抵制校園欺凌拒絕暴力凌欺對反中學(xué)生預(yù)防校園欺凌主題班會提問回顧你以前的經(jīng)歷，是否曾經(jīng)受到校園暴力？你覺得什么是校園暴力？哪些行為屬于霸凌？很多人認(rèn)為，校園霸凌就是打人。但實(shí)際上，真正的霸凌遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止身體遭受暴力這么簡單，而是指所有“攻擊行為”霸凌是由處于強(qiáng)勢者發(fā)起的任何不受歡迎的攻擊行為。并且，霸凌不同于發(fā)生在學(xué)校里的短暫暴力行為，而是一種“長期的、持續(xù)的、隱秘的、難以直接察覺的”精神傷害，并會被多次重復(fù)或極有可能被重復(fù)，或令處于弱勢的學(xué)生“長期處于害怕霸凌再度發(fā)生”的境況中。校園霸凌到底有多常見？從全球范圍來看，全世界約1/3的兒童遭受過校園霸凌。CDC在2023年的數(shù)據(jù)顯示，每年全球大概有2.43億學(xué)生遭受過校園霸凌，占據(jù)著學(xué)生總數(shù)的32.5%。這也就意味著，每10個(gè)學(xué)生中，大約就有3~4名學(xué)生遭受霸凌。聯(lián)合國兒童基金會（UNICEF）也曾對106個(gè)國家13～15歲青少年的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，孩子受欺負(fù)的發(fā)生率為7%～74%。校園霸凌到底有多常見？在我們國家，校園霸凌同樣屢見不鮮。國內(nèi)一項(xiàng)納入了38681名中小學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，校園霸凌的總體發(fā)生率為34.3%。并且，據(jù)2023年中國校園相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，校園霸凌事件小學(xué)為13%，中學(xué)為69%。而校園霸凌這樣糟糕的經(jīng)歷，會對被霸凌者的正常生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響。光拿學(xué)業(yè)來說，據(jù)統(tǒng)計(jì)，就有38.2%的被霸凌者徹底放棄學(xué)業(yè)，30%的被霸凌者轉(zhuǎn)學(xué)到其他學(xué)校，24.6%的被霸凌者短期內(nèi)不來上學(xué)，對于被霸凌者而言，幾乎不可能是“沒有受到影響”的??拒對欺凌絕暴力反但是，比例高、后果嚴(yán)重的霸凌的事件，后續(xù)都是怎么處理呢？85%的霸凌事件中的孩子，會選擇默默自行消化???為什么絕大部分孩子會選擇默默忍受??其中一個(gè)很重要的原因就是：孩子可能根本不知道自己“被霸凌了”。所以，到底什么是霸凌，霸凌的常見方式有哪些，我們一定要教會孩子區(qū)分。校園欺凌的形式有哪些？言語霸凌：指言語侮辱、惡意挖苦、謠言傳播、貶低嘲笑或威脅等言語上的攻擊行為，包括面對面的、書面的或者背后用語言進(jìn)行性騷擾；比如起外號、說臟話罵人、頤指氣使、叫囂、奚落、講臟話、說閑話侮辱人等。社交霸凌：指在社交中被人冷落、忽視或是造謠等影響社交或人際關(guān)系的行動，這通常是最不容易發(fā)現(xiàn)和處理的霸凌類型之一；比如排擠、鄙視、嫌棄，聯(lián)合一群人對付、惡作劇，騷擾、歧視、孤立等。肢體霸凌：指針對被害者進(jìn)行身體上的攻擊或傷害，包括東西被他人惡意拿取、偷盜和破壞；比如拍、打、推、掐、揪頭發(fā)、絆倒、扯衣服等。心理霸凌：指通過精神上的威脅、恐嚇、辱罵等方式對被害者進(jìn)行心理上的攻擊，這類霸凌通常也不像其他類型的霸凌那么明顯，被霸凌者可能會覺得這一切都只是自己的想象；包括被人用輕蔑的目光注視、或是受到他人其他不可預(yù)知行為的影響等。肢體霸凌：指針對被害者進(jìn)行身體上的攻擊或傷害，包括東西被他人惡意拿取、偷盜和破壞；比如拍、打、推、掐、揪頭發(fā)、絆倒、扯衣服等。而在這些常見的霸凌行為中，言語霸凌是最頻發(fā)的。最常見的欺凌行為，不是“打”，而是“罵”據(jù)中國人民大學(xué)曾經(jīng)發(fā)起的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，49.6%，也就是一半的初中生都受過言語形式的校園霸凌（另外37.7%的學(xué)生遭遇過校園內(nèi)社會交往上的欺凌，還有19.1%的學(xué)生有過身體上的暴力傷害，網(wǎng)絡(luò)欺凌占14.5%）。而這樣最常見的言語霸凌，反而是孩子最難分辨的，這是為什么呢？問提拒對反力暴絕凌欺比如被惡意起綽號——“娘娘腔”、“母老虎”；或是不斷否定（這里注意是持續(xù)不斷地攻擊，而非隨口說一次兩次），攻擊外貌、性格、穿著，并以為樂——“你怎么這么蠢！”“你黑的跟碳一樣！”“你就知道哭！”“你穿的好可笑！”