第三節鑒賞散文的語言和表達技巧

第一課時理解文中重要詞句2大考點

1.《考試說明》中“體會重要語句的豐富含意，品嘗精彩的語言藝術”其落腳

點即為對語句的理解與鑒賞，這是理解文章的基礎。

2.主要題型有兩種：理解文章中重要詞語的含義和理解文章中重要句子的含意。

3.考生耍能夠相識理解重要詞語和句子的原則，駕馭結合文章內容分析詞句的

詳細內容和表達效果的技巧。

考點一理解文中重要詞語的含義

理解詞語在文中的含義是閱讀的基礎，能在上下文語境中快速地領悟詞語

的含義，是高水平閱讀的一項重要標記，也是高考文學類文本閱讀考查的一項

重要內容。這里的“文中”二字，一是指理解詞語要有全局觀念，從整體上把

握全文；二是指要依據詳細語境來把握詞義。

［知能構建］

從哪些角度理解不同類型詞語的含義？

詞語包括詞和短語。理解詞的意義包含詞語的指代義、隱喻義、象征義等;

理解短語的意義要留意短語的豐富內涵和隱喻、象征的意義，與詞語相比，涉

及的理解空間更大一些。

詞語類型理解方法詳細分析

這類詞語含義往往比較豐富，理解時除了理解在語

體現作者觀點聯系作者意

境中產生的意義外，還要聯系作者的創作意圖，理

看法、思想主圖，分層次

解其深層含義。如對《荷塘月色》中“頗不安靜”

