在長江源頭各拉丹冬馬麗華設(shè)計說明此文以時空為序，以作者隨攝制組在各拉丹冬的行蹤為線索，抒寫了在長江源頭各拉丹冬的見聞、感受，作者從不同的角度欣賞著各拉丹冬的壯美和冰塔林的神奇，表達(dá)了對各拉丹冬雪山、冰河和冰塔林的贊美和熱愛，對大自然神奇?zhèn)チΦ馁澝溃瑫r展現(xiàn)了人們探尋大自然的堅強(qiáng)毅力。此課作為游記散文，在教學(xué)中一定要抓住游記的特征——以游蹤為線索，結(jié)合景物描寫來表達(dá)作者的情感。導(dǎo)入新課觀察以下圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？導(dǎo)入新課

長江，她以自己的源遠(yuǎn)流長、磅礴大氣和她的風(fēng)光萬千，為我們構(gòu)筑了永恒的大江之美，啟發(fā)著一代又一代華夏兒女的激情與靈感，贏得了世人發(fā)自肺腑的贊美和感嘆。今天我們來學(xué)習(xí)《在長江源頭各拉丹冬》這篇文章，欣賞長江的源頭各拉丹冬這片雪域高原的壯美景色。導(dǎo)入新課整體感知1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，了解游記的寫作特點。（重點）2.朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)，理解關(guān)鍵語句的含義。（難點）3.感受冰塔林的壯美，體會作者熱愛西藏的情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛祖國的情懷。（素養(yǎng)）整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)各拉丹冬山峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交匯處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米。是唐古拉山脈最高峰，藏語意為“高高尖尖的山峰”。為長江的源頭。各拉丹東南北長50公里，東西寬30公里，除主峰各拉丹冬峰外，周圍海拔6000米以上的山峰還有40余座，冰川覆蓋面積790.4平方公里，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條弧形冰川，南支姜根迪如冰川，長12.8千米,寬1.6千米，尾部有5千米長的冰塔林，是長江正源沱沱河的發(fā)源地；北支冰川長10.1千米，寬1.3千米,尾部有2千米長的冰塔林，冰橋、冰草、冰針、冰蘑菇、冰湖、冰鐘乳、冰塔等構(gòu)成千姿百態(tài)的冰塔林世界。整體感知——相關(guān)資料

馬麗華，1953年生，山東濟(jì)南人，作家，主要作品有詩集《我的太陽》，散文集《追你到高原》《終極風(fēng)景》，長篇紀(jì)實隨筆《藏北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》及論著《雪域文化與西藏文學(xué)》。馬麗華被譽為“西藏的行者和歌者”。整體感知——作者介紹

本文選自《藏北游歷》（中國藏學(xué)出版社2007年版）。有刪改。藍(lán)天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景觀。馬麗華在西藏工作很多年，足跡踏遍大半個西藏，寫下了許多介紹西藏的文章。1987年3月上旬，作者作為編劇，跟隨《萬里藏北》電影攝制組走進(jìn)各拉丹東，領(lǐng)略到壯美的雪山和奇異的冰塔林的景色，寫下此文。課文中多次提到的“大部隊”，指的就是這部電影的攝制人員。整體感知——背景資料各拉丹冬，是長江的源頭，是神秘的雪域高原。“長江源頭”點明了各拉丹冬位置的重要性與特殊性。標(biāo)題點明故事發(fā)生的地點，能吸引讀者，引人遐想。整體感知——文題解讀

黧黑

棱角

礫石驟然

蜷臥虔誠

蠕動

腈綸漫溢

豁然敦實草壩子

勁旅

瘡

風(fēng)云變幻接踵而至

熠熠爍爍lílénɡlìzhòuquánqiánrújīnɡyìhuòdūnbàhuànjìngchuāngzhǒnɡyìshuò整體感知——字詞學(xué)習(xí)（）撲棱（）棱角棱多音字（）削減（）刀削面削xiāoxuē（）呼吁（）氣喘吁吁吁xūyùlénglēng（）頸椎（）脖頸兒頸gěngjǐng整體感知——字詞學(xué)習(xí)礫（）爍（）

