2024年四川雅安中考滿(mǎn)分作文閱讀材料，按照要求作文。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”魯迅在《朝花夕拾》中提到《山海經(jīng)》《天演論》對(duì)自己人生的影響；《紅星照耀中國(guó)》中寫(xiě)毛澤東常讀《水滸傳》《三國(guó)演義》和《西游記》，《盛世危言》是他喜歡的書(shū)；《鋼鐵是怎樣煉成的》寫(xiě)保爾最?lèi)?ài)看的小說(shuō)是《牛虻》，書(shū)是他堅(jiān)定革命信仰的一種利器……初中三年、必定有一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩(shī)、書(shū)中的一句話(huà)對(duì)你的生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生過(guò)深刻影響。請(qǐng)以“與書(shū)為伴”為題，寫(xiě)一篇作文。要求：①請(qǐng)將題目寫(xiě)在作文卷第一行的中間位置；②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限；③寫(xiě)出你自己的深切感悟，寫(xiě)出真情實(shí)感，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；④語(yǔ)言規(guī)范，不要使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，不得抄襲套用本試卷上的閱讀材料；⑤文中不得出現(xiàn)影響作文評(píng)價(jià)的真實(shí)的人名、校名、地名；⑥書(shū)寫(xiě)規(guī)范、卷面整潔，不少于600字，也不要超出所給字格。與書(shū)為伴“讀書(shū)可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。”習(xí)總書(shū)記的這番話(huà)，深刻闡述了讀書(shū)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。的確，書(shū)籍如同甘露，滋養(yǎng)著我們的心田，陪伴著我們走過(guò)成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。回想起自己與書(shū)籍結(jié)緣的初體驗(yàn)，那是在一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，我偶然翻開(kāi)了一本《安徒生童話(huà)》，那五彩斑斕的故事世界瞬間吸引了我，讓我從此愛(ài)上了閱讀。書(shū)籍是心靈的導(dǎo)師，它引領(lǐng)我們思考生命的意義和人際關(guān)系的真諦。記得第一次讀《小王子》時(shí)，我被那個(gè)純真而又充滿(mǎn)哲理的故事深深打動(dòng)。小王子與他的玫瑰、與狐貍的友誼，以及他對(duì)責(zé)任和愛(ài)的深刻理解，都深深影響了我。我開(kāi)始學(xué)會(huì)珍惜身邊的人，學(xué)會(huì)承擔(dān)自己的責(zé)任，也更加懂得了愛(ài)的真諦。書(shū)籍，就像一位智者，總是在我迷茫時(shí)給我指引，讓我在閱讀中成長(zhǎng)。書(shū)籍也是精神的慰藉，它在我們?cè)庥龃煺刍虻凸葧r(shí)給予我們力量。有一段時(shí)間，我遇到了很大的困難，感覺(jué)整個(gè)世界都灰暗了。這時(shí)，我讀到了《活著》。主人公福貴雖然歷經(jīng)磨難，但他堅(jiān)韌的生命力卻深深震撼了我。我開(kāi)始意識(shí)到，無(wú)論生活多么艱難，只要我們還活著，就有希望。書(shū)籍，就像一盞明燈，照亮了我前行的道路，讓我重新找回了信心和勇氣。書(shū)籍更是個(gè)人成長(zhǎng)的階梯，它伴隨著我們知識(shí)的積累和視野的拓寬。讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》時(shí)，我被宇宙的奧秘深深吸引，對(duì)未知世界的好奇心也被徹底激發(fā)。我開(kāi)始更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，渴望探索更廣闊的天地。書(shū)籍，就像一位無(wú)私的老師，總是把知識(shí)的寶藏?zé)o私地奉獻(xiàn)給我們，讓我們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上不斷前行。書(shū)籍還是夢(mèng)想的催化劑，它鼓勵(lì)我們追求卓越，不斷超越自我。讀《哈利·波特》系列時(shí)，我被那個(gè)充滿(mǎn)魔法和奇幻的世界深深吸引。哈利波特的勇敢、友誼和對(duì)正義的追求都讓我熱血沸騰。我開(kāi)始有了自己的夢(mèng)想，并努力為之奮斗。