；或是不斷威脅控制——“你如果不給我，我們就不和你玩了”“如果你敢告訴別人，我們就把你的書包扔到廁所”……那校園欺凌的危害有哪些？第一：擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。第二：嚴(yán)重影響被害人的身心健康①被欺凌的同學(xué)更容易具有壓抑、焦慮、失去自信、自暴自棄、孤立、愧疚、失眠和自殺傾向。易形成孤僻、自卑的性格，甚至?xí)幸簧年幱啊Ｄ切@欺凌的危害有哪些？第三：給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)人的生命和健康是無價(jià)的，可以說：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬、幾十萬、甚至上百萬都不是什么稀奇事。第四：校園欺凌情節(jié)嚴(yán)重的，構(gòu)成故意傷害罪《中華人民共和國刑法》第二百三十四條規(guī)定，故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規(guī)定的，依照規(guī)定。《治安管理處罰條例》第四十三條毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留，并處二百元以上五百元以下罰款；情節(jié)較輕的，處五日以下拘留或者五百元以下罰款。有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款:（一）結(jié)伙毆打、傷害他人的;

(二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的;（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。那又為什么會產(chǎn)生校園欺凌？認(rèn)知偏差。思想不夠成熟，有樣學(xué)樣，偏執(zhí)地認(rèn)為講義氣、稱兄道弟、吸煙鬧事等是一種很酷的行為，卻不知為自己的人生埋下了的種子。暴力影片、游戲等，引起青少年模仿。社會不正之風(fēng)影響青少年的是非觀。部分媒體過度過細(xì)再現(xiàn)犯罪經(jīng)過。預(yù)防“校園欺凌應(yīng)做到“三不”不做受害者1.不攜帶較多的錢和手機(jī)等貴重物品，不公開顯露自己的財(cái)物。2.前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。3.與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過激方式。4.提升自我防護(hù)意識和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。預(yù)防“校園欺凌應(yīng)做到“三不”不做欺凌者故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。預(yù)防“校園欺凌應(yīng)做到“三不”不做附和者或冷眼旁觀者1.拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。2.拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對被欺凌者表達(dá)同情

和關(guān)心。3.在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。4.及時(shí)向老師、家長報(bào)告，甚至報(bào)警。面對校園欺凌學(xué)生應(yīng)該怎么做？保持鎮(zhèn)定。求救。向路人呼救求助，采用異常動作引起周圍人注意。一定要告訴家長。不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。學(xué)會尋求幫助。遇到校園欺凌及時(shí)向老師求助。如果感覺自己的心理狀態(tài)不好，就去專業(yè)的醫(yī)院，找專業(yè)的心理醫(yī)生或心理治療師，找尋解決的辦法。把人身安全放在第一位。試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。一定要站出來為自己說話。不要把校園欺凌當(dāng)作一件羞恥的、不能接受幫助的事情來忍耐，你需要站出來為自己說話，請記住：責(zé)怪自己，是對施暴者的縱容。頻頻發(fā)生的校園欺凌打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧。為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”。我們要堅(jiān)決向校園欺凌說“不”！拒絕欺凌做陽光學(xué)生我們要做到：①不崇拜欺凌文化，要形成正確的價(jià)值觀。②不參與校園欺凌