要下雨了（第1課時）（配套公開課一等獎創新教案）

人教部編版一年級語文下冊核心素養教學設計

13.要下雨了（第1課時）

【教材分析】

《要下雨了》是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家"這些自然現象，告訴孩子們即將下雨時動物們的不同表現。文章語言生動，內容貼近生活實際，充滿童趣，不僅能激發學生的閱讀興趣，還能引導學生觀察生活，了解自然現象，增長知識。同時，簡單易懂的文字也為學生提供了識字學詞和閱讀訓練的良好素材，有助于培養學生的語文綜合素養。

【學情分析】

一年級的學生好奇心強，對大自然充滿探索欲望，且已具備一定的生活經驗，對下雨前的一些自然現象有模糊的認知，但尚未形成系統的科學認識。在語文學習方面，學生們已經掌握了一些基礎的識字方法，具備初步的閱讀能力，但在理解文意、有感情朗讀以及從文本中提取關鍵信息等方面還需要進一步培養和提升。他們活潑好動，喜歡直觀形象的學習方式，在課堂上需要教師通過多樣化的教學手段來吸引他們的注意力，激發學習積極性。

【素養分析】

文化自信：通過學習這篇課文，學生能夠感受到人們對自然的細致入微的觀察和總結，增強對民族文化的認同感和自豪感，樹立文化自信。

語言運用：通過朗讀文中的對話，如小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話，能夠學習到不同角色的語言特點，豐富自己的語言積累。

思維能力：學生在閱讀過程中，需要思考動物們行為變化的原因，分析這些行為與下雨之間的邏輯關系，從而培養邏輯思維能力。

審美創造：在學習過程中，學生通過繪畫下雨前的場景、創編與自然現象相關的故事等活動，能夠發揮自己的想象力，創造出獨特的藝術作品，提升審美創造能力。

【教學目標】

1.認識“要、腰”等14個生字，讀準多音字“空"；會寫“這、看”等6個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句。

【教學重點】

語境中隨文識字，有規律地認識字形，在田字格中正確書寫生字。

【教學難點】

分角色讀好課文的對話。

【教具準備】

多媒體課件

【新課任務】

第一板塊【情景激趣新課導入】

1.你知道下雨前會發生什么嗎？

諺語：燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到。

圖示：烏云密布、電閃雷鳴。

2.揭示課題：出示課題，發起討論。

教師：下雨的時候有什么有趣的現象呢？說一說吧！

第二板塊【初讀課文隨文識字】

1.朗讀要求：

（1）聽錄音，自主朗讀課文。

（2）課文有幾個自然段？

（3）標出本課的生字詞。

2.朗讀欣賞：多種方式聽讀課文，了解文章主要內容。

3.我會讀：出示課文《要下雨了》，出示本文中的字詞句誦讀，標出自然段，圈出要學習的生字。

4.字—詞—句：學習本課會認的生字，并組詞造句。

5.學習多音字：空。

第三板塊【識字學詞指導書寫】

1.觀察生字。

2.認讀生字。

3.小組合作交流寫好每個生字的方法。

4.教師范寫生字：

這：先寫“文”，再寫“辶”。

看：第四筆撇從豎中線起筆，“目"的第二筆起筆在橫中線上。

魚：“”窄扁，“田"上寬下窄，最后的長橫長而有力托起整個字。

面：首橫不宜過長，第二筆撇短小，方框內橫畫間距均勻。

問：第二筆為垂露豎，長而直；“口”上寬下窄，略扁。

加：“口"起筆比“力”的橫折鉤略低，左右兩部分不宜太開。

5.學生在田字格中練習寫生字，教師巡視指導。

6.小組合作評選出優秀書寫作品，全班展示，教師鼓勵。

第四板塊【合作互動讀好句子】

1.我會讀：出示文章，教師指導學生讀課文，找出文中的感嘆句和疑問句，并作解釋。

2.我知道：

（1）疑問句語氣上揚，“？"表示疑問

（2）感嘆句語氣加重，“！”表示強調。

3.分角色朗讀并進行交流：課文中寫了哪些小動物？

【課時訓練】

1.下列的字各是什么結構。

直邊呀嗎這吧加

左右結構：

半包圍結構：

2.給加點字選擇正確的讀音，并填空。

kōngkòng

（1）天空（kōng）中飄著幾朵白云。

（2）山坡上有一片空（kòng）地。

mēnmèn

（1）要下雨了，天氣悶（mēn）得很。

（2）他最近總是悶（mèn）悶不樂的。

3.選擇恰當的標點符號。

！？

（1）你今天吃飯了嗎（？）

（2）小兔子跑的真快（！）

（3）我到現在都沒吃上飯（！）

（4）你需要幫忙嗎（？）

【總結評價】

1.課堂總結：今天你學會了什么？你是怎么學會的？

2.課堂評價

【布置作業】

1.完成《分層作業》中對應練習。

2.預習下一課。

【板書設計】

13.要下雨了

燕子（圖）小魚（圖）螞蟻（圖）

低飛

【教學反思】

在本課的教學中，我主要引導學生自主閱讀，通過小組合作，討論交流，為學生提供暢所欲，各抒已見的空間，促使學生全面深入地感悟。在識字教學環節