書(shū)籍，就像一位夢(mèng)想的導(dǎo)師，總是激發(fā)我們內(nèi)心的激情，讓我們勇敢地去追求自己的夢(mèng)想。是書(shū)籍陪伴我走過(guò)了成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。它們塑造了我的價(jià)值觀，給予了我力量和勇氣，也讓我在知識(shí)的海洋中不斷遨游。我深深地感激書(shū)籍，感激它們給予我的一切。因此，我呼吁每一位讀者都能珍惜與書(shū)籍的每一次相遇，將其視為人生旅途中不可或缺的伴侶。因?yàn)闀?shū)，是靈魂的糧食，滋養(yǎng)我們的心田，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，與書(shū)為伴，與智慧同行。在未來(lái)的日子里，愿我們都能與書(shū)為伴，共同成長(zhǎng)，共同創(chuàng)造更加美好的未來(lái)。【教師點(diǎn)評(píng)】這篇文章緊密?chē)@“與書(shū)為伴”的主題展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，語(yǔ)言流暢且富有表現(xiàn)力。作者巧妙地引用習(xí)總書(shū)記的話(huà)作為開(kāi)篇，引出了書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，并通過(guò)個(gè)人與書(shū)籍結(jié)緣的初體驗(yàn)，激發(fā)了讀者的共鳴。在主體部分，作者通過(guò)四個(gè)段落分別闡述了書(shū)籍作為心靈的導(dǎo)師、精神的慰藉、個(gè)人成長(zhǎng)的階梯以及夢(mèng)想的催化劑的作用，每個(gè)段落都選取了具體的書(shū)籍作為例子，并結(jié)合個(gè)人的經(jīng)歷和感悟進(jìn)行深入的闡述，使得文章內(nèi)容充實(shí)且具體。結(jié)尾部分，作者總結(jié)了書(shū)籍在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位，并鼓勵(lì)讀者珍惜與書(shū)籍的每一次相遇，將其視為人生旅途中不可或缺的伴侶，最后以一句富有哲理的話(huà)結(jié)束全文，升華了主題。整篇文章中心明確，選材新穎，情感真摯，是一篇符合中學(xué)生身份定位且滿(mǎn)足中考作文評(píng)分的各項(xiàng)高標(biāo)準(zhǔn)的一類(lèi)作文審題指導(dǎo)1一、審題步驟與方法理解題目要求：識(shí)別材料類(lèi)型：材料屬于引語(yǔ)型作文題，通過(guò)習(xí)總書(shū)記的話(huà)和文學(xué)作品中的例子，引出與書(shū)為伴的主題。題目：“與書(shū)為伴”要求：文章需圍繞書(shū)籍對(duì)個(gè)人生活、學(xué)習(xí)、人生觀產(chǎn)生的深刻影響展開(kāi)；文體不限（除詩(shī)歌、戲劇）；需展現(xiàn)個(gè)人感悟與真情實(shí)感；不得抄襲，不使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；避免真實(shí)信息泄露；不少于600字。明確考查特點(diǎn)：考查點(diǎn)：考查學(xué)生的閱讀積累、個(gè)人感悟與表達(dá)能力，個(gè)人與書(shū)籍的關(guān)系、書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用、情感表達(dá)能力、論述能力。分析題目關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞提煉：“讀書(shū)”、“思想活力”、“智慧啟發(fā)”、“滋養(yǎng)活然之氣”、“經(jīng)典名著”、“文章”、“詩(shī)”、“書(shū)中的一句話(huà)”、“深刻影響”。“與書(shū)為伴”：關(guān)鍵詞“書(shū)”與“伴”，暗示書(shū)籍是陪伴成長(zhǎng)的重要元素。二、材料解讀審題首句：習(xí)總書(shū)記的話(huà)強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，不僅是知識(shí)的獲取，更是精神層面的提升。列舉：魯迅、毛澤東、保爾的例子說(shuō)明偉人也深受書(shū)籍影響，暗示書(shū)籍對(duì)人格塑造的作用。要求：要求考生分享一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩(shī)或一句話(huà)對(duì)自己的影響，暗示需結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷。材料深度分析解讀一、表面含義解讀表面上，“與書(shū)為伴”意味著書(shū)籍是我們的朋友和伴侶。這個(gè)題目要求考生描述書(shū)籍在自己生活中的重要性，以及書(shū)籍如何伴隨自己成長(zhǎng)。