2024年四川雅安中考滿分作文閱讀材料，按照要求作文。習(xí)近平總書記說：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”魯迅在《朝花夕拾》中提到《山海經(jīng)》《天演論》對自己人生的影響；《紅星照耀中國》中寫毛澤東常讀《水滸傳》《三國演義》和《西游記》，《盛世危言》是他喜歡的書；《鋼鐵是怎樣煉成的》寫保爾最愛看的小說是《牛虻》，書是他堅定革命信仰的一種利器……初中三年、必定有一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩、書中的一句話對你的生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生過深刻影響。請以“與書為伴”為題，寫一篇作文。要求：①請將題目寫在作文卷第一行的中間位置；②除詩歌、戲劇外，文體不限；③寫出你自己的深切感悟，寫出真情實感，綜合運用多種表達(dá)方式；④語言規(guī)范，不要使用網(wǎng)絡(luò)語言，不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料；⑤文中不得出現(xiàn)影響作文評價的真實的人名、校名、地名；⑥書寫規(guī)范、卷面整潔，不少于600字，也不要超出所給字格。與書為伴驀然間吟唱聲起，那是炎黃子孫承載了千年的旋律——秦文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、清調(diào)……泱泱華夏的五千年歷史，被寫成浩如煙海的文學(xué)作品，千古傳唱。隨手拈起一首，字里行間古人的心血凝成的滄桑墨色，便緩緩分成紅黃藍(lán)，又渲在一起，淬成的斑斕或構(gòu)成了一幅瑰麗的畫卷，或成就了一段輝煌的人生，或化成山巔的彩虹繽紛，笑看世間萬丈紅塵。欣賞著一幕幕風(fēng)景，嘆一句，詩詞，真好。開卷，大好河山。“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”是子美在巍峨東岳上的不勝感慨，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是太白在云霧彌漫中的嘆為觀止。神州萬里，讀來清新淡雅有之，雄偉壯麗有之，別具一格有之。祖國的風(fēng)光如畫，不由得為我們現(xiàn)在平淡無奇的生活添了一份向往，總會有一天我要一覽湖光山色，在名山大川之間流連，吟一句“江山如此多嬌”！詩詞，真好！翻頁，西風(fēng)沙場。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”是子瞻的郁郁不得志間迸出的萬丈豪情，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”是稼軒的忠心赤膽中透出的正氣凜然，赤血染黃沙，金戈伴鐵馬。看古時為保家衛(wèi)國奮不顧身的將領(lǐng)，那直撼九天的仰天長嘯，現(xiàn)在聽來也激蕩著血液沸騰，撼動著靈臺怦然。俠之大者，為國為民，轟轟烈烈在紅塵中拼搏一番，才不枉來人間走一遭！鴻鵠之志豈能被碌碌無為所掩？嘯一聲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”！詩詞，真好！掩卷，萬丈紅塵。“誰怕？一蓑煙雨任平生”是子瞻對人生浮沉的波瀾不驚，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”是詩仙對醉濁世人的傲然不屑。那是穹頂之上的視野，俯視著神州大地幾千年，超脫了，釋然了，方登另一境界。而我，只是初窺了門徑而已，世事不過大夢一場，人生又能幾度秋涼？富貴一場，不過是過眼云煙，以一顆平常心面對生活中的點點滴滴，沒有了“求不得”之苦，不是更怡然自得嗎？塞翁失馬焉知非福？捧一卷書，吟一闋詞。詩詞，真好！讀詩詞，覽風(fēng)光，樹志向，品人生。那是來自詩詞凝聚的一滴濃墨，自紫毫上落下，綻在白宣上，墨色升騰，交織出一幅幅璀璨的畫卷。感謝你——古詩詞，使我精神充實，文化提升，成為更好的自己。審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法理解題目要求：識別材料類型：材料屬于引語型作文題，通過習(xí)總書記的話和文學(xué)作品中的例子，引出與書為伴的主題。