古詩三首《元日》公開課一等獎創新教案第1課時《古詩三首》之《元日》教學設計方案

課題名稱：統編版三年級下冊第9課《古詩三首》第一課時

教學指導思想：

1.學習古詩，以學生為主體，創設情境，以讀促悟，尊重其個性化的閱讀體

驗，運用已有的學習方法，習得新的閱讀方法。

2.讀賞古詩，感受其聲韻美，了解傳統節日習俗，從而潛移默化地激發孩子

們對中華優秀傳統文化的熱愛，增強民族自信和民族自豪感。

3.滲透德育，引導孩子們從小樹立文明過節的意識。

內容分析：

本課是統編版語文教材三年級下冊第三單元的第一課。本單元以“中華優

秀傳統文化"為主題，編排了四篇課文。這些課文從不同側面展現了中華優秀傳

統文化的魅力。《古詩三首》描繪了春節、清明節和重陽節里人們過節時的情景，

展現了相關中華傳統節日的風俗。

《元日》的作者是宋代詩人王安石。這首詩描寫了春節除舊迎新的景象，

渲染了節日的喜慶、熱鬧的氣氛，也表達了王安石除舊革新的美好憧憬。

學情分析：

三年級的學生有了比較好的紀律意識，只要一節課的設計氛圍是輕松的，

環節是有吸引力的，孩子們還是會有很好的專注力。經過兩年的學習，他們的理

解和表達能力較之前有了比較大的提升，也掌握了一些理解詞句、學習古詩的方

法?；谶@樣的學情，在教學中，緊密結合孩子們的生活經驗和閱讀經驗，關注

孩子們的獨特的閱讀體驗，盡量突顯學生的主體地位。

教學目標：

1.認識“圖、蘇、符”三個生字。

2.有感情地朗讀古詩，熟讀成誦。

3.能結合閱讀經驗，借助注釋，了解詩句的意思，描述詩中的情景。

4.聯系生活經驗，了解節日習俗，激發對傳統優秀文化的熱愛之情，倡導文

明過節。

教學重點：

1.正確識記生字，分享生字的學習方式。

2.能結合閱讀經驗，借助注釋，了解詩句的意思，描述詩中的情景。

3.聯系生活經驗，了解節日習俗，激發對傳統優秀文化的熱愛之情，倡導文

明過節。

教學難點：

能結合閱讀經驗，借助注釋，了解詩句的意思，描述詩中的情景，有感情地

誦讀古詩。

教學過程設計:

一、導入新課

同學們，中華文明源遠流長，中國傳統節日形式多樣，內容豐富、獨具特色。

今天就讓我們走進古詩這方別有韻味的天地，開啟傳統節日之旅吧！請看，你能

猜出分別是什么傳統節日嗎？（指名答，互相補充）

二、初讀感知

1.請同學們自由朗讀文中的三首詩，想一想這它們分別寫的是哪個傳統節日

呢？

2.現在就讓我們一起學習元日，了解春節習俗，感受節日氣氛吧！“元"在

字典中的解釋有以下六種，你認為在這里是哪一種呢？（元日就是新年開始的第

一天，農歷正月初一，即春節。）

三、讀賞古詩

（一）讀古詩，識新字

1.請自由朗讀《元日》，圈畫生字，讀準字音。

2.我們圈畫的生字有“屠、蘇、符”，你是怎么記住它們的呢？（加一加，

熟字加偏旁，形聲字，引導講出讀音、字形應注意的地方，指導符的書寫。）

3.古詩講究韻律美，平仄頓挫。你能嘗試讀出停頓嗎？（生自由讀，師指名

讀、范讀，生練讀。）

（二）想畫面，說情景

1.根據以往的學習經驗，同學們對古詩的學習有什么好的學習建議嗎？（生

說積累到的古詩的學習方法，師酌情強調方法）

2.請同學們結合注釋，想象詩句所描繪情景，并說說自己仿佛看到了什么，

聽到了什么，想到了什么。（自讀后四人小組交流，全班分享）

3.我們還可以嘗試選用下面的詞語說一說古詩描繪的節日情景。請說給你的

同桌聽。

第一組爆竹春風屠蘇酒朝陽千家萬戶桃符

第二組:噼噼啪啪和煦開懷暢飲沐浴換下

（同桌互說，全班分享。)

3.讓我們一邊讀古詩，一邊想象情景吧！

（三)說習俗，誦古詩

1.同學們發現詩中有哪些春節的習俗呢？

2.引導聯系生活經驗說一說：我們過年還有哪些習俗呢？為什么沒有燃放鞭

炮呢？（引導文明過春節）

3.從古到今，過春節的氣氛怎么樣呢？

4.嘗試讀出喜慶、熱鬧的氣氛。

（四)知背景，悟情感

1.詩人在創作的時候飽含著怎樣的情感呢？讓我們了解了解詩人王安石吧！

現在，你知道王安石想要通過這首詩表達什么情感嗎？

2.嘗試讀出詩人向往除舊革新，歡快、積極向上的情感。

四、小結吟唱

學習古詩，我們不僅可以想象情景、感悟情感，還可以吟唱，享受古詩之韻

律美。

五、拓展延伸

1.出示課外寫春節的詩句，生在誦讀中體會不同詩人表達的情感、愿望。

2.