二、隱含含義解讀成長(zhǎng)的伴侶：這不僅僅是關(guān)于書(shū)籍的物理存在，更是關(guān)于書(shū)籍如何影響個(gè)人的思想、情感和價(jià)值觀。它要求考生思考書(shū)籍如何在不同階段幫助他們克服挑戰(zhàn)，獲得新知，甚至是找到生活的方向和目標(biāo)。智慧的源泉：書(shū)籍被比喻為智慧的燈塔，照亮前行的道路。考生應(yīng)該反思書(shū)籍如何啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng)造力，以及如何通過(guò)閱讀來(lái)保持思想的活力和創(chuàng)新。情感的寄托：書(shū)籍可以是情感的慰藉，在孤獨(dú)、困惑或挑戰(zhàn)面前，它們提供了一個(gè)避風(fēng)港，讓讀者找到共鳴和安慰。考生可以描述書(shū)籍如何成為他們的情感支柱，以及在特定情境下書(shū)籍帶來(lái)的心理慰藉。文化的傳承：書(shū)籍承載著人類(lèi)的文化遺產(chǎn)和歷史記憶，通過(guò)閱讀，我們能夠跨越時(shí)空，與過(guò)去對(duì)話(huà)，理解不同的文化背景和社會(huì)變遷。考生可以討論書(shū)籍如何幫助他們建立起對(duì)世界的廣泛認(rèn)知和深刻理解。終身學(xué)習(xí)的理念：在快速變化的社會(huì)中，終身學(xué)習(xí)變得尤為重要。“與書(shū)為伴”鼓勵(lì)了一種持續(xù)探索和自我提升的生活態(tài)度，書(shū)籍成為了這一過(guò)程中的關(guān)鍵工具。數(shù)字化時(shí)代下的閱讀：盡管互聯(lián)網(wǎng)和電子設(shè)備改變了閱讀習(xí)慣，但書(shū)籍仍然保持著其獨(dú)特魅力和價(jià)值。考生可以探討在數(shù)字時(shí)代，書(shū)籍如何依然扮演著不可替代的角色。自我認(rèn)知與自我實(shí)現(xiàn)：閱讀不僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，也是自我發(fā)現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的旅程。書(shū)籍可以激發(fā)內(nèi)心深處的想法和感情，促使個(gè)體更加了解自己，追求個(gè)人價(jià)值和意義。人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的共享：通過(guò)閱讀，我們可以體驗(yàn)到他人的生活，感受到不同的情感和觀念。書(shū)籍搭建了人與人之間溝通的橋梁，促進(jìn)了人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的共享和理解。解讀分析——寫(xiě)作策略建議個(gè)人化敘述：結(jié)合個(gè)人閱讀經(jīng)歷，分享書(shū)籍如何影響了自己的人生觀和價(jià)值觀，使文章更加生動(dòng)和具有說(shuō)服力。多元視角：嘗試從不同角度分析書(shū)籍的影響，包括情感、知識(shí)、文化和哲學(xué)層面，展現(xiàn)深度和廣度。引用和例證：使用具體的書(shū)籍例子和引用，增強(qiáng)文章的可信度和豐富性，同時(shí)展示自己的閱讀積累和批判性思維能力。對(duì)“與書(shū)為伴”這一主題的多層次解讀，讓學(xué)生可以更全面地理解題目的內(nèi)涵，從而在作文中展現(xiàn)出更為豐富和深刻的思考。三、結(jié)合解讀所得的材料立意立意方向可聚焦于書(shū)籍如何影響個(gè)人成長(zhǎng)、價(jià)值觀形成、精神世界豐富等方面。可以從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：書(shū)籍對(duì)自我認(rèn)知的啟示書(shū)籍與個(gè)人情感的共鳴書(shū)籍對(duì)夢(mèng)想與目標(biāo)的激發(fā)書(shū)籍對(duì)解決問(wèn)題的智慧啟迪書(shū)籍作為人生旅途的伴侶與導(dǎo)師四、副標(biāo)題參考“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”“靈魂的燈塔“書(shū)頁(yè)間的成長(zhǎng)印記”“智者的聲音“文字的力量，一本書(shū)改變一生”五、寫(xiě)作素材提供及在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)個(gè)人故事：回憶自己讀某本書(shū)時(shí)的場(chǎng)景，比如在圖書(shū)館安靜的角落，或是夜晚睡前的溫馨時(shí)光。情感反應(yīng)：描述閱讀過(guò)程中的情感變化，如感動(dòng)、憤怒、喜悅或困惑，以及這些情緒如何影響了自己的思考。