題目：“與書為伴”要求：文章需圍繞書籍對個人生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生的深刻影響展開；文體不限（除詩歌、戲劇）；需展現(xiàn)個人感悟與真情實感；不得抄襲，不使用網(wǎng)絡(luò)語言；避免真實信息泄露；不少于600字。明確考查特點：考查點：考查學(xué)生的閱讀積累、個人感悟與表達(dá)能力，個人與書籍的關(guān)系、書籍對個人成長的作用、情感表達(dá)能力、論述能力。分析題目關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞提煉：“讀書”、“思想活力”、“智慧啟發(fā)”、“滋養(yǎng)活然之氣”、“經(jīng)典名著”、“文章”、“詩”、“書中的一句話”、“深刻影響”。“與書為伴”：關(guān)鍵詞“書”與“伴”，暗示書籍是陪伴成長的重要元素。二、材料解讀審題首句：習(xí)總書記的話強調(diào)了讀書的重要性，不僅是知識的獲取，更是精神層面的提升。列舉：魯迅、毛澤東、保爾的例子說明偉人也深受書籍影響，暗示書籍對人格塑造的作用。要求：要求考生分享一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩或一句話對自己的影響，暗示需結(jié)合個人經(jīng)歷。材料深度分析解讀一、表面含義解讀表面上，“與書為伴”意味著書籍是我們的朋友和伴侶。這個題目要求考生描述書籍在自己生活中的重要性，以及書籍如何伴隨自己成長。二、隱含含義解讀成長的伴侶：這不僅僅是關(guān)于書籍的物理存在，更是關(guān)于書籍如何影響個人的思想、情感和價值觀。它要求考生思考書籍如何在不同階段幫助他們克服挑戰(zhàn)，獲得新知，甚至是找到生活的方向和目標(biāo)。智慧的源泉：書籍被比喻為智慧的燈塔，照亮前行的道路。考生應(yīng)該反思書籍如何啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，以及如何通過閱讀來保持思想的活力和創(chuàng)新。情感的寄托：書籍可以是情感的慰藉，在孤獨、困惑或挑戰(zhàn)面前，它們提供了一個避風(fēng)港，讓讀者找到共鳴和安慰。考生可以描述書籍如何成為他們的情感支柱，以及在特定情境下書籍帶來的心理慰藉。文化的傳承：書籍承載著人類的文化遺產(chǎn)和歷史記憶，通過閱讀，我們能夠跨越時空，與過去對話，理解不同的文化背景和社會變遷。考生可以討論書籍如何幫助他們建立起對世界的廣泛認(rèn)知和深刻理解。終身學(xué)習(xí)的理念：在快速變化的社會中，終身學(xué)習(xí)變得尤為重要。“與書為伴”鼓勵了一種持續(xù)探索和自我提升的生活態(tài)度，書籍成為了這一過程中的關(guān)鍵工具。數(shù)字化時代下的閱讀：盡管互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備改變了閱讀習(xí)慣，但書籍仍然保持著其獨特魅力和價值。考生可以探討在數(shù)字時代，書籍如何依然扮演著不可替代的角色。自我認(rèn)知與自我實現(xiàn)：閱讀不僅是獲取知識的過程，也是自我發(fā)現(xiàn)和自我實現(xiàn)的旅程。書籍可以激發(fā)內(nèi)心深處的想法和感情，促使個體更加了解自己，追求個人價值和意義。人類經(jīng)驗的共享：通過閱讀，我們可以體驗到他人的生活，感受到不同的情感和觀念。書籍搭建了人與人之間溝通的橋梁，促進了人類經(jīng)驗的共享和理解。解讀分析——寫作策略建議個人化敘述：結(jié)合個人閱讀經(jīng)歷，分享書籍如何影響了自己的人生觀和價值觀，使文章更加生動和具有說服力。多元視角：嘗試從不同角度分析書籍的影響，包括情感、知識、文化和哲學(xué)層面，展現(xiàn)深度和廣度。引用和例證：使用具體的書籍例子和引用，增強文章的可信度和豐富性，同時展示自己的閱讀積累和批判性思維能力。對“與書為伴”這一主題的多層次解讀，讓學(xué)生可以更全面地理解題目的內(nèi)涵，從而在作文中展現(xiàn)出更為豐富和深刻的思考。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向可聚焦于書籍如何影響個人成長、價值觀形成、精神世界豐富等方面。