算45×3。（2）練習2：計算56×7。（1）回顧本節課所學內容，強調兩位數乘以一位數和兩位數乘以兩位數的計算方法。（2）布置課后作業。七、教材分析：本節課以兩位數乘法為主線，通過情景引入、例題講解、隨堂練習等環節，讓學生掌握兩位數乘法的基本運算方法。教材內容豐富，貼近生活，有助于激發學生的學習興趣。八、互動交流：1.討論環節：讓學生在小組內討論兩位數乘以兩位數的計算方法，分享自己的解題思路。2.提問問答：（1）提問：如何計算兩位數乘以一位數？（2）回答：先計算個位上的數，再計算十位上的數，將結果相加。九、作業設計：（1）24×5（2）36×7（3）78×9答案：（1）24×5=120（2）36×7=252（3）78×9=702十、課后反思及拓展延伸：1.反思：通過本節課的學習，學生對兩位數乘法有了更深入的理解，掌握了基本的計算方法。2.拓展延伸：鼓勵學生在生活中運用所學知識解決實際問題，提高數學應用能力。重點和難點解析：在教學過程中，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握筆算乘法的概念和技巧。情景引入是教學過程中的關鍵環節。我深知，一個有趣且貼近學生生活的情景能夠有效激發他們的學習興趣。例如，小明去超市購物的例子，我不僅要確保情景的趣味性，還要引導學生從實際問題中發現數學問題，從而自然地引入課題。在講解新課的部分，我特別關注兩位數乘以一位數的計算方法。我會詳細講解每一步的計算過程，包括先計算個位數，再計算十位數，以及進位的處理。我會使用具體的例子，如23×4和34×5，來展示計算步驟，并強調每一步的重要性。在例題講解中，我注重細節的呈現。例如，在講解23×4時，我會特別指出3×4=12，個位是2，十位進位1，然后2×4=8，加上進位的1，得到9。這樣的講解有助于學生理解進位的概念，并能夠熟練地應用在后續的計算中。在隨堂練習環節，我重視練習題目的選擇和難度。例如，我選擇了45×3和56×7這樣的題目，這些題目既能夠鞏固學生的基礎知識，又具有一定的挑戰性，能夠促使學生在練習中思考。在教學過程中，我還特別關注學生的互動交流。在討論環節，我會鼓勵學生在小組內分享自己的解題思路，這樣可以促進學生之間的合作學習，同時也能夠讓我了解學生對知識的掌握情況。在提問問答環節，我會根據學生的回答情況，適時給予肯定或指出需要改進的地方。在作業設計方面，我設計了三個不同難度的題目，旨在讓學生從不同角度理解和應用所學知識。同時，我也提供了詳細的答案，以便學生能夠對照檢查自己的計算過程。課后反思及拓展延伸是教學的重要補充。我會認真思考本節課的教學效果，分析學生在學習過程中遇到的困難和疑惑，并針對這些問題進行調整和改進。我也會鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，比如計算家庭購物的花費，以此來提高他們的數學應用能力。一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2.3筆算乘法（蘇教版）二、教學目標：1.讓學生掌握筆算乘法的基本運算方法，能夠正確進行兩位數乘以一位數和兩位數乘以兩位數的計算。2.培養學生觀察、分析、比較和歸納的能力，提高學生的邏輯思維能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：兩位數乘以兩位數的計算。2.教學重點：兩位數乘以一位數的計算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作精神。3.動手操作，讓學生在實踐中理解知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器、乘法口訣卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識——筆算乘法。”分析：通過簡單的語言引入新課，激發學生的好奇心。2.講解新課原文內容：“我們來看兩位數乘以一位數的計算方法。”分析：講解過程中，我會展示具體的計算步驟，如23×4的計算過程。3.例題講解原文內容：“比如，計算23×4，我們先算個位，3×4=12，寫下2，進位1；然后算十位，2×4=8，加上進位的1，得到9。所以，23×4=92。”分析：通過具體的例題，讓學生直觀地理解計算方法。4.隨堂練習原文內容：“現在，請大家自己計算下面的題目。”分析：布置隨堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識。原文內容：“今天我們學習了兩位數乘以一位數的計算方法，希望大家能夠熟練掌握。”七、教材分析：本節課通過情景引入和例題講解，幫助學生理解兩位數乘以一位數的計算方法。教材內容貼近生活，有助于激發學生的學習興趣，同時通過隨堂練習，鞏固學生的計算技能。八、互動交流：1.討論環節：話術：“請一位同學分享一下你們的討論結果。”2.提問問答：步驟：“誰能告訴我，23×4的計算過程是怎樣的？”話術：“非常好，你能夠清晰地描述計算步驟，請其他同學也試試看。”九、作業設計：1.作業題目：題目1：“24×5”題目2：“36×7”題目3：“78×9”2.