黧（）

黛（）黧黑黛色lídài

閃爍礫石lìshuò形近字整體感知——字詞學(xué)習(xí)像蚯蚓爬行那樣動。結(jié)實；粗壯，敦厚誠實?！敬鞑幌ⅰ俊韭唤?jīng)心】【熠熠爍爍】【風(fēng)云變幻】【敦實】【蠕動】比喻局勢動蕩不安，復(fù)雜多變。形容光彩閃耀的樣子。（行人、車馬等）像水流一樣連續(xù)不斷。疏忽大意，一點兒也不放在心上。整體感知——字詞學(xué)習(xí)形容氣勢非常雄偉浩大。形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。很少有人的蹤跡?！窘吁喽痢俊練鈩莅蹴纭?/p>

【鮮有人跡】【豁然】形容開闊或通達(dá)。整體感知——字詞學(xué)習(xí)1.朗讀課文，并用一句話概括全文大意。記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽的見聞感受。整體感知——朗讀課文2.本文是按照怎樣的順序組織材料的？本文的線索是什么？找找游蹤。時空順序按照時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換來組織材料的。以作者跟隨攝制組探險的兩天行蹤為線索整體感知走向各拉丹冬在草壩子上搭起牛毛帳篷

從礫石堆上四面張望從礫石堆上走下來，沿冰河接近冰山置身于冰窟再進(jìn)入冰塔林人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。這種寫作手法叫……移步換景第一天第二天整體感知第一部分(1—2)第二部分(3—11)第三部分(12—15)寫初見各拉丹冬的景象。詳寫第一天在不同地點所見的景象及感受。略寫第二天再次進(jìn)入冰塔林的經(jīng)過。整體感知——梳理結(jié)構(gòu)理清文章的結(jié)構(gòu)初見各拉丹冬第一天的見聞和感受第二天的見聞和感受123返回整體感知——梳理結(jié)構(gòu)精讀細(xì)研輕聲讀課文，找一找作者主要寫了哪幾點景色？冰塔林礫石堆冰河冰山各拉丹冬的冰塔林精讀細(xì)研第一部分1.第一句話，有何作用？交代事件、地點、人物和事件，開門見山，直接入題。2.各拉丹冬雪峰有何特點，作者的游覽的是哪里？各拉丹冬有陰陽二坡西北陰坡盡是冰雪，景色單調(diào)東南陽坡好看這種好看體現(xiàn)在哪？精讀細(xì)研——品讀課文2.作者為何要提到風(fēng)行一時的“長江考察熱”？贊美了探索長江源頭的探險者，既側(cè)面表現(xiàn)各拉丹冬自然環(huán)境的險惡，也暗示了下文作者和攝制組將遭遇嚴(yán)峻的考驗。精讀細(xì)研——品讀課文1.請簡要描述作者在第一天的行程。品味第二部分1安營2駛過冰河3進(jìn)入冰塔林精讀細(xì)研——品讀課文2.根據(jù)第二部分的內(nèi)容，完成下面的表格。所至所見所感礫石堆上接近冰山爬過冰洞置身冰窟晶瑩連綿的冰峰、平坦遼闊的冰河、浩浩蒼蒼的冰天雪地屏風(fēng)一般、各種圖案許多冰的莊園冰的院落紛紛揚揚的雪粒、千姿百態(tài)的冰體、太陽下的冰世界、冰山上縱橫的裂紋感嘆造物主無所不能的創(chuàng)造力圖案形狀難以名狀自成一番天地感慨自然永恒的存在和漫長的變化精讀細(xì)研——品讀課文3.品讀5－6自然段：從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是按照怎樣的順序來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？

遠(yuǎn)處全景：晶瑩連綿的冰峰；平坦遼闊的冰河；遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。

近景（沿冰河接近冰山）：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林由許多冰的莊園，冰的院落組成。

