第一章湘教版七年級地理上冊

助力教學僅限個人使用，

助力教學僅限個人使用，解開地理之“謎”地理與生產建設地理與日常生活地理與風土人情

助力教學僅限個人使用，地理與我們的_________密切相關。通過學習地理知識，我們能夠進一步熟悉身邊的地理環境，懂得確認方位，知道天氣變化，了解世界各地的基本情況，進而提高對環境的適應能力。日常生活

助力教學僅限個人使用，人們的________受到地理環境的影響和制約。農業生產必須________；工廠選址要考慮_____、能源、水源、市場和運輸等條件；建設項目的確定、________的選擇、商業網點的布局、區域規劃的編制等，都離不開地理學的原理和技術；在解決全球性的_____、資源、環境問題，防災減災，促進區域可持續發展等方面，地理學也具有不可替代的作用。生產活動因地制宜原料交通線路人口

助力教學僅限個人使用，地理與風土人情：_________捕魚、南美足球比賽和狂歡節、非洲傳統舞蹈、________“水城”威尼斯等。因紐特人意大利

助力教學僅限個人使用，學會使用地圖地圖三要素：方向、_______、圖例和注記地圖的種類學會收集地理信息、思考地理問題、開展地理考察比例尺

助力教學僅限個人使用，1.方向（1）一般定向法：通常采用__________________的慣例確定方向。（2）指向標定向法：根據指向標來確定方向，指向標箭頭的指向一般為______。“上北下南，左西右東”北向地平面上的八個方向

助力教學僅限個人使用，（3）野外辨認方向（北半球）的方法：指南針定向（一般情況下磁針總是指向南、北方向）、北極星定向（面對北極星的方向就是正北方）、太陽定向（太陽升、落的方向大致為東、西方）等。

助力教學僅限個人使用，2.比例尺（1）概念：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。（2）公式：比例尺=圖上距離/實地距離。

助力教學僅限個人使用，（3）表示方式方式舉例數字式1:100000或1/100000文字式圖上1厘米代表實地距離1千米線段式

助力教學僅限個人使用，（4）比例尺大小與表示范圍及內容之間的關系（圖幅相同）（5）在地圖上量算距離時，比例尺較大的地圖，要比比例尺較小的地圖______一些。比例尺表示范圍表示內容大小小大精確詳細簡略

助力教學僅限個人使用，3.圖例和注記（1）圖例：地圖上表示各種地理事物的______。（2）注記：地圖上的____________，如山脈、河流、國家、城市等名稱，以及標明山高、海深等的______。符號數字文字說明

助力教學僅限個人使用，（3）地圖上常見的圖例

助力教學僅限個人使用，地圖分類：________（包括地形圖、氣候圖、水文圖、植被圖等）和____________（包括工業分布圖、農業分布圖、交通分布圖、人口分布圖、城鎮分布圖、商業網點分布圖等）。遙感影像：除了有覆蓋面大、信息豐富、空間位置準確等特點外，還具有快捷、直觀的優勢，在地質測繪、城鄉規劃、農林水利、環境監測、國防建設等領域得到了廣泛應用。自然地圖社會經濟地圖

助力教學僅限個人使用，電子地圖：將傳統地圖、遙感影像等經過信息化處理制成，克服了傳統地圖攜帶不方便、內容更新較慢等不足，具備快速獲取地理信息的優點，廣泛用于定位、導航、個人出行、交通管理等方面。

助力教學僅限個人使用，收集地理信息：基本途徑是_____________；便捷途徑是_____________。思考地理問題：了解地理事物和現象的分布，探究它們的特征與成因，思考它們之間的相互關系；善于提出各種地理問題；多角度地觀察、認識某些地理事物和現象。閱讀地理書籍訪問互聯網站

助力教學僅限個人使用，開展地理考察：途徑多種多樣，如研學、露營、探險等；要準備好地圖、筆記本、指南針、望遠鏡、相機等工具，學習并掌握一般的地理觀察、攝影、素描、標本制作等技能。

助力教學僅限個人使用，考點比例尺的大小與應用比例尺大小與分母的關系比例尺是分數值，且分子是1，因此分母越大，比例尺越小比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略程度的關系圖幅大小相同時比例尺越大，表示的實地范圍越小，反映的內容就越詳細；比例尺越小，表示的實地范圍越大，反映的內容就越簡略實地范圍相同時比例尺越大，圖幅越大，反映的內容越詳細；比例尺越小，圖幅越小，反映的內容越簡略

助力教學僅限個人使用，【例1】（青海西寧中考）在圖幅相同的世界政區圖、中國政區圖、青海省政區圖及西寧市政區圖四幅地圖中，比例尺最大的是（）A.世界政區圖B.中國政區圖C.青海省政區圖D.西寧市政區圖D

助力教學僅限個人使用，【解析】圖幅相同時，表示的實地范圍越小，比例尺越大，內容越詳細；表示的實地范圍越大，比例尺越小，內容越簡略。題干所述四幅地圖按實地范圍從大到小排列為世界政區圖、中國政區圖、青海省政區圖、西寧市政區圖。四幅地圖圖幅相同，西寧市政區圖表示的實地范圍最小，因此比例尺最大。

助力教學僅限個人使用，綜合題（甘肅蘭州中考）點外賣是現在年輕人常見的生活方式。讀某小區及周邊地區平面示意圖和小區樓號指示牌，完成1、2題。

助力教學僅限個人使用，外賣員要去該小區2號樓送餐，當騎行至圖中位置時，與2號樓的圖上距離約為5厘米，則其實地距離大約是（）A.300米B.750米C.3000米D.7500米B

助力教學僅限個人使用，甲、乙、丙、丁為四塊面向最近大門的小區樓號指示牌，當外賣員從大門進入小區后，看到如圖所示的指示牌，則該指示牌是（）A.甲B.乙C.丙D.丁A

助力教學僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。

助力教學僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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