教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理與實施路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理與實施路徑研究課題來源：教育部課題類型：教育科學研究課題課題負責人：張華（教授）主要成員：李明（副教授）、王芳（講師）、趙強（博士）、孫曉（碩士）課題申報時間：2022年3月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著科技的不斷進步，數字技術逐漸滲透到各個領域，對教育行業產生了深遠影響。農村學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，長期以來面臨著資源匱乏、師資力量薄弱、教育質量參差不齊等問題。數字賦能農村學前教育，有助于提升教育資源的可獲取性，促進教育公平，提高教育質量，為農村兒童提供更好的教育環境。本課題旨在研究數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理，分析數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題，提出數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑，為我國農村學前教育的發展提供理論支持和實踐指導。三、國內外研究現狀與發展趨勢（一）國內研究現狀數字技術在學前教育中的應用研究：國內學者對數字技術在學前教育中的應用進行了廣泛研究，包括數字教育資源開發、數字教學平臺建設、數字教學方法創新等方面。研究發現，數字技術有助于提高學前教育的趣味性、互動性和個性化，但同時也存在技術應用不當、教師培訓不足等問題。農村學前教育研究：國內學者對農村學前教育的發展現狀、問題及對策進行了深入研究，提出了一系列政策建議，如加強農村學前教育師資隊伍建設、改善農村學前教育基礎設施、提高農村學前教育質量等。（二）國外研究現狀數字技術在學前教育中的應用研究：國外學者對數字技術在學前教育中的應用進行了深入研究，提出了數字技術助力學前教育發展的理論框架和實踐模式。研究發現，數字技術有助于提高學前教育的質量、促進兒童全面發展，但同時也存在技術應用不當、教師培訓不足等問題。農村學前教育研究：國外學者對農村學前教育的發展現狀、問題及對策進行了深入研究，提出了一系列政策建議，如加強農村學前教育師資隊伍建設、改善農村學前教育基礎設施、提高農村學前教育質量等。（三）發展趨勢數字技術在學前教育中的應用將更加廣泛：隨著科技的不斷發展，數字技術將在學前教育中得到更廣泛的應用，如虛擬現實、增強現實、人工智能等技術的應用將不斷拓展。農村學前教育將得到更多關注：隨著我國政府對農村教育的重視程度不斷提高，農村學前教育將得到更多的關注和支持，政策環境將更加有利于農村學前教育的發展。四、課題研究目標與內容（一）研究目標分析數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理。探討數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。提出數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑。（二）研究內容數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理分析：通過文獻綜述、實地調研等方法，分析數字技術在農村學前教育中的潛在價值、作用機制及影響因素。數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題研究：通過問卷調查、訪談等方法，了解數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑研究：基于前述研究，提出數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑，包括政策建議、技術應用策略、師資培訓等方面。五、課題研究方法與路徑（一）研究方法文獻綜述法：通過查閱國內外相關文獻，了解數字技術在學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。實地調研法：通過實地調研，了解農村學前教育的發展現狀、問題及對策。問卷調查法：通過問卷調查，了解數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。訪談法：通過訪談，了解農村學前教育的發展現狀、問題及對策。（二）研究路徑文獻綜述：查閱國內外相關文獻，了解數字技術在學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。實地調研：選擇具有代表性的農村學前教育機構進行實地調研，了解數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。問卷調查：設計問卷，對農村學前教育教師、家長、學生等進行問卷調查，了解數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。訪談：對農村學前教育教師、家長、學生等進行訪談，了解數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。數據分析：對問卷調查和訪談數據進行分析，得出數字技術在農村學前教育中的應用現狀、發展趨勢及存在的問題。實施路徑研究：基于前述研究，提出數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑，包括政策建議、技術應用策略、師資培訓等方面。六、課題研究的預期成果與形式（一）預期成果形成一份關于數字賦能農村學前教育高質量發展的研究報告。提出數字賦能農村學前教育高質量發展的實施路徑。為我國農村學前教育的發展提供理論支持和實踐指導。（二）成果形式研究報告：形成一份關于數字賦能農村學前教育高質量發展的研究報告，包括研究背景、研究方法、研究結果、結論與建議等部分。政策建議：提出數字賦能農村學前教育高質量發展的政策建議，包括加強數字教育資源建設、提高教師信息化素養、完善數字教育基礎設施建設等方面。技術應用策略：提出數字賦能農村學前教育高質量發展的技術應用策略，包括虛擬現實、增強現實、人工智能等技術的應用。師資培訓方案：提出數字賦能農村學前教育高質量發展的師資培訓方案，包括培訓內容、培訓方式、培訓時間等方面。七、課題研究的進度安排與人員分工（一）進度安排2022年3月-2022年6月：進行文獻綜述、實地調研、問卷調查和訪談等工作。2022年7月-2022年9月：對收集到的數據進行整理、分析和總結。