感受：天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。精讀細(xì)研——品讀課文4．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫暖。聽覺：寫風(fēng)。特點：聲音大(呼嘯)；不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；漂亮，千姿百態(tài)(挺拔的，敦實的，奇形怪狀的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠熠爍爍，光彩奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波紋是否就是年輪。精讀細(xì)研——品讀課文5．這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？明確：描寫了礫石堆和堅冰之下的流水。感悟：一刻不停，開始演繹長江的故事。精讀細(xì)研——品讀課文作者行蹤身體狀況內(nèi)心感受第一天駛向各拉丹冬尚屬正常在草壩子上安營高原反應(yīng)，發(fā)燒疼痛感嘆雪山的雄偉神秘?fù)?dān)心影響心態(tài)，感嘆自然偉大接近冰山、冰塔林摔傷，惡心，呼吸難贊美，凄涼、無奈置身冰窟“我要死了”感到溫暖，思緒飛揚，被自然震撼第二天再入冰河“似乎已經(jīng)衰竭”，沒力氣、掙扎想象長江的故事精讀細(xì)研——品讀課文關(guān)系：1.從側(cè)面寫出了各拉丹冬自然環(huán)境的艱險，突出了本文“所至”和“所見”的獨特性。2.作者的身體狀況構(gòu)成了文章的一條潛在線索，隨著身體狀況越來越糟糕，作者對各拉丹冬的感受與理解卻越來越細(xì)致，想象也越來越有詩意。6.作者多次寫到自己在高原上的疼痛、惡心，甚至覺得“要死了”，這些內(nèi)容與文中景色描寫有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？表達(dá)效果：1.這樣的寫法，使讀者體會到作者的樂觀與堅強(qiáng)，也讓文章顯得親切、真實、可信。2.作者在身體痛苦中堅持行走、體驗，甚至考察，這使得本文染上了苦難美和悲壯美的色彩，給讀者的閱讀感受也超越了“觀賞自然”的范疇。精讀細(xì)研——品讀課文冰塔林精讀細(xì)研——品讀課文冰塔林那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。精讀細(xì)研——品讀課文作者由遠(yuǎn)及近，采用“移步換景”的方法展現(xiàn)了冰塔林神奇、壯美的特點?！磅r有人跡的冰雪世界”“堅冰叢莽”“巨大的冰谷”“冰雪勁旅”“冰的莊園冰的院落”“瓊瑤仙境”這些句子都表現(xiàn)了冰塔林奇美的特點。7.作者是怎樣描寫各拉丹冬的冰塔林的？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。精讀細(xì)研——品讀課文8.這部分所見的冰塔林給作者留下了哪些印象？冰雪世界，天氣寒冷，氣候變化多端感悟自然的永恒與偉力，為之震撼狂風(fēng)一刻不停晶瑩連綿，靜穆莊重海拔很高，活動困難精讀細(xì)研——品讀課文9.作者反復(fù)描寫冰塔林，意在表達(dá)一種什么情感？作者通過描寫冰塔林的奇景和美麗，展現(xiàn)了雪域高原的壯美景色，表達(dá)了對大自然美的熱愛和對大自然神奇力量的贊美。精讀細(xì)研——品讀課文1.作者在觀賞雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？品味第三部分①這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。②端詳著冰山上縱橫的裂紋，環(huán)繞冰山的波狀皺褶，想象著在漫長的時光里，冰川的前進(jìn)和后退，冰山的高低消長，這波紋是否就是年輪。③那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。精讀細(xì)研——品讀課文2、如何理解14自然段最后一句話？結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)前文，使文章渾然一體。內(nèi)容上：交代作者在格拉丹東聽到流水的聲，暗示各拉丹東使長江的源頭，寓情于景，贊美各拉丹東作為長江源頭哺育了西藏，哺育了中華文明。精讀細(xì)研——品讀課文3、不見自然生物痕跡，但今天的確有人活在各拉丹冬的近旁。

最后一句，獨立成段，以平實簡潔得語言收束全文，看似只陳述了一個事實（即格拉丹東環(huán)境如此險惡，卻也有人前來拜訪）“的確”顯露出人挺立于偉大大自然面前的卓絕風(fēng)姿，點出了人的偉大，但這種偉大也只是“活在近旁”，而不是征服自然，對于自然，人更應(yīng)該是敬畏的態(tài)度。精讀細(xì)研——品讀課文時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下，草壩子，營地遠(yuǎn)眺

冰河礫石，堆上四顧接近冰山，進(jìn)入冰塔林冰塔林冰窟中第二天冰塔林

1.閱讀全文，沿著作者的游蹤找出作者看到的景物并概括景物的特點，分析作者的思想感情。精讀細(xì)研——合作探討時間行蹤景物特征總結(jié)情感第一天山腳下，草壩子，營地遠(yuǎn)眺山峰被冰雪覆蓋，高大雄偉，變化多端。隨著立足點和觀察視角的變化，景物也在不斷變化，呈現(xiàn)出不同的特點。對大自然的贊嘆之情