旨的詞語理解

的理解，就需聯系朱自清的創作意圖。

運用修辭和寫聯系手法，需借助這些修辭和手法挖掘詞語中作者蘊含的意

作手法的詞語挖掘背后意思，分析其起到的表達效果。如理解《荷塘月色》中

1

思“酣眠”“小睡”的真王含義，就需說明其比方義。

結合語境，凡是運用代詞的地方，所指代的內容前后必有交代。

有特殊指代意

明確指代內閱讀時要擅長找到代詞前后的交代，捕獲文章前后

義的詞語

容與之對應的信息，并留意整體意思的貫穿。

分析語境，

有臨時詞義的

理解臨時詞這類詞語要結合上下文，抓住關鍵詞句理解。

詞語

義

須要留意的是，不少題目要求說明的詞語往往兼具上述幾個方面的特點，其

“含義”也包含多層意思，答題時須要結合文本內容詳細分析。

［即學即練］

大一輪68頁2024年高考江蘇卷

［思維建模］

理解詞語在文中含義的3步驟

步驟一：明確詞語在文中所處的句、段的位置，找到相關語句；

步驟二：明確詞語的類型，確定思索的方向；

步驟三：結合上下文和文章描寫的對象、表達的主旨、抒發的情感來確定

詞語的含義。

考點二理解文中重要句子的豐富含意

豐富含意重在思想性，這是一個重要考點。所謂重要語句，主要指內涵較

為豐富的句子、運用了特殊手法的句子、能顯示脈絡層次或主旨的句子。對這

幾類句子含意的理解、體會，是體會重要語句豐富含意的基礎。

［知能構建］

一、如何理解不同類型重要句子的含意？

1.含蓄句f由表及里

2

①表層意義即句子表面的意義。

②句內意義即句子的語境意義（臨時意義）。

即言在此、意在彼而產生的意義——比方義、象征義、指代義、

③句外意義

反語義等。

理解句意時，一般需在理解主旨的基礎上，借助“表層義"，聯系語境,

即可獲得關鍵信息。

2.結構句一抓住位置

理解時必需搞清晰其在文中的位置，明確其在文中的地位，由作用即可理

解句意。

結構句類型理解句意的方法

總領句對下文內容進行概括。

總結句對上文內容進行概括。

過渡句對上下文內容進行把握。

照應句找準照應的句子或段落進行說明。

3.修辭句f還原本意

首先，確定修辭手法，把握特點。如比方的相像性、反語的諷刺性、借代

的相關性、比擬的形象性等。

其次，將句子“還原”，即將運用了修辭手法的句子還原成沒有運用修辭

手法的意思明白的句子。

4.主旨情感句一立足全文

聯系句子所處的語境，依據對文章內容的歸納，對作者情感、觀點看法的

把握，結合主旨，整體把握句意。

5.結構困難句一分清結構層次

要分析句子結構，抓主干，理枝葉，合理切分，即可理解句子的含意。理

3

特殊義；是含蓄句，還是修辭句；然后思索這一考題須要從哪些思維角度切入

回答。

三看：上下語句，即有時該句的前面或后面就有說明該句含意的句子，而

考生只需把它拿過來，稍加變通，即可精確作答。

一思：是指要考慮該語句與文章主旨、作者情感看法的關系，這樣能避開

膚淺化。

突破聚焦提升核心聚焦，知能提升

以本為本，知能遷移

——從教材中尋求解題突破

［經典聚焦］

一、依據課文內容，說明下列句子中加點詞語的含義

《記念劉和珍君》（人教版?必修一）

1.真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀?痛?者?

和華?蜜?者?？

答：__________________________________________________________________

【提示】“哀痛者”和“華蜜者”意為“以……為哀痛的人”“以……為華

蜜的人”，在文中都是指劉和珍等革命青年。她們深知社會的黑暗和民族苦難

的深重，對此感到痛心疾首，所以說她們是“哀痛者”；但她們又堅信黑暗終

將被戰勝，并正在為光明的到來而奮斗，所以又是“華蜜者”。

《小狗包弟》（人教版?必修一）

2.我自己最?終?也變成了包弟，沒有死在解剖桌上，倒是我的幸運……

答：_________________________________________________________________

5

【提示】這句話是對“文革”期間黑白顛倒、踐踏人權的辛辣諷刺，“最終”

一詞表現了正直的人在那個年頭被打擊、被迫害的必定性。

《囚綠記》（人教版?必修二）

3.臨行時我珍?重?地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人……

答：_________________________________________________________________

【提示】“珍重”一詞，更是隱含了對堅韌抗爭精神的敬重和對光明與自由

的珍惜與憧憬。

二、聯系課文內容，說說下列句子的含意

《記念劉和珍君》（人教版必修一）

4.我始終是不憚以最壞的惡意來推想中國人的，然而我還不料，也不信竟會下

劣兇殘到這地步。

答：_________________________________________________________________

【提示】（1）這句話從三個層次揭露中外殺人者的兇殘，而且層層遞進。“我”