2022年10月-2022年12月：撰寫研究報告、提出實施路徑和政策建議。2023年1月-2023年3月：修改和完善研究報告、提交研究報告。2023年4月-2024年12月：根據研究結果，開展數字賦能農村學前教育高質量發展的實踐探索。（二）人員分工張華（教授）：負責課題的總體設計和研究方向的把握，指導研究工作的開展。李明（副教授）：負責文獻綜述、實地調研、問卷調查和訪談等工作的組織和實施。王芳（講師）：負責數據整理、分析和總結工作。趙強（博士）：負責撰寫研究報告、提出實施路徑和政策建議。孫曉（碩士）：負責課題研究的輔助性工作，如資料收集、數據錄入等。八、課題研究的經費預算與設備需求（一）經費預算文獻綜述、實地調研、問卷調查和訪談等工作的經費預算：5000元。數據整理、分析和總結工作的經費預算：3000元。研究報告撰寫、實施路徑和政策建議提出的經費預算：4000元。課題研究的輔助性工作經費預算：1000元。課題研究的其他經費預算：1000元。（二）設備需求計算機設備：用于文獻檢索、數據分析、報告撰寫等工作。錄音筆、攝像機等設備：用于實地調研、問卷調查和訪談等工作。打印機、復印機等設備：用于研究報告、政策建議等資料的打印和復印。交通工具：用于實地調研、問卷調查和訪談等工作的交通費用。其他設備：根據課題研究的需要，可能還需要其他設備，如投影儀、音響設備等。九、參考文獻（略）本課題將遵循教育科研的規范和倫理，確保研究過程的科學性和客觀性，為我國農村學前教育的發展提供有力的理論支持和實踐指導。教育科學規劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創新鑄魂興未來。《數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理與實施路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：數字賦能農村學前教育高質量發展的內在機理與實施路徑研究課題來源：自擬課題課題類型：教育科研課題課題負責人：張華主要成員：李明、王麗、趙強、孫濤課題申報時間：2023年3月預計完成時間：2024年12月二、課題研究背景與意義隨著信息技術的快速發展，數字技術已經滲透到各個領域，教育領域也不例外。學前教育作為人生教育的基礎階段，對于兒童的發展具有舉足輕重的作用。然而，農村學前教育由于資源匱乏、師資力量不足等原因，與城市學前教育相比存在較大差距。數字賦能農村學前教育，旨在通過數字技術的應用，提高農村學前教育的質量和效率，促進農村學前教育的均衡發展。本課題的研究意義在于：一是為農村學前教育的發展提供理論支持，揭示數字賦能農村學前教育的內在機理；二是為農村學前教育的發展提供實踐指導，探索數字賦能農村學前教育的實施路徑；三是為我國學前教育政策的制定提供參考，推動我國學前教育的均衡發展。三、國內外研究現狀與發展趨勢目前，國內外關于數字賦能農村學前教育的研究還處于起步階段，但已經有一些學者開始關注這一領域。國內研究主要集中在數字技術在農村學前教育中的應用，如利用數字技術進行遠程教育、開展網絡教研等。國外研究則更多地關注數字技術在學前教育中的整合應用，如利用數字技術進行幼兒認知發展、情感培養等方面的研究。未來，隨著數字技術的不斷發展和應用，數字賦能農村學前教育的研究將更加深入和廣泛。一方面，研究將更加關注數字技術在農村學前教育中的具體應用場景和實施路徑；另一方面，研究將更加關注數字技術在農村學前教育中的效果評估和持續改進。四、課題研究目標與內容本課題的研究目標是通過深入分析數字賦能農村學前教育的內在機理，探索出適合農村學前教育的數字賦能實施路徑，為農村學前教育的高質量發展提供理論支持和實踐指導。本課題的研究內容包括：一是數字賦能農村學前教育的內在機理研究；二是數字賦能農村學前教育的實施路徑研究；三是數字賦能農村學前教育的效果評估研究。五、課題研究方法與路徑本課題將采用文獻研究法、實地調查法、案例分析法、實驗研究法等多種研究方法，對數字賦能農村學前教育的內在機理和實施路徑進行深入研究。具體研究路徑如下：一是通過文獻研究法，梳理國內外關于數字賦能農村學前教育的研究成果，為本研究提供理論基礎；二是通過實地調查法，了解農村學前教育的現狀和需求，為本研究提供實證依據；三是通過案例分析法，選取典型案例進行深入剖析，總結數字賦能農村學前教育的成功經驗和教訓；四是通過實驗研究法，設計實驗方案，驗證數字賦能農村學前教育的實施效果。六、課題研究的預期成果與形式本課題的預期成果包括：一是形成一套關于數字賦能農村學前教育的理論體系；二是提出一套適合農村學前教育的數字賦能實施路徑；三是編寫一部關于數字賦能農村學前教育的案例集；四是發表一系列關于數字賦能農村學前教育的學術論文。本課題的成果形式包括：研究報告、學術論文、案例集、理論體系等。七、課題研究的進度安排與人員分工本課題的研究進度安排如下：一是2023年3月至2023年6月，進行文獻研究和實地調查；二是2023年7月至2023年12月，進行案例分析和實驗研究；三是2024年1月至2024年6月，進行成果整理和論文撰寫；四是2024年7月至2024年12月，進行成果修改和完善。本課題的人員分工如下：張華負責課題的整體設計和統籌協調；李明負責文獻研究和實地調查；王麗負責案例分析和實驗研究；趙強負責成果整理和論文撰寫；孫濤負責成果修改和完善。八、課題研究的經費預算與設備需求本課題的經費預算如下：一是文獻研究和實地調查費用，預計2萬元；二是案例分析和實驗研究費用，預計3萬元；三是成果整理和論文撰寫費用，預計1萬元；四是成果修改和完善費用，預計1萬元。本課題的設備需求如下：一是計算機設備，用于文獻研究和數據處理；二是實驗設備，用于實驗研究；三是通信設備，用于實地調查和案例分析。九、參考文獻（略）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數據采集和分析過程規范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現出了扎實的專業素養和嚴謹的研究態度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數據分析等方面也具有一定的創新性，為相關領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質量的教科研課題，對于推動教育事業的發展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創新性評審關注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或實踐上的創新點，能否為相關領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設