21青蛙賣泥塘公開課一等獎創新教案《青蛙賣泥塘》

一、教學內容

《青蛙賣泥塘》按照事情發展的順序講述了一只不愿住在爛泥塘里的青蛙，很想賣掉爛泥塘，換一些錢搬到城里住的故事。在賣爛泥塘的過程中，他聽從小動物們的意見不斷改善爛泥塘的環境，把爛泥塘變成了“好地方”，最后青蛙不再賣泥塘了。

二、教學思路

本文教學中以“青蛙的想法和做法”為導讀話題，引導學生走進故事，體會泥塘變美的過程，從而明白故事所蘊含的道理。在導讀話題的引領下，立足學生語用能力的發展，引導學生反復朗讀，積累語言材料，并憑借語言符號展開想象，建立事物的表象，進入課文所描寫的意境，在獲得豐富情感體驗的基礎上，進行表達實踐，促進語用能力的提升。

三、教學目標

1.結合課文朗讀、生活實際等方式，認識本文15個生字。借助以往的寫字經驗，正確、端正地書寫“蛙、籽、破、搬、倒"等8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。通過聯系上下文理解詞語的意思。

3.在童話故事的學習中懂得勤勞能改變生活的道理。感受童話的有趣，有興趣學習童話。

4.能根據圖示支架，簡短概括故事內容。分角色演一演這個故事。

四、教學重難點

重點：結合課文朗讀、生活實際等方式，認識本文15個生字。借助以往的寫字經驗，正確、端正地書寫“蛙、籽、破、搬、倒”等8個字。正確、流利地朗讀課文。通過聯系上下文理解詞語的意思。

難點：童話故事的學習中懂得勤勞能改變生活的道理。感受童話的有趣，有興趣學習童話。能根據圖示支架，簡短概括故事內容。分角色演一演這個故事。

五、教學策略

教法：聽讀看圖想象隨文識字啟發式教學

學法：多種方式朗讀課文游戲活動合作交流

六、教學設計

（一）創設情境，回顧導入

1.同學們，上節課中我們學習了什么？（學生：青蛙賣泥塘）

2.導入：老師帶來些詞語，想要考一考大家，請大家自由讀一讀這些詞語。

你們發現這些詞有什么特點沒有？（生：第一個字都動詞）

第二行和第三行有上不同？（中間加了個“了"字）

加了個“了”字又有什么變化呢？（“了"表示栽好了、種好了，完成了）

難度升級：你們能不能模仿第一行、二行、三行，自己說幾個詞？

（第一行：動詞在前面；第二行、第三行：兩個字，加上“了”——砍樹、砍了樹）

同學們我們已經學了表示動作的詞放在前面，老師說前面，你們接后面：上山、爬山。加了“了"表示動作完成了。

（二）自由課文，整體感知

1.自由讀課文，想一想：

青蛙他為什么要賣掉泥塘呢？他又是怎樣吆喝的？開始讀吧。

（提醒學生不齊讀、自由讀，自己讀自己的，可快可慢）

誰來告訴我，青蛙為什么要賣泥塘？（生：第一自然段）

好，你找到這一段話，找的很準確，你能說說具體那一個詞或者哪一個字讓你覺得青蛙不想。（爛泥塘、不怎么樣）

不怎么樣是什么意思？（一點也不好）所以就想把它賣掉，怎么個不好？（爛）只有爛泥巴，啥都沒有，沒有什么？（花、草、房子、路）

這個地方青蛙覺得住的不好，所以想把它賣掉。

青蛙為了賣泥塘，他是怎樣做的？（做了一塊牌子，上面寫著“賣泥塘”，于是大聲吆喝）

他是怎樣吆喝的呢？我想聽聽同學們吆喝一下（全班齊讀。）

我還想聽一只青蛙吆喝。（點名讀）——點評：聲音要大！

（注意引導學生抓住“嘍”，把前半句讀得稍長一點兒；抓住“！”，把后半句讀得短促一點兒。）

你從你大聲叫吆喝的聲音中感受到什么？（青蛙非常想快點把這個泥塘賣掉）

4、我們全班一起來！

5、你們的吆喝聲可真響亮，這樣大聲的吆喝相信能吸引很多的小動物門，那么第一個來的小動物是誰？（老牛）

（1）我們先來看看老牛第一個走過來，他們之間說了什么？（指名學生朗讀老牛說的話。）

出示：

一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。不過，要是周圍有些草就更好了。"