可以用最大的想象力來想象中國人的壞；即使如此，“我”還是沒有想到中外

殺人者會如此兇殘；即使料到了，也不信任。（2）這句話表達了作者對犧牲青年

的哀思，對殺人兇手的憤恨。

《囚綠記》（人教版?必修二）

5.人是在自然中生長的，綠是自然的顏色。

答：_________________________________________________________________

【提示】⑴作者認為，人是不能脫離自然環境的，而“綠”就是自然環境最

好的代表，因此人是不能生活在缺少“綠”的環境之中的。（2）這里的“綠”是

6

一種象征，象征著“永不屈服于黑暗”的精神和忠貞不屈的民族氣節。

6.我似乎發覺了一種“生的高興”，超過了任何種的喜悅。

答：_________________________________________________________________

【提示】（1）表達了“我”對生命力的贊美。“生的高興”表現了對富有生命

力的東西的酷愛。（2）作者認為面對蓬勃朝氣所產生的喜悅超過在任何時候所產

生的喜悅。

三、閱讀下面的文段，回答后面的問題

《小狗包弟》（人教版?必修一）

整整十三年零五個月過去了。我仍舊住在這所樓房里，每天清早我在院子

里漫步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻。隔壁房屋里增加了幾戶

新主子，高高墻壁上多開了兩扇窗，有時倒下一點垃圾。當時剛搭起的葡萄架

紿蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個大化糞

池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，多了幾棵不開花

的樹。我惦念過去同我一起漫步的人，在綠草如茵的季節，她經常彎著身子，

或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩我似乎做了一場大

夢。滿園的創傷使我的心仿佛又給放在油鍋里煎熬。

7.分析“整整十三年零五個月過去了”這一句反映了作者怎樣的心情工

答：_________________________________________________________________

解析此題考查對重點語句的分析實力，應結合全文分析。重點從作者自責、

深刻反省這一角度去把握。

答案雖然經驗了很長的一段時間，可是作者卻能把時間記得特別清晰，說明

小狗包弟的死給作者留下了深深的烙印，自從包弟死后，作者的心靈一刻也不

得安靜，飽受煎熬。這一句體現了作者深深的自責之情。

7

8.分析“少掉了好幾株花，多了幾棵不開花的樹.”的深刻含意。

答：_________________________________________________________________

解析此題考查重點語句的分析實力和對前后內容的概括實力。應當結合選文

中“我惦念過去同我一起漫步的人，在綠草如茵的季節，她經常彎著身子，或

者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩”這一段作答，把“花”