冰河礫石，堆上四顧冰峰晶瑩連綿，冰河平坦遼闊，天地間浩浩蒼蒼。接近冰山，進(jìn)入冰塔林冰山像屏風(fēng)，各種圖案難以名狀。冰塔林冰窟中雪粒紛紛揚揚地掃蕩。冰體晶瑩、潔白，形態(tài)各異；熠熠爍爍，光彩奪目。第二天冰塔林

流水漫溢出來，聽到堅冰之下的流水之聲。精讀細(xì)研——合作探討2．作者通過游歷長江源頭各拉丹冬，有怎樣的人生感悟？

作者隨電影攝制組再次來到長江源頭各拉丹冬，見到了著名的長江奇觀之一——冰塔林，欣賞到晶瑩潔白、挺拔、敦實、奇形怪狀的冰塔林，表現(xiàn)了作者對高原雪域雄奇壯美景色的熱愛之情，感悟到在靜止的冰塔林下生命的躁動，在堅冰之上感受到生命的顫動及冰川無限的生命力量。精讀細(xì)研——合作探討3.本文敘述的是作者跟隨攝制組游覽各拉丹冬的經(jīng)歷，將題目改為“各拉丹冬游歷記”好不好？為什么?不好。從題目本身看，“在長江源頭各拉丹冬”既表明游覽的地點是各拉丹冬，又強(qiáng)調(diào)了“在長江源頭”，點明了各拉丹冬作為長江的源頭，哺育了中華文明的主題；而“各拉丹冬游歷記”只能顯示出游歷的地點。精讀細(xì)研——合作探討從文章結(jié)構(gòu)看，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目與文章結(jié)尾相呼應(yīng)。從思想感情看，“在長江源頭各拉丹冬”暗示了文章的主旨，是作者情感的觸發(fā)點。此外，“在長江源頭各拉丹冬”這個題目能引發(fā)讀者的思考，引起讀者的閱讀興趣。精讀細(xì)研——合作探討1.試分析下列景物描寫的作用。（1）風(fēng)一刻不停地呼嘯，辨不清它何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。漸漸地冰河已光滑難行。運用景物描寫交代了這里天氣變幻莫測，氣候惡劣的情形，突出了探險隊員堅強(qiáng)的意志和無私奉獻(xiàn)的精神。精讀細(xì)研——合作探討作者從視覺和聽覺的感官角度，寫出了冰河上大風(fēng)掃蕩、雪粒飛揚的環(huán)境特點，并想象了大自然的漫長歷史和永恒運動,使寫景富有神韻,字里行間飽含著作者對壯美的各拉丹東雪山、冰川的贊嘆、敬畏之情?！按鞑幌ⅰ蓖怀霰憩F(xiàn)了各拉丹冬風(fēng)的連續(xù)不斷;“呼嘯”“掃蕩”“灑落”等詞表現(xiàn)了風(fēng)聲之大、風(fēng)力之猛。精讀細(xì)研——合作探討（2）遠(yuǎn)不是秋高氣爽時節(jié)的明媚，這一個風(fēng)云變幻的季節(jié)里，氣勢磅礴的密云來去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。這里的景物描寫表現(xiàn)各拉丹冬主峰難現(xiàn)尊容，從側(cè)面寫出了這里常年嚴(yán)寒、天氣變幻莫測的特點，表現(xiàn)了氣候之惡劣，為登山的艱辛做鋪墊。精讀細(xì)研——合作探討

賞析句子的妙處，感受語言的魅力。

（反復(fù)有感情地朗讀以下句子，通過反復(fù)朗讀引發(fā)對句子的理解及對作者的情感的把握。）（1）陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角與層次畢現(xiàn)，富有雕塑感。

運用比喻的修辭手法，將白雪覆蓋下的各拉丹冬雪山比作“身披白色披風(fēng)的巨人”，賦予雪山以生命，“變化多端”一詞又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。精讀細(xì)研——合作探討（2）頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛得不敢活動，連夜高燒，不思飲食……活動時只能以極輕極慢動作進(jìn)行，猶如霹靂舞的“太空步”。