啟示與行動(dòng)：書(shū)中的人物或情節(jié)如何激勵(lì)自己面對(duì)困難，或者改變了對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，進(jìn)而采取了什么行動(dòng)。對(duì)比與聯(lián)系：可以提及讀過(guò)的其他書(shū)籍，形成對(duì)比或聯(lián)系，展現(xiàn)閱讀廣度與深度。未來(lái)展望：書(shū)籍對(duì)未來(lái)規(guī)劃的影響，如職業(yè)選擇、人生觀等。寫(xiě)作素材示例個(gè)人成長(zhǎng)故事：可以講述一本對(duì)你產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的書(shū)籍，比如《小王子》讓你明白了成人世界的復(fù)雜與純真之間的對(duì)比，或者《哈利·波特》系列如何激發(fā)了你對(duì)奇幻世界的想象，教會(huì)你勇氣和友誼的價(jià)值。名人閱讀經(jīng)歷：引用歷史上或當(dāng)代知名人物的閱讀經(jīng)歷，如毛澤東喜愛(ài)《水滸傳》和《三國(guó)演義》，這兩部古典小說(shuō)不僅讓他了解了歷史，也塑造了他的戰(zhàn)略思維和領(lǐng)導(dǎo)力。書(shū)籍與情感慰藉：描述在你人生低谷時(shí)，某一本書(shū)如何成為你的精神支柱，比如《活著》讓你在面對(duì)困難時(shí)找到了繼續(xù)前行的力量，或者《解憂(yōu)雜貨店》中的故事教會(huì)你如何處理生活中的困擾。書(shū)籍與知識(shí)探索：談?wù)撘槐究破疹?lèi)書(shū)籍，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》如何引領(lǐng)你進(jìn)入物理學(xué)的奇妙世界，或者《物種起源》激發(fā)了你對(duì)生物多樣性的興趣和對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的理解。跨文化閱讀體驗(yàn)：分享閱讀外國(guó)文學(xué)作品的經(jīng)歷，如《百年孤獨(dú)》讓你領(lǐng)略了魔幻現(xiàn)實(shí)主義的魅力，或者《悲慘世界》讓你對(duì)社會(huì)正義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)作中的運(yùn)用指導(dǎo)開(kāi)頭引入：可以通過(guò)一個(gè)引人入勝的個(gè)人故事或名人趣聞開(kāi)始，比如你第一次接觸到《小王子》時(shí)的情景，或者毛澤東對(duì)《水滸傳》的癡迷，以此引起讀者的興趣。主體展開(kāi)：每一段可以集中講述一個(gè)書(shū)籍故事，結(jié)合個(gè)人的感悟或歷史人物的實(shí)例，闡述書(shū)籍如何影響了你的思想、情感或行為。使用具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)，使文章更加生動(dòng)有趣。情感共鳴：在敘述中穿插個(gè)人的思考和情感反應(yīng)，比如當(dāng)你讀到《活著》中福貴的苦難時(shí)，內(nèi)心的震撼和對(duì)生命的重新審視。這樣可以讓讀者與你產(chǎn)生情感上的共鳴。邏輯連貫：確保各個(gè)部分之間的過(guò)渡自然流暢，可以使用諸如“不僅如此”、“同樣地”、“更重要的是”等連接詞來(lái)維持文章的連貫性。結(jié)尾升華：在結(jié)尾部分，可以總結(jié)書(shū)籍對(duì)你的總體影響，強(qiáng)調(diào)“與書(shū)為伴”的重要性，或者提出書(shū)籍對(duì)個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)價(jià)值，留下深刻印象。通過(guò)這些素材的運(yùn)用，你的文章不僅能夠展現(xiàn)出書(shū)籍對(duì)你個(gè)人成長(zhǎng)的深刻影響，還能體現(xiàn)出你對(duì)書(shū)籍價(jià)值的深刻理解和獨(dú)到見(jiàn)解。這樣的寫(xiě)作策略將使你的作文更加豐富、有深度，同時(shí)也更能打動(dòng)閱卷老師的心。六、提綱展示引言：引用習(xí)總書(shū)記的話(huà)，引入書(shū)籍的重要性和個(gè)人閱讀經(jīng)歷。主體段落介紹影響深刻的書(shū)籍或文章，簡(jiǎn)述內(nèi)容。描述閱讀體驗(yàn)，包括情感反應(yīng)和個(gè)人感悟。講述書(shū)籍如何影響了個(gè)人價(jià)值觀、行為模式或人生決策。轉(zhuǎn)折/深化：反思書(shū)籍之外的世界，討論書(shū)籍如何幫助理解復(fù)雜的人性和社會(huì)。結(jié)尾：總結(jié)書(shū)籍對(duì)自己的整體影響，展望未來(lái)閱讀計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)持續(xù)閱讀的重要性。