和美妙的事物聯系起來，花少了幾株，暗含對妻子的悼念。

答案這一句貌似漠不經心，實則匠心獨運，含意特別深刻。“少掉了好幾株

花”意思是花少了，暗含美妙事物又被毀壞了很多，說明文革結束后作者心情

始終不好，生活不如意。“多了幾棵不開花的樹”說明現實生活中多了很多讓

人感到無趣的東西。這兩句暗含了作者對妻子的深切懷念。

其次課時品嘗精彩語言的表達藝術

1.《考試說明》對此考點的要求是：分析作品體裁的基本特征和主要表現手法、

品嘗精彩的語言表達藝術。這是散文考查的一個熱點，涉及到散文的多種表達

技巧，且題目往往存在交叉關聯。其中，對體裁特征的考查往往滲透于主題、

形象、結構、表現手法和語言藝術中。

2.主要題型可分兩大類：一是小處設題，從句段切入考查修辭、語言效果和表

現手法；二是從大處設題，從布局謀篇角度考查表達技巧。

3.考生復習時要全面駕馭散文的各類表達技巧，充分領悟散文語言的藝術特色

和詳細技巧，并熟識各類題型的解題方式和答題技巧，精確運用術語解答題目。

題型一品嘗語言藝術

本考點側重從觀賞的角度來品嘗語言的藝術表現力，命題者一般會選擇表

達上富有特色的語句（或段落），往往一題三考，即含義、作用、賞析。這類題

目又分兩種，一是側重語言特點的局部賞析，一是側重語言風格的整體賞析,

8

品嘗語言藝術的角度有哪些？如何賞析語言運用的藝術效果？

［知能構建］

角度一鑒賞語言特點（局部賞析）

特點的詳細內容特點的角度

動詞、形容詞的運用，精確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、

煉字

生動、形象、傳神、充溢動感、充溢想象，等等。

①語言具有生動性、形象性，從而增加語言藝術表現力，具有

用詞繪畫美。②疊字能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美。③疊字可以

疊詞

之美組成整齊的句式，具有形式美。④疊字能使意思強化，起到強

調作用。⑤疊字能使上下文聯系緊密，有一揮而就之感。

反復突出某種意思，強調某種情感，具有劇烈的抒情性和感染力。

引用選用文言詞語——富有文采，高雅美麗。

句式如駢句、長短句、對偶句、排比句，還有運用一組關聯詞語的句子,等等。

之美

長短句的交織運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參

（音韻

差不齊、長短不一）的結合。句式參差，錯落有致，節奏頓挫，音韻和諸。

之美）

如比方句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。修辭方式是指修飾文

修辭

字詞句，運用各種方法，使語言表達得精確、顯明而生動有力，情感真

之美

摯、劇烈而又引人入勝。

描寫如白描、細描、動靜結合（以動襯靜）、視嗅聽結合（有色有聲）、對比襯托、

之美鋪陳渲染，等等。

角度二鑒賞語言風格（整體賞析）

豪放與豪放所表現的題材多為雄心偉業；所描寫的景象境界開闊；所運用

9

柔婉的動詞富有力度，形容詞和副詞色調顯明；有時又激越昂揚地

抒情；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法。

所表現的對象纖巧細致，所表現的情感細致纏綿，所描寫的畫

柔婉

面色調柔軟，修辭上少用排比、夸張、反問。

直露表達作者的感受和觀點比較干脆。

直露與

不干脆表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、

含蓄含蓄

比方等修辭。

質樸

語言通俗化、口語少，少用修辭，少描繪性語言。

質樸與（平實）

華麗華麗講究節奏和韻律，多描繪性語言，多用引用、排比、對偶、用

（高雅）典等修辭手法。

文章的話題較為肅穆、語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關

莊重與莊重

聯詞運用完整精確。

詼諧

詼諧語氣輕松幽默，多夸張、反語、比方、好玩味。

簡潔與簡潔語勢流暢，多用短句。

細膩細膩多用長句，多用對比和辯證性語言。

［即學即練］

大一輪71頁2024年山東卷崔秀霞《靜穆之園》

f思維建模］

品奏語言藝術斛題3要領

1.確認技巧，精確選點

語言藝術范圍較廣泛，要針對題目類型和文本特色確定鑒賞點，找出屬于

鑒賞對象獨有的特色或技巧。其角度大致有：

一是從表達方式的角度分析，如人稱的運用、描寫方式、抒情方式。

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二是從表現手法（狹義）的角度分析，如象征、襯托、對比等。

三是從修辭手法的角度分析，如比方、比擬、夸張、排比等。

四是從遣詞造句的角度分析，如詞語的精確、顯明、生動、形象，句式的

整散等。

五是從語言風格入手，如平實、華麗、清爽、高雅、幽默、辛辣、簡潔明

快、含蓄深厚、寓莊于諧、生動形象、富有情趣、地方色調顯明等等。

在指出表達技巧的同時，肯定要結合詳細語段分析。

2.結合文本，分析效果

分析表達效果時，一是要留意語言技巧本身的表達效果，二是要留意它在

文中的詳細的表達效果。

3.由主及次，分點作答

題目所涉及到的語言特色一般是多方面的，答題時應先答最主要、最突出的，

然后再答次要的。答案要分點表述，形成合理的依次。

突破聚焦提升核心聚焦，知能提升

以本為本，知能遷移

——從教材中尋求解題突破

［經典聚焦］

一、寫景抒情類

《荷塘月色》（人教版?必修二）

1.本文是一篇寫景抒情的散文，不是寫人敘事，為什么作者卻在文章的開頭和

結尾都寫到了“妻”？

答：_____________________________________________________________________

【提示】文章對“妻”的敘寫有兩處：一處在開頭，“妻在屋里拍著閏兒，

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模模糊糊地哼著眠歌“；另一處在結尾，“輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，

妻已睡熟好久了”。這兩處描寫，除去結構上的前后呼應外，還有感情表達上

的作用。這兩處描寫讓人感到，作者苦悶之深而又孤寂至極，連朝夕相處的妻

子也難于理解自己。開首處意在表現、交代這種心情基調，結尾處意在強化、

延展這種內心深處不行解脫的寂寥。“妻”是生活中最親近的人，也難于理解

自己。這就將作者的孤獨無奈襯托、渲染到了極點。

2.“樹縫里也漏著一兩點路燈光，萎靡不振的，是渴睡人的眼”，這句話運用

了什么樣的修辭手法？有何表達效果？

答：_________________________________________________________________

【提示】本句通過擬人化的比方，把樹縫里漏出來的“萎靡不振”的路燈光

比方成“渴睡人的眼”，反襯出月色的朦朧迷人。

3.文中寫樹上的蟬聲與水里的蛙聲有什么作用？

答：_________________________________________________________________

【提示】作者用“喧鬧”的蟬聲和蛙聲來襯托自己依舊苦悶、哀愁的心情C

4.文中用了不少疊音詞，像“遠跡近近”“高凹凸低”“陰陰的”等，這樣用有

什么好處？

答：_________________________________________________________________

【提示】可以使散文節奏顯明，韻律協調，富有聲韻美，讀起來朗朗上口C

《故都的秋》（人教版?必修二）

5.在描寫“故都的秋”時，作者主要運用了哪些藝術手法？請結合文本予以分

析。

答.

