語文核心素養的培育知到課后答案智慧樹章節測試答案2025年春湖南師范大學第一章單元測試

“語言建構與運用”“思維發展與提升”體現的是語文學科的工具性。

A:對B:錯

答案:對下列選項中，跟核心素養無關的是一個人的（

）。

A:必備品格B:核心理念C:關鍵能力

D:綜合修養

答案:核心理念2016年9提出的“中國學生發展核心素養”共分為三個方面

A:集體意識B:社會參與C:自主發展D:文化基礎

答案:社會參與###自主發展###文化基礎語文學科的四大核心素養中最基礎也是最根本的素養（

）

A:思維發展與提升B:文化傳承與理解C:審美鑒賞與創造

D:語言建構與運用

答案:語言建構與運用深度學習是指在教師引領下，學生圍繞具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的學習過程。

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

統編小學語文教材全套12冊的封面全部是和傳統文化相關的內容。

A:對B:錯

答案:對習作例文選取的課文，具有以下特點：（

）。

A:貼近兒童的生活B:易于模仿C:結構相對簡單D:語言比較淺顯

答案:貼近兒童的生活###易于模仿###結構相對簡單###語言比較淺顯教讀課文的教學輔助系統非常完備，除了“預習”“思考探究·積累拓展”外，還有（

）等。

A:補白B:讀讀寫寫C:綜合性學習D:注釋

答案:補白###讀讀寫寫###注釋“綜合實踐活動”類型的單元包含（

）三個任務群

A:語言積累、梳理與探究B:電影文學C:跨媒介閱讀與交流D:當代文化參與

答案:語言積累、梳理與探究###跨媒介閱讀與交流###當代文化參與單元學習任務主要以（

）為引領，整合單元全部學習內容進行設計，是從人文素養提升、閱讀表達能力培養、綜合實踐素養發展等多個方面設計的結構化的語文實踐活動。

A:人文主題B:語文要素C:學生活動D:核心任務

答案:核心任務

第三章單元測試

拼音情境圖，是統編小學語文教材的一個創意設計，力求使拼音學習生活化、情節化。

A:對B:錯

答案:對“文本意義與作者原意無關，一切都要從文句的語義分析中來。”持這種觀點的理論流派屬于：

A:新批評理論B:文學索隱派C:讀者反應理論

D:知人論世理論

答案:新批評理論《語文新課程標準》認為整本書閱讀與研討要在指定范圍內選擇閱讀一部長篇小說。部編本教材選定的這部長篇小說是（

）

A:《紅樓夢》B:《老人與海》C:《堂吉訶德》D:《三國演義》

答案:《紅樓夢》跟下列說法不匹配的選項是：“跨媒介閱讀與交流”時代，人人都可以成為生活事件的(

)

A:溝通者

B:傳播者

C:接受者D:寫作者

答案:溝通者

中國文人歸隱的原因主要有（）

A:個體B:社會C:風氣D:群體

答案:個體###社會

第四章單元測試

基于學科核心素養的學業評價應該鼓勵學生深入思考，從而促進知識的傳遞與泛化。

A:錯B:對

答案:對情境化試題是以貼近學生的真實的社會生活、個人體驗、學科本體認知過程為載體，設置典型任務驅動學生調動語文學科知識與技能解決實際問題，從而綜合考查學生的知識、能力、思維、品格與價值觀的試題。

A:對B:錯

答案:對（）被稱謂課程設計的DNA。

A:核心素養B:課程目標C:學科素養D:教學目標

答案:核心素養語文考試測評中最好采用（）試題。

A:完全開放型B:有條件的開放型C:封閉型D:答案兩可半開放型

答案:有條件的開放型有效的測試情境應具備的特征包括（）。

A:測試情境與問題不必有實質性的關聯B:在情境中創造“矛盾沖突”C:為解決問題提供多樣化的視角D