運用比喻的修辭手法，把身體不適應(yīng)高山氣候比作“地震”，“手背生起凍瘡，肩背脖頸疼痛”比作小震，“連夜高燒”比作大震；把“動作的緩慢”比作“太空步”，寫出了各拉丹冬雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。精讀細(xì)研——合作探討（3）那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開始演繹長江的故事。

“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅冰之下的流水，是圣潔的，是長江的生命源頭，從這里開啟了長江的生命之旅，長江從此開啟了孕育生命，造福人類之旅，這流水，也是中華民族的生命之源，中華民族的歷史也同長江一樣源遠(yuǎn)流長。精讀細(xì)研——合作探討跟隨隊伍行進(jìn)在各拉丹冬，尤其在進(jìn)入冰塔林之后，作者的觀賞視角也不盡相同，試著找出這些變化。精讀細(xì)研——合作探討景物特點走向各拉丹冬——草壩子扎營——接近冰山、冰塔林——置身冰窟——再入冰塔林、冰河——高峻、雄壯、變幻多端遠(yuǎn)觀浩茫、圖案多樣艱險、威嚴(yán)晶瑩閃耀、形態(tài)多樣、永恒之美冰面疏松、流水漫溢四顧近看聯(lián)想半臥細(xì)察精讀細(xì)研——合作探討文章開頭兩句濃縮了作者的行蹤——從安營在各拉丹冬雪山腳下，到駛過冰河，最后進(jìn)入冰塔林。隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物（雪山、冰峰、冰河、冰塔林等）也在不斷變化著，呈現(xiàn)不同的特點，營造出一種雄偉、圣潔、瑰奇的境界，令人心馳神往。結(jié)合本文內(nèi)容，說說作者是如何運用移步換景法來描寫景物的。精讀細(xì)研——合作探討“移步換景”是游記最常用的一種寫作手法，是指不固定視點（即立足點和觀察點），按照地點的轉(zhuǎn)移和一定的視角，把所看到的不同事物記述下來。移步換景法一般適合于游記或參觀記，描寫景物時，人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要把觀察點的變換交代清楚，這樣讀者才能清楚地知道游覽或參觀的路線。其次要把移步中或移步后所見到的景物具體地展現(xiàn)出來，使讀者看到一幅幅絢麗多彩、內(nèi)容豐富的生動畫面。采用移步換景法描寫景物時，首先要注意圍繞一個中心展示不同的畫面，避免有支離破碎的感覺。其次要進(jìn)行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描繪出來，刪去一般性的描寫，避免記流水賬。移步換景：精讀細(xì)研——合作探討同為游記散文，從寫作角度看，本文和《壺口瀑布》有哪些不同？《壺口瀑布》游蹤不明顯，空間變化不大，作者是站在“河心”這一立足點上游目四顧，變化視角的；本文按照時空順序行文，采用的是移步換景的寫法，先是途中遠(yuǎn)眺，然后在礫石堆上四顧，然后靠近冰山近看，接著進(jìn)入冰塔林（特別是冰窟）細(xì)看。寫景線索不同精讀細(xì)研——合作探討《壺口瀑布》選擇最能體現(xiàn)黃河壯美景象的“美點”，進(jìn)行了集中描繪，并融入了自己的主觀感受；本文對各拉丹冬雪山的“形美”著墨不多，寫個人的苦難占不少篇幅，更偏向于主觀化、印象化地寫景物的“神韻”。內(nèi)容的側(cè)重點不同《壺口瀑布》除將自己觀景時的體驗融入景物描寫中外，也用不少的篇幅表達(dá)自己的思考；本文很少有直接抒情、議論的句子，甚至直白的表達(dá)也很少，作者都是將自己細(xì)膩的感受與思考滲透在寫景敘事的字里行間。表達(dá)感受的方法不同精讀細(xì)研——合作探討梁衡面對枯水期的壺口瀑布，雖也驚嘆，更多的卻是旁觀欣賞，他的思維方式偏重人文主義，擅長從景物中引出關(guān)于人生的思考，深刻而厚重；馬麗華的思維方式則偏向自然主義，文中關(guān)于自然偉力和無盡時空的思考融在對自然的敬畏、禮贊中，含蓄邈遠(yuǎn)，富有詩意。審美傾向和思維方式不同《壺口瀑布》的語言既宏闊又不失細(xì)膩，既有畫面感又有動態(tài)，既暢達(dá)又經(jīng)過精心打磨；本文的語言似不刻意經(jīng)營，又頗為工巧，有著與景物相稱的莊嚴(yán)感。語言風(fēng)格不同精讀細(xì)研——合作探討課堂小結(jié)