12

【提示】（1）排比：文中運用了很多排比句，例如“卻特殊地來得清，來得靜,

來得悲涼”。既有順暢的氣概，又有抑揚頓挫的聲韻之美。句式工整，有雅致

之美，抒情味深厚。

⑵對比：南國之秋和北國之秋對比，突出北國之秋的濃度和特點，表達對故

都之秋的酷愛。

⑶襯托：馴鴿的聲音，秋蟬的殘聲，息利索落的秋雨，緩慢悠然的人聲。用細

小的聲音襯托王杜亮的幽靜。

（4）細微環節描寫：對小院秋晨和秋槐落蕊的描寫都是工筆細描。

《囚綠記》（人教版?必修二）

6.文章對于窗前的常春藤的稱呼是怎樣不斷改變的？其中有何深意？

答:_________________________________________________________________

【提示】首先稱其為“綠色”，然后稱其為“綠友”，最終稱其為“綠囚”。

這種稱呼的改變隱含著作者思想感情的改變。“綠色”是對一般自然物的色調

的稱呼；“綠友”隱含著作者的密切、寵愛之情；“綠囚”則隱含著作者對常春

藤堅韌抗爭精神的敬重之情。

7.文中為什么要插敘鄉間草屋的往事？請簡要分析。

答：_________________________________________________________________

【提示】①表現“綠色”的生命無處不在，何其堅韌；②印證前文“生的高

興”，作者戀綠、親綠情感由來已久；③鋪墊下文對綠的“囚系”，我不忍剪

除草屋內野草，也不會輕易放走綠枝。

二、敘事寫人類

《記念劉和珍君》（人教版?必修一）

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8.魯迅回憶劉和珍時多次寫到她的微笑，這樣寫有什么作用？

答：_________________________________________________________________

【提示】①從內容上來看：作者塑造了一個微笑、親善、富有正義感、責任

感的進步青年形象，和下文反動政府的血腥屠殺形成顯明的對比，有力地揭露

了反動政府卑鄙兇殘的本質；也形象地刻畫出反動政府御用文人的陰險、無恥

的丑惡嘴臉。②從結構上來看：簡單激起讀者的憤慨和閱讀愛好。讀者不禁會

問：這樣的青年怎么會被兇殘地殺害，又怎么會被說成是暴徒呢？③從思想情

感上來看：反映了作者對中國失去這樣的青年感到惋惜、憐憫，對反動政府的

卑劣行徑感到憤慨。

《記梁任公先生的一次演講》（人教版?必修一）

9.從文題看“演講”應是文章記敘的重點，但文章的首段并沒有寫梁任公先生

的演講，請分析這些內容的作用。

答：_________________________________________________________________

【提示】（1）反襯手法的運用

①以政治業績反襯梁啟超在學術上的威望和影響，突出其超人的常識。②以

“顯宦”和“叱咤風云的人物”反襯梁啟超，突出梁啟超演講水平超群，給人

留下深刻的印象，在青年學子中影響很大。

⑵第一段的作用

①從內容上來看：重點寫梁啟超學術上的威望和影響，塑造了一位能人、高師

形象。②從結構上來看：塑造能人、高師形象，為下文詳細描寫演講情景作鋪

墊。

題型二鑒賞表達技巧

“表達技巧”是個綜合性概念，它包括了散文表情達意的全部手段。《考

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試說明》要求“了解小說和散文等文學體裁的基本特征及主要表現手法”，這

里的“表現手法”有廣義狹義之分，廣義的“表現手法”還包括“修辭手

法”“表達方式”以及“行文技巧”，狹義的“表現手法”是指一些詳細技

巧。

1型一鑒賞表達方式

［知能構建］

1.記敘

考查角度分類作用

第一敘述親切自然，便于干脆抒情，能自由地表達思想感情，給

人稱讀者以真實、生動之感。

記敘其次呼告抒情，有對話效果，便于感情溝通，增加文章的抒情性

角度人稱和親切感，若對象為事為物，往往具有擬人效果。

第三多用于敘事散文中，它不受限制，敏捷自如，可以全面地反

人稱映生活。

記敘詳寫往往突出細微環節，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。

詳略略寫從側面烘托中心。

依次敘述有頭有尾，條理清晰。

倒敘造成懸念，增加文章的吸引力，使文章引人入勝。

記敘插敘對中心內容起補充、說明或襯托作用。

方法補敘事實上是在敘述時，有意“臧”去若干片段，到后面適

補敘當的地方再把這些片段“亮”出來，使讀者茅塞頓開。通過

這一“藏”一“亮”造成敘事的波瀾。

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2描寫

⑴寫景、狀物散文，描寫可以從以下方面駕馭:

考查

分類作用

角度

視覺、聽覺、嗅覺、能多側面、立體化地呈現景物，使景物呈

感覺

味覺等（形、聲、現出不同的特征，呈現出千姿百態，最終

描寫角度

色角度）又組合成多樣統一的藝術整體，從而呈現

角度

視察景物的全貌、基調和總體特征，進而蘊蓄

定點視察、移步換景

角度情趣和理趣。

寫景遠近結合、凹凸結合、

角度內外結合

細描，能突出景物的主要特征，濃墨重彩

細描地描繪。能感染讀者，更利于表現主題。

細描又稱工筆，白描

與白描，不加渲染、鋪陳。簡練，生動傳神。

又稱粗筆勾畫

白描二者結合，形成對比，相互襯托，更能全

描寫方位地表現景物的特征，為主題服務。

方法動靜可分為動靜結合、以

使景物更生動，更鮮活，更富有感染力。

描寫動襯靜、以靜襯動

能激發讀者的軼想、想象，或突出景物的

虛實可分為虛實結合、以

特點，或拓展表現空間，或如大意境，或

描寫實寫虛、以虛寫實

深化主題。

⑵人物描寫：人物描寫可分為正面描寫和側面描寫。正面描寫又可分為外貌描

寫、語言描寫、行動描寫和心理描寫；側面描寫可以是次要人物烘托或環境烘

托。

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3.爭論

散文中的爭論，是在記敘的過程中自然融入自己的傾向和評價，形成夾敘

夾議的特色，往往揭示文章的主題，或和抒情結合在一起，表達作者的思想情

感。

4.抒情

是干脆或間接地抒發內心感情的一種表達方式。分為干脆抒情和間接抒

情。

⑴干脆抒情

作者或作品中的人物，不借助任何別的手段，干脆地表明和傾吐自己的思

想感情，以感染讀者，引起共鳴。干脆抒情的特點是：不要任何“附著物”，

使思想感情直截了當地宣泄；不講究含蓄委婉，使思想感情毫無遮掩地袒露C

這種干脆抒情的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質懇切，很能打動人心。如

在《記念劉和珍君》中，作者在記敘劉和珍犧牲后就干脆抒情：“慘象，已使

我……”