答案：答案1：“24×5=120”答案2：“36×7=252”答案3：“78×9=702”十、課后反思及拓展延伸：1.反思：“今天的教學效果如何？有沒有學生感到困難？需要調整教學方法嗎？”2.拓展延伸：“鼓勵學生嘗試用筆算乘法解決生活中的實際問題，如計算購物時的總價。”重點和難點解析：在準備和執行這節三年級下冊數學課——1.2.3筆算乘法時，有幾個細節是我需要特別關注的，以確保學生能夠充分理解和掌握筆算乘法的概念和技巧。我需要關注的是情景引入的環節。我知道，一個有趣且貼近學生生活的情景能夠有效激發他們的學習興趣。例如，小明去超市購物的例子，我會確保情景不僅僅是一個簡單的背景，而是能夠自然地引出我們需要學習的數學問題。我會這樣設計：“同學們，你們有沒有去過超市？今天我們要學習的內容，就是用數學來幫助我們計算超市購物時的花費。比如，小明去超市買了一個玩具車，價格為25元，又買了一個書包，價格為35元。你們能幫他算算一共花了多少錢嗎？”這樣的問題不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠讓他們感受到數學在生活中的應用價值。在例題講解的部分，我會特別關注細節的呈現。例如，在講解23×4時，我會詳細地說明每一步的計算過程，包括個位數的計算、進位的處理以及十位數的計算。我會這樣補充：“看到這里，我想提醒大家，計算時一定要細心，尤其是進位的時候，很容易出錯。所以，每一步都要仔細檢查，確保正確無誤。”在隨堂練習環節，我會選擇難度適中的題目，讓學生在實踐中鞏固所學知識。我會這樣設計：“現在，請大家拿出練習本，我來出幾個題目，看看你們能不能獨立完成。”這樣的練習不僅能夠幫助學生鞏固知識，還能夠讓我了解他們對知識的掌握情況。在互動交流環節，我會特別關注討論環節和提問問答的步驟。在討論環節，我會鼓勵學生分享自己的解題思路，比如：“誰能告訴我，你是怎么計算23×4的？”這樣的問題能夠促進學生之間的合作學習，同時也能夠讓我了解學生對知識的掌握情況。在提問問答環節，我會根據學生的回答情況，適時給予肯定或指出需要改進的地方，比如：“很好，你已經理解了進位的概念，但是要注意，計算時一定要先算個位，再算十位。”一、課題名稱：三年級下冊數學教案1.2.3筆算乘法（蘇教版）二、教學目標：1.理解并掌握兩位數乘以一位數和兩位數乘以兩位數的筆算乘法運算方法。2.培養學生細致觀察、分析、比較和歸納的能力。三、教學難點與重點：1.教學難點：兩位數乘以兩位數的計算。2.教學重點：兩位數乘以一位數的計算。四、教學方法：1.啟發式教學，引導學生自主探究。2.小組合作學習，培養學生合作精神。3.動手操作，讓學生在實踐中理解知識。五：教具與學具準備：1.教具：黑板、粉筆、計算器、乘法口訣卡片。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程：1.導入新課原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識——筆算乘法。”分析：通過簡單的語言引入新課，激發學生的好奇心。2.講解新課原文內容：“我們來看兩位數乘以一位數的計算方法。”分析：講解過程中，我會展示具體的計算步驟，如23×4的計算過程。3.例題講解原文內容：“比如，計算23×4，我們先算個位，3×4=12，寫下2，進位1；然后算十位，2×4=8，加上進位的1，得到9。所以，23×4=92。”分析：通過具體的例題，讓學生直觀地理解計算方法。4.隨堂練習原文內容：“現在，請大家自己計算下面的題目。”分析：布置隨堂練習，讓學生在實踐中鞏固所學知識。原文內容：“今天我們學習了兩位數乘以一位數的計算方法，希望大家能夠熟練掌握。”七、教材分析：本節課通過情景引入和例題講解，幫助學生理解兩位數乘以一位數的計算方法。教材內容貼近生活，有助于激發學生的學習興趣，同時通過隨堂練習，鞏固學生的計算技能。八、互動交流：1.討論環節：話術：“請一位同學分享一下你們的討論結果。”2.提問問答：步驟：“誰能告訴我，23×4的計算過程是怎樣的？”話術：“非常好，你能夠清晰地描述計算步驟，請其他同學也試試看。”九、作業設計：1.作業題目：題目1：“24×5”題目2：“36×7”題目3：“78×9”2.答案：答案1：“24×5=120”答案2：“36×7=252”答案3：“78×9=702”十、課后反思及拓展延伸：1.反思：“今天的教學效果如何？有沒有學生感到困難？需要調整教學方法嗎？”2.拓展延伸：“鼓勵學生嘗試用筆算乘法解決生活中的實際問題，如計算家庭購物的花費。”重點和難點解析：在教學三年級下冊數學的1.2.3筆算乘法這一課時，我深知有些細節需要我特別關注，以確保學生們能夠順利掌握這一重要的數學技能。我需要重點關注情景引入的環節。我知道，一個生動有趣的情景能夠極大地提高學生的參與度和學習興趣。例如，我計劃通過一個小故事來引入新課：“小明的媽媽帶他去超市購物，他們買了三個蘋果，每個蘋果2元；又買了兩瓶果汁，每瓶果汁5元。小明想知道他們一共花了多少錢。”這樣的情景不僅讓學生們感到親切，還能讓他們意識到數學在日常生活中的應用。“同學們，我們先來算個位。比如，3乘以4等于12，所以我們在個位上寫下2，而1要進位到十位上。現在，我們來看十位。2乘以4等于8，加上剛才進的1，我們得到9。所以，23乘以