蘇教版數(shù)學(xué)一年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)11~19第1課時(shí)認(rèn)識(shí)11~19五

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合擺小方塊和撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)，能認(rèn)、讀、寫11~19，理解并掌握11~19各數(shù)的意義與組成,體會(huì)11~19各數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。2.根據(jù)數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，【難點(diǎn)】結(jié)合數(shù)的組成，理解并掌握10加幾的計(jì)算方法?！局攸c(diǎn)】

理解并掌握11~19各數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫11~19各數(shù)，并能正確比較它們的大小。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究一二三四五六七八九十十一有多少個(gè)？邊數(shù)邊用

擺一擺。盒子里放著10個(gè)，盒子外放著1個(gè)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究一二三四五六七八九十十一一共有十一個(gè)。有多少個(gè)？邊數(shù)邊用

擺一擺。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥出十一嗎？10添上1是十一。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位1111＝10＋11個(gè)十和1個(gè)一合起來是11。11添上1是多少？繼續(xù)添上1呢？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位121個(gè)十和2個(gè)一合起來是12。12＝

＋

102

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位131個(gè)十和3個(gè)一合起來是13。13＝

＋

103

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位141個(gè)十和4個(gè)一合起來是14。14＝

＋

104

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位151個(gè)十和5個(gè)一合起來是15。15＝

＋

105

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位161個(gè)十和6個(gè)一合起來是16。16＝

＋

106

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位171個(gè)十和7個(gè)一合起來是17。17＝

＋

107

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位181個(gè)十和8個(gè)一合起來是18。18＝

＋

108

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究十位

個(gè)位191個(gè)十和9個(gè)一合起來是19。19＝

＋

109

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究剛才我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么相同的地方？它們都是由1個(gè)十和幾個(gè)一合起來的。它們都是十幾，都是兩位數(shù)。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究12填一填，讀一讀。1315171811和10，哪個(gè)大？你是怎么想的？11在10的后面，11比10大。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究想一想，該怎么算？10+4= 8+10=14-4= 18-10=

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，新知探究1個(gè)十4個(gè)一14148個(gè)一1個(gè)十181810+4= 8+10=1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾，所以10加幾等于十幾，幾加10也等于十幾。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，14-4= 18-10=新知探究1個(gè)十和4個(gè)一4個(gè)一108十幾減幾等于10，十幾減10等于幾。-=1個(gè)十1個(gè)十和8個(gè)一1個(gè)十-=8個(gè)一

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，1.先圈出10只，再數(shù)出一共有多少只。1417課堂練習(xí)（）（）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，2.哪種顏色的珠子多？你是怎樣比的?黃顏色的珠子多。穿成串的珠子同樣多，只比較穿在線上的珠子即可。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，3.14＝10＋4

＝

＋

10818

＝10＋

5151518十位

個(gè)位十位

個(gè)位十位

個(gè)位（）（）

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，4.(1)1個(gè)十和6個(gè)一合起來是(

)。

(2)9個(gè)一和1個(gè)十合起來是(

)。

(3)13里有(

)個(gè)十和(

)個(gè)一。

(4)15里面有(

)個(gè)一。16191315

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.先填一填，再說一說。(1)比12小的數(shù)有哪些?(2)12接近10還是19?18呢?(3)比16大、比19小的數(shù)有哪些?1114161819

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.先填一填，再說一說。(1)比12小的數(shù)有哪些?11141618比12小的數(shù)有11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。19

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.先填一填，再說一說。(2)12接近10還是19?18呢?1114161812接近10，18接近19。19

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，5.先填一填，再說一說。(3)比16大、比19小的數(shù)有哪些?11141618比16大、比19小的數(shù)有17、18。19

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，6.看數(shù)畫珠，在里填“＞”或“＜”。13十位

個(gè)位十位

個(gè)位十位

個(gè)位十位

個(gè)位161918＞＜

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，7.10＋4＝8＋10＝10＋7＝141817

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，8.拿出數(shù)學(xué)課本，先數(shù)出10張紙，看看有多厚；再數(shù)出18張紙，比一比。提示：數(shù)一數(shù),看一看,18張紙比10張紙厚。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，9.在校園里找出數(shù)量是十幾的物體，和同學(xué)說一說。提示：在校園里走一走,仔細(xì)觀察,找出數(shù)量是十幾的物體,和同學(xué)說一說。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？10加幾就等于十幾，十幾減幾等于10，十幾減10等于幾。1個(gè)十和幾個(gè)一合起來是十幾。0~19各數(shù)的順序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。越往后，數(shù)越大。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，作業(yè)課件中的相關(guān)練習(xí)。0201課后練習(xí)八第1~4題。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)