Q）間接抒情

方式內涵舉例

其特點是“景生情，情生景”，情景交

借景融，渾然一體。在文章中只寫景，不干郁達夫的《故都的秋》中借槐

抒情脆抒情，以景物描寫代替感情抒發，也樹來表達自己的感情。

就是王國維說的“一切景語皆情語”。

這種方法可以先寫景，再抒情；也可以劉白羽的《急流》中，寫

觸景先抒發對景物的感受，然后再描寫景物；“綠”“急流”“飛舟”，都

生情還可以把二者交織起來，一邊寫景，一是為抒情做鋪墊的；抒發了不

邊抒情。寫景是為了抒情，筆在寫景，畏艱難險阻，急流勇進，知難

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卻應當“字字關情”。而上的革命激情。

通過敘述事務來抒發感情，讓感情從詳朱自清的《背影》中，寫父親

融情細事務的敘述中自然地流露出來，感染給兒子送別買橘子的那一段

于事讀者。這種滲透著感情的敘述，使讀者敘述文字，情真意切，感人至

品嘗起來更覺得真誠可親。深。

張抗抗的《窗前的樹》，作者

緊緊抓住洋槐一年四季的不

“托物言志”是通過對物的描寫和敘述，同特征，細心刻畫，從而含蓄

托物表現自己的志向和意愿，經常借助于某地表現了洋槐沉穩、樸實和堅

言志些詳細植物、動物、物品等的一些特性，毅的品質，從而給人們啟示：

委婉曲折地將作者的感情表達出來。傲人應像洋槐那樣樸實、堅

毅，為實現自己的人生志向而

不懈奮斗。

［思維建模］

鑒賞表達方式3步驟

步驟一：指出技法。首先要指出文章或者某段在表達方式方面的特點，留

意要點要齊全。

步驟二：分析內容。結合詳細內容，分析這種表達方式是怎么運用的。

步驟三：概括效果。依據自己對相關學問的積累，結合詳細內容，概括出

這樣運用的作用及表達效果。

型二鑒賞表現手法

［知能構建］

1.常見的表現手法及作用

類別主要作用

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象征使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。

經常表現為對環境或對次要形象（人物）進行濃黑重彩的描寫，突出主要

表達對象。為下文的主要形象（人物）的出場制造“烘云托月”的效果。

渲染

在中學階段，常說成“襯托”。分析時可表述為：為……作鋪墊，營

造……氛圍。

有先抑后揚或先揚后抑之分，其作用為可使文章曲折有波瀾，突出寵

抑揚

愛、贊美或才旨責、諷刺的感情。

突出事物特點，使形象顯明。和襯托相比，對比沒有主次。分析時常

對比

表述為：什么與什么形成對比，突出……特點（或情感）。

襯托突出所要表現的事物特點，強化思想感情。與對比相較，有主次之分。

聯想

使文章內容深刻豐滿，在形式上改變多姿，生動活潑。分析時常表述

和

為：作者聯想或想象……內容，表達……情感。

想象

散文中常表現的構思是，通過寫某個小人物、小事務、小物件，來表

以小現社會整體或社會現象，以達到“管中窺豹”的作用。作者經常在散

見大文的結尾處運用這種手法，由“小”而引發對“大”的思索之類的語

句，起升華文章主旨的作用。

動靜常體現在寫景片段中，以動襯靜（以靜襯動），起烘托作用，二者相得益

結合彰。

常表現在游記散文中，既描寫眼前之景（實），又由此引發相關的聯想（或

虛實歷史典故，或相關事例，或自身回憶），其作用是豐富文章內容，增加

結合文章內涵，更能突山事物的本質特征，更能顯明地刻畫出人物的性格

特點，凸顯事物、景物特點，更能集中地揭示文章主旨。

點面常表現在場面描寫中，通過面上的大環境、大背景和點上的詳細描寫，

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結合粗放與特寫的結合，更好地表現主題。

2.常見的修辭手法及作用

類別主要作用

化平淡為生動，化深邃為淺顯，化概

比方

括為詳細，化抽象為形象。

化物為人，形象生動；拉近距離，親

擬人這四種修辭的基本作用都是

切自然；便于對話，溝通情感。

使描寫（語言）更加形象生動。

借代以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。

烘托氣氛，增加聯想，增加感染力；

夸張

突出特征，揭示本質，給人以啟示。

整齊勻整，節奏感強，有音樂美；表意

對偶這兩種修辭都是使語言的形

凝練，抒情酣暢。

式更加美麗，富于節奏與韻律

內容集中，增加氣概；敘事透辟，條分

排比美。

縷析；語氣強勁，有節奏感，抒情劇烈。

突出思想，強調情感；承上啟下，層次

反復

清晰；多次強調，增加感染力。這兩種修辭的基本作用都是

加強語氣，加重語言力氣，激發讀者感強化某種情感。

反問

情，給人深刻印象。

［即學即練］

大一輪72頁2024高考重慶卷；《菩提本無樹》

［思維建模］

鑒賞表現手法2要領

1.步驟清晰

第一步：確認本文（段、句）所用的表現手法（若問“哪些”，不行只答出一

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種）。

其次步：依據表現手法的作用，緊扣內容、文句作答。在分析作用（表達

效果、好處）時，肯定要把它自身的作用和它在文中的作用結合起來分析。

2.要點齊全

表述可采納三段式：技巧+內容+效果。即運用了什么手法，表達了什么

內容，收到了什么效果。答題時留意結合文本內容精確運用術語。

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