可以從以下幾個方面展開：書籍對自我認(rèn)知的啟示書籍與個人情感的共鳴書籍對夢想與目標(biāo)的激發(fā)書籍對解決問題的智慧啟迪書籍作為人生旅途的伴侶與導(dǎo)師四、副標(biāo)題參考“書香伴我成長”“靈魂的燈塔“書頁間的成長印記”“智者的聲音“文字的力量，一本書改變一生”五、寫作素材提供及在寫作中的運用指導(dǎo)個人故事：回憶自己讀某本書時的場景，比如在圖書館安靜的角落，或是夜晚睡前的溫馨時光。情感反應(yīng)：描述閱讀過程中的情感變化，如感動、憤怒、喜悅或困惑，以及這些情緒如何影響了自己的思考。啟示與行動：書中的人物或情節(jié)如何激勵自己面對困難，或者改變了對某個問題的看法，進而采取了什么行動。對比與聯(lián)系：可以提及讀過的其他書籍，形成對比或聯(lián)系，展現(xiàn)閱讀廣度與深度。未來展望：書籍對未來規(guī)劃的影響，如職業(yè)選擇、人生觀等。寫作素材示例個人成長故事：可以講述一本對你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的書籍，比如《小王子》讓你明白了成人世界的復(fù)雜與純真之間的對比，或者《哈利·波特》系列如何激發(fā)了你對奇幻世界的想象，教會你勇氣和友誼的價值。名人閱讀經(jīng)歷：引用歷史上或當(dāng)代知名人物的閱讀經(jīng)歷，如毛澤東喜愛《水滸傳》和《三國演義》，這兩部古典小說不僅讓他了解了歷史，也塑造了他的戰(zhàn)略思維和領(lǐng)導(dǎo)力。書籍與情感慰藉：描述在你人生低谷時，某一本書如何成為你的精神支柱，比如《活著》讓你在面對困難時找到了繼續(xù)前行的力量，或者《解憂雜貨店》中的故事教會你如何處理生活中的困擾。書籍與知識探索：談?wù)撘槐究破疹悤纭稌r間簡史》如何引領(lǐng)你進入物理學(xué)的奇妙世界，或者《物種起源》激發(fā)了你對生物多樣性的興趣和對達(dá)爾文進化論的理解。跨文化閱讀體驗：分享閱讀外國文學(xué)作品的經(jīng)歷，如《百年孤獨》讓你領(lǐng)略了魔幻現(xiàn)實主義的魅力，或者《悲慘世界》讓你對社會正義有了更深刻的認(rèn)識。在寫作中的運用指導(dǎo)開頭引入：可以通過一個引人入勝的個人故事或名人趣聞開始，比如你第一次接觸到《小王子》時的情景，或者毛澤東對《水滸傳》的癡迷，以此引起讀者的興趣。主體展開：每一段可以集中講述一個書籍故事，結(jié)合個人的感悟或歷史人物的實例，闡述書籍如何影響了你的思想、情感或行為。使用具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使文章更加生動有趣。情感共鳴：在敘述中穿插個人的思考和情感反應(yīng)，比如當(dāng)你讀到《活著》中福貴的苦難時，內(nèi)心的震撼和對生命的重新審視。這樣可以讓讀者與你產(chǎn)生情感上的共鳴。邏輯連貫：確保各個部分之間的過渡自然流暢，可以使用諸如“不僅如此”、“同樣地”、“更重要的是”等連接詞來維持文章的連貫性。結(jié)尾升華：在結(jié)尾部分，可以總結(jié)書籍對你的總體影響，強調(diào)“與書為伴”的重要性，或者提出書籍對個人乃至整個社會的長遠(yuǎn)價值，留下深刻印象。通過這些素材的運用，你的文章不僅能夠展現(xiàn)出書籍對你個人成長的深刻影響，還能體現(xiàn)出你對書籍價值的深刻理解和獨到見解。這樣的寫作策略將使你的作文更加豐富、有深度，同時也更能打動閱卷老師的心。六、提綱展示引言：引用習(xí)總書記的話，引入書籍的重要性和個人閱讀經(jīng)歷。主體段落介紹影響深刻的書籍或文章，簡述內(nèi)容。描述閱讀體驗，包括情感反應(yīng)和個人感悟。講述書籍如何影響了個人價值觀、行為模式或人生決策。轉(zhuǎn)折/深化：反思書籍之外的世界，討論書籍如何幫助理解復(fù)雜的人性和社會。結(jié)尾：總結(jié)書籍對自己的整體影響，展望未來閱讀計劃，強調(diào)持續(xù)閱讀的重要性。通過以上步驟，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握審題立意的方法，從而在作文寫作中更好地表達(dá)個人見解和情感，同時展現(xiàn)出對書籍價值的深刻理解。