作者從不同的角度寫景，抓住景物特點，運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了長江源頭各拉丹冬雪山的神奇美麗，并賦予雪山以生命，寫景中蘊含著作者對雪山的崇敬和贊美之情。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。課堂小結(jié)本文記述了作者跟隨攝制組到各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，抒寫了在各拉丹東的見聞和感受，通過描寫雪域高原的壯美景色，表達(dá)了作者對大自然的贊嘆、敬佩，同時，也體現(xiàn)出堅強(qiáng)不屈、敢于探索、不怕犧牲、互相團(tuán)結(jié)、協(xié)力拼搏的團(tuán)隊精神。主題歸納：課堂小結(jié)1.移步換景，變幻多姿從整體上看，本文采取的是移步換景的寫法。文章開頭兩句概括了作者的行蹤，即從在各拉丹冬雪山腳下安營，到駛過冰河，最后進(jìn)入冰塔林。隨著立足點和觀察視角的變化，作者筆下的景物也在不斷變化著,呈現(xiàn)出不同的特點：在營地遠(yuǎn)眺各拉丹冬雪山，看到它的高峻、雄壯、變幻莫測；在礫石堆上四顧，看到冰峰的晶瑩、冰河的遼闊和整個冰雪天地的浩茫；靠近冰山，發(fā)現(xiàn)它的難以名狀；進(jìn)入冰塔林，身處冰窟，細(xì)看千姿百態(tài)的冰體和冰山的裂紋、皺褶，有著“靜穆的晶瑩和潔白”，有如“瓊瑤仙境”，在陽光下“熠熠爍爍，光彩奪目”。課堂小結(jié)——寫作特色2.語言看似隨意，實則工巧本文的語言整體來說比較平實、自由、隨性，但作者在錘煉語言方面其實很下功夫。如“挺拔的，敦實的，奇形怪狀的……冰壁上徐徐垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩”，用語精簡而準(zhǔn)確，生動形象，富有張弛結(jié)合的音樂美。文中多處精彩的描寫句、精練的哲思句、幽默的點染句，閃爍著思想、情感、精神的火花，很有感染力。課堂小結(jié)——寫作特色課文記述了作者跟隨攝制組在各拉丹冬游覽的經(jīng)歷，描寫了雪域高原的壯美景色。長江是我們的母親河，它的文化源遠(yuǎn)流長，奔騰不息，氣勢恢宏。它哺育了我們一代又一代中華兒女，我們要尊重、愛戴、保護(hù)我們的母親河！課堂小結(jié)在長江源頭各拉丹冬晶瑩連綿的冰峰平坦遼闊的冰河姿態(tài)各異的冰山時而變幻的冰川冰塔林壯美的景色課堂小結(jié)——板書設(shè)計拓展延伸沱沱河:位于格爾木市南域唐古拉山鎮(zhèn)，是長江源(通天河)的主源，在可可西里山脈以南。它從格拉丹東雪山的姜根迪如冰川發(fā)源時，是一些冰川、冰斗的融水匯成的小溪流，這時的水面寬只有3米，深只有20多厘米，然后向北流過9千多米長的距離，眾多河流交匯后，形成了河道開闊，水流交織的長江上源--沱沱河。觀看紀(jì)錄片《話說長江》《再說長江》。拓展延伸

這篇游歷中有意或順便寫了許多人物，他們現(xiàn)在大多仍在海拔四千五百米以上的藏北打發(fā)著不輕松的日子。兩年來我時常見到他們，我從心底感謝他們對于我在藏北生活與工作的照應(yīng)和幫助。如果有可能，我想讓全世界都知道這樣一群藏北人:次仁玉珍、洛桑丹珍、杰巴、明加、加央……人類曾經(jīng)有過的哲學(xué)試圖論證靈魂不朽，人類的全部神話固執(zhí)于對死的否定。靈魂與物質(zhì)的實在觀念和現(xiàn)