剛開始老牛來不是直接說話，而是~~（看了看），這有個動作叫（看了看），可能想了想，再說話~~（指名學生朗讀老牛說的話。）

讀了這段話，你認為老牛對這個泥塘是滿意還是不滿意？（不滿意）通過朗讀分析一下為什么老牛不滿意。（全面、完整）

老牛有兩層意思：喜歡（打滾）、不好（沒有草）

（2）聽了老牛的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？

出示：青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

①只有一句話，我們齊讀，青蛙在干什么？。

②想象青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導入：是不是草籽撒下去，不用管它就能長出小草呢？

草籽播撒下去了，青蛙經常施肥、澆水。青蛙累的汗涔涔，精疲力盡的時候他會想？

那么到了春天在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？（學生交流）

③出示句子：到了春天，泥塘周圍長出了綠茵茵的小草。

想象一下，周圍長出小草的泥塘是怎樣一番景象？（又嫩又綠）

青蛙又開始吆喝起來了，指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”這一吆喝，把誰引來了？（一只野鴨）野鴨飛來了，他說了什么呢？（學生交流）

出示：一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。"

你從野鴨的話里面聽出了什么？

①好是好，水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？

②追問：好是好，什么好？（有水有草）但是好有個不足的地方（水太少）。

（1）聽了野鴨的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？指名交流。

出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。

①青蛙為了從山里引些水做了哪些事？你覺得這是一只怎樣的青蛙？

②你能把青蛙的勤勞讀出來嗎？（指名讀，評議，再指生讀，齊讀。教師強調：找泉水、砍竹子、破開、接起來，引水到泥塘）

這里青蛙引水中有兩個生字，我們來學一學，來了解一下

①出示生字“泉、破”，教師領讀

②你怎樣記住這兩個字（加一加、換一換）

③書寫練習

7、比較老牛和鴨子說的話，有什么共同點：

都是先說泥塘的優點，再說泥塘的缺點，中間都用了一個詞語進行前后意思的轉折。

8、青蛙經過辛勞的引水泥塘灌足了水，這下，泥塘總能賣出去了，于是青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來——指名朗讀：“賣泥塘嘍，賣泥塘！"青蛙的吆喝聲引來了哪些小動物？他們是怎么說的？

出示：小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應該蓋所房子；小狐貍說……

從大家讀的，你們發現這些小動物，分別給青蛙提出來哪些建議呢？

大家提建議的時候，會怎么說

用“先肯定再提出建議”的方法，中間用上“不過、就是、但是、可是……”等詞語試著具體說說。

（3）狐貍會提什么建議，如果是你，你會提什么建議呢？

（4）動物們都給了建議，聽了小動物們的話，青蛙又是怎么想、怎么做的呢？

出示：每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。

①想象說話：青蛙是怎樣栽樹、種花、修路、蓋房子的？選擇其中的一項展開想象說一說。

②這真是一只勤勞的小青蛙?。≌l能把青蛙的勤勞讀出來？

9、青蛙在大家的建議下，泥塘邊有了草、花、樹、小路、房子，泥塘里還有清清的水，這時青蛙又開始推銷自己的泥塘了嗎？指名朗讀第11自然段。

①讀了這段話，你知道青蛙為什么不賣自己的泥塘了嗎？

②一邊想象泥塘的美景，一邊有感情地朗讀。（指名讀，評議，再比賽讀，后齊讀。）

③聽了青蛙的吆