讓思維活躍起來教學目標知識目標：讓學生了解“思維定勢”的概念及其對日常生活的影響，掌握提高思維活躍性的方法和技巧。情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，勇于嘗試新事物，敢于挑戰(zhàn)自我。能力目標：通過活動訓練學生思維的靈活性和變通性，提升發(fā)散思維能力，培養(yǎng)多角度解決問題的思維方式。教學重難點重點：通過活動讓學生體驗發(fā)散思維的樂趣，學會從不同角度思考問題。難點：幫助學生認識到自己的思維定勢，并學會運用創(chuàng)新思維方式解決問題。學情分析初中生正處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的思維能力逐漸成熟，但同時也容易受到思維定勢的束縛。在這個階段，他們往往對新鮮事物充滿好奇，渴望探索未知領(lǐng)域，但同時又可能因缺乏經(jīng)驗和自信而不敢嘗試。因此，針對這一學情特點，本課特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和發(fā)散思維能力，通過多樣化的教學活動，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助他們打破思維定勢，學會從不同角度思考問題。同時，考慮到初中生面臨的學業(yè)壓力和人際交往等方面的煩惱，本課還特別設(shè)置了“放飛煩惱，擁抱快樂”等環(huán)節(jié)，為學生提供情感宣泄和積極應(yīng)對的策略，幫助他們在面對挑戰(zhàn)時能夠保持積極的心態(tài)。教材分析本課《讓思維活躍起來》是初中心理健康課程的重要組成部分，旨在通過一系列實踐活動和理論講解，幫助學生理解“思維定勢”的概念，認識到其可能帶來的限制，同時引導學生學習如何打破這些限制，培養(yǎng)更加靈活和發(fā)散的思維模式。教材的設(shè)計既注重理論知識的傳授，又強調(diào)實踐操作的重要性，通過具體生動的案例和活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們在輕松愉快的氛圍中掌握提高思維活躍性的方法和技巧。此外，本課還關(guān)注學生的情感體驗和態(tài)度培養(yǎng)，通過“放飛煩惱，擁抱快樂”等環(huán)節(jié)，引導學生積極面對生活中的挑戰(zhàn)，樹立積極向上的心態(tài)。教學過程一、課程引入活動：創(chuàng)設(shè)情境：首先，用一段簡短而富有啟發(fā)性的引言拉開課堂的序幕。例如：“同學們，想象一下，如果我們每個人的思維都像一條河流，那么有的河流可能狹窄而平靜，有的則寬廣而澎湃。今天，我們就來探索如何讓自己的思維之河更加寬廣、更加澎湃。”提問引導：接著，提出問題：“你們覺得什么是思維？你們對思維有什么特別的體驗或感受嗎？”鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法。學生活動：學生思考并回答的問題，可能有的學生會提到思維是思考的過程，有的會提到思維是解決問題的能力等。總結(jié)：“很好，大家說得都很對。思維確實是人腦對信息進行加工和處理的過程，也是我們解決問題、創(chuàng)造新事物的重要能力。那么，今天我們就來一起學習如何讓自己的思維更加活躍起來。”二、感知不同類型的思維活動：展示視頻：播放一段關(guān)于藝術(shù)家運用創(chuàng)造性思維創(chuàng)作作品的視頻，讓學生感受創(chuàng)造性思維的魅力。討論分享：視頻播放結(jié)束后，引導學生討論：“你們認為這位藝術(shù)家是如何運用創(chuàng)造性思維的？他的作品中體現(xiàn)了哪些創(chuàng)造性思維的特點？”學生活動：學生觀看視頻，并認真觀察藝術(shù)家的創(chuàng)作過程。討論并分享自己的看法，可能有的學生會提到藝術(shù)家通過結(jié)合不同的材料和顏色，創(chuàng)造出獨特的藝術(shù)效果；有的會提到藝術(shù)家的作品讓人想象力豐富等。總結(jié)：“同學們觀察得很仔細，也分享了很多有見地的看法。創(chuàng)造性思維就是能夠打破常規(guī)，產(chǎn)生新穎、獨特、有價值的想法的過程。除了創(chuàng)造性思維，我們還有其他類型的思維，比如邏輯思維、批判性思維等。這些思維類型各有特點，都能夠幫助我們更好地解決問題和應(yīng)對挑戰(zhàn)。”三、講解提高思維活躍度的方法和技巧活動：理論講解：詳細介紹提高思維活躍度的方法和技巧，如多角度思考、思維導圖、類比思維等。多角度思考：鼓勵學生在面對問題時，不要局限于一種思路或答案，而是要從多個角度進行思考和分析。思維導圖：介紹思維導圖的概念和制作方法，并展示一些優(yōu)秀的思維導圖示例，幫助學生理解思維導圖在整理和展示思維過程中的作用。類比思維：講解類比思維的基本原理和應(yīng)用方法，引導學生學會將復雜問題簡化為熟悉的問題來解決。案例分析：通過一個具體的案例（如設(shè)計一款解決城市交通擁堵問題的創(chuàng)意產(chǎn)品），引導學生運用所學的方法和技巧進行分析和討論。學生活動：認真聽講，記錄關(guān)鍵知識點。參與案例分析，運用所學的方法和技巧提出自己的見解和解決方案。總結(jié)：“同學們，提高思維活躍度并不是一件難事。只要我們掌握了正確的方法和技巧，如多角度思考、思維導圖和類比思維等，就能夠在解決問題時更加靈活和高效。同時，我們也要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和批判精神，不斷挑戰(zhàn)自己的思維邊界。”四、實踐活動活動一：小組討論活動：分組：將學生分成若干小組，每組45人。布置任務(wù)：給出一個話題（如“如何提高學習效率”），要求學生小組內(nèi)進行討論，并運用所學的方法和技巧提出解決方案。學生活動：學生分組坐好，開始討論。在討論過程中，學生積極發(fā)言，提出自己的想法和見解。小組內(nèi)推選一名代表，將討論結(jié)果整理成思維導圖或報告形式進行分享。總結(jié)：“通過小組討論，我們可以看到大家運用所學的方法和技巧，提出了很多有創(chuàng)意的解決方案。這充分展示了大家的思維活躍度和創(chuàng)新能力。希望大家在今后的學習和生活中，也能繼續(xù)保持這種積極思考和勇于探索的精神。”活動二：思維游戲活動：設(shè)計游戲：設(shè)計一些能夠鍛煉邏輯思維和問題解決能力的思維游戲，如數(shù)獨、邏輯推理題等。組織游戲：將學生分成小組進行游戲比賽，看哪個小組能夠最快最準確地完成游戲任務(wù)。學生活動：學生分組參與游戲比賽。在游戲過程中，學生積極思考、