【提綱二】題目：“與書為伴”引言（開篇）引入話題：引用習(xí)總書記關(guān)于讀書的重要性的論述，簡述書籍對個人成長的影響。個人情感鋪墊：分享個人與書籍結(jié)緣的初體驗，激發(fā)讀者共鳴。主體段落一：書籍是心靈的導(dǎo)師具體書籍：《小王子》個人經(jīng)歷：描述初次閱讀《小王子》時的情境，以及書中關(guān)于友情、責(zé)任和愛的深刻理解如何影響了個人價值觀。感悟提煉：闡述書籍如何像一位智者，引導(dǎo)自己思考生命的意義和人際關(guān)系的真諦。主體段落二：書籍是精神的慰藉具體書籍：《活著》情感轉(zhuǎn)折：敘述在個人遭遇挫折或低谷時，《活著》中主人公福貴堅韌的生命力如何給予精神上的鼓舞。情感升華：探討書籍如何在艱難時刻提供心靈的慰藉，幫助個人重建信心和希望。主體段落三：書籍與個人成長具體書籍：《時間簡史》知識拓展：分享閱讀《時間簡史》對科學(xué)知識的啟蒙，以及對宇宙奧秘的好奇心如何激發(fā)了對未知的探索欲。成長見證：闡述書籍如何伴隨著個人知識的積累和視野的拓寬，成為成長道路上不可或缺的伙伴。主體段落四：書籍與夢想具體書籍：《哈利·波特》系列夢想啟航：描述《哈利·波特》系列如何激發(fā)了對魔法世界的無限想象，以及對勇敢、友誼和正義的追求。未來展望：討論書籍如何成為夢想的催化劑，鼓勵個人追求卓越，不斷超越自我。結(jié)尾段落總結(jié)回顧：回顧書籍在個人成長過程中的重要地位，以及它們?nèi)绾嗡茉炝私裉斓淖约骸：粲跣袆樱汗膭钭x者珍惜與書籍的每一次相遇，將其視為人生旅途中不可或缺的伴侶。結(jié)尾升華：以一句富有哲理的話結(jié)束，如“書，是靈魂的糧食，滋養(yǎng)我們的心田，讓我們在知識的海洋中遨游，與書為伴，與智慧同行。”通過這樣的范文提綱，學(xué)生可以構(gòu)建起一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、情感真摯的作文，有效地傳達(dá)了“與書為伴”的主題，同時展現(xiàn)了個人與書籍之間的深厚情感和深刻影響。審題指導(dǎo)2【解析】第一，審題立意。這是一道命題作文，題目“與書為伴”簡潔明了。關(guān)鍵詞是“書”和“伴”。“書”明確了寫作的對象和范圍，這里的“書”不局限于某一本具體的書，可以是各類經(jīng)典名著、文章、詩歌等。“伴”強調(diào)了書在生活中的陪伴作用，意味著書不是一個孤立的存在，而是與我們生活、學(xué)習(xí)、成長緊密相連，是一種長期的、持續(xù)的關(guān)系。材料中引用習(xí)近平總書記的話強調(diào)讀書的重要性，并列舉了多部經(jīng)典作品對人物的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考書籍對自身的作用。其中第三段材料為審題關(guān)鍵，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，從中挑選出一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩或書中的一句話，談?wù)勂鋵ψ约荷睢W(xué)習(xí)和人生觀產(chǎn)生的深刻影響。立意時，可以圍繞書籍對個人成長、思想塑造、人生指引等方面的積極影響來展開。例如，通過與書為伴，自己獲得了知識、開闊了視野、培養(yǎng)了品格、堅定了信念等等。第二，選材構(gòu)思。“書”的選擇范圍很廣泛，該怎么下手呢？首先，考生可以考慮化大為小、化繁為簡，從細(xì)節(jié)入手。可以著眼于經(jīng)典名著中的一個人物、一種品質(zhì)；可以選擇文章中一個充滿情感的表達(dá)；可以選擇一首詩中一個富有啟示性的觀點；還可以用洞幽燭微的目光，從常人不察的平凡句子中發(fā)現(xiàn)和挖掘新奇閃光的部分。然后，考生可以挑選記憶最深刻、最足以證明書對自我產(chǎn)生影響的生活片段進行描述。值得注意的是，這些生活片段需能顯示出中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，如追求理想、自信樂觀、富有愛心、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、正視挫折……最