通過(guò)以上步驟，學(xué)生能夠系統(tǒng)地掌握審題立意的方法，從而在作文寫(xiě)作中更好地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解和情感，同時(shí)展現(xiàn)出對(duì)書(shū)籍價(jià)值的深刻理解。【提綱二】題目：“與書(shū)為伴”引言（開(kāi)篇）引入話(huà)題：引用習(xí)總書(shū)記關(guān)于讀書(shū)的重要性的論述，簡(jiǎn)述書(shū)籍對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。個(gè)人情感鋪墊：分享個(gè)人與書(shū)籍結(jié)緣的初體驗(yàn)，激發(fā)讀者共鳴。主體段落一：書(shū)籍是心靈的導(dǎo)師具體書(shū)籍：《小王子》個(gè)人經(jīng)歷：描述初次閱讀《小王子》時(shí)的情境，以及書(shū)中關(guān)于友情、責(zé)任和愛(ài)的深刻理解如何影響了個(gè)人價(jià)值觀。感悟提煉：闡述書(shū)籍如何像一位智者，引導(dǎo)自己思考生命的意義和人際關(guān)系的真諦。主體段落二：書(shū)籍是精神的慰藉具體書(shū)籍：《活著》情感轉(zhuǎn)折：敘述在個(gè)人遭遇挫折或低谷時(shí)，《活著》中主人公福貴堅(jiān)韌的生命力如何給予精神上的鼓舞。情感升華：探討書(shū)籍如何在艱難時(shí)刻提供心靈的慰藉，幫助個(gè)人重建信心和希望。主體段落三：書(shū)籍與個(gè)人成長(zhǎng)具體書(shū)籍：《時(shí)間簡(jiǎn)史》知識(shí)拓展：分享閱讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》對(duì)科學(xué)知識(shí)的啟蒙，以及對(duì)宇宙奧秘的好奇心如何激發(fā)了對(duì)未知的探索欲。成長(zhǎng)見(jiàn)證：闡述書(shū)籍如何伴隨著個(gè)人知識(shí)的積累和視野的拓寬，成為成長(zhǎng)道路上不可或缺的伙伴。主體段落四：書(shū)籍與夢(mèng)想具體書(shū)籍：《哈利·波特》系列夢(mèng)想啟航：描述《哈利·波特》系列如何激發(fā)了對(duì)魔法世界的無(wú)限想象，以及對(duì)勇敢、友誼和正義的追求。未來(lái)展望：討論書(shū)籍如何成為夢(mèng)想的催化劑，鼓勵(lì)個(gè)人追求卓越，不斷超越自我。結(jié)尾段落總結(jié)回顧：回顧書(shū)籍在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要地位，以及它們?nèi)绾嗡茉炝私裉斓淖约骸：粲跣袆?dòng)：鼓勵(lì)讀者珍惜與書(shū)籍的每一次相遇，將其視為人生旅途中不可或缺的伴侶。結(jié)尾升華：以一句富有哲理的話(huà)結(jié)束，如“書(shū)，是靈魂的糧食，滋養(yǎng)我們的心田，讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，與書(shū)為伴，與智慧同行。”通過(guò)這樣的范文提綱，學(xué)生可以構(gòu)建起一篇結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、情感真摯的作文，有效地傳達(dá)了“與書(shū)為伴”的主題，同時(shí)展現(xiàn)了個(gè)人與書(shū)籍之間的深厚情感和深刻影響。審題指導(dǎo)2【解析】第一，審題立意。這是一道命題作文，題目“與書(shū)為伴”簡(jiǎn)潔明了。關(guān)鍵詞是“書(shū)”和“伴”。“書(shū)”明確了寫(xiě)作的對(duì)象和范圍，這里的“書(shū)”不局限于某一本具體的書(shū)，可以是各類(lèi)經(jīng)典名著、文章、詩(shī)歌等。“伴”強(qiáng)調(diào)了書(shū)在生活中的陪伴作用，意味著書(shū)不是一個(gè)孤立的存在，而是與我們生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)緊密相連，是一種長(zhǎng)期的、持續(xù)的關(guān)系。材料中引用習(xí)近平總書(shū)記的話(huà)強(qiáng)調(diào)讀書(shū)的重要性，并列舉了多部經(jīng)典作品對(duì)人物的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考書(shū)籍對(duì)自身的作用。其中第三段材料為審題關(guān)鍵，旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，從中挑選出一部經(jīng)典名著、一篇文章、一首詩(shī)或書(shū)中的一句話(huà)，談?wù)勂鋵?duì)自己生活、學(xué)習(xí)