2024年四川攀枝花中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據要求寫作。心有熱愛自不凡。因為熱愛，一代文豪蘇軾在困境中突圍，成就詩畫文章；因為熱愛，音樂家貝多芬在苦難中涅槃，扼住了命運的喉嚨；因為熱愛，敦煌女兒樊錦詩在“喧囂”中沉潛，……；因為熱愛，邊防戰士陳祥榕在平凡的崗位堅守，踐行“清澈的愛只為中國”。請你以“熱愛”為話題寫一篇作文。要求：①題目自擬，除詩歌外，文體不限。②不少于600字。③文中不要出現真實的姓名和學校名稱。摒除浮躁，奔赴熱愛“老師,我想報名剪紙社團!”看著剪紙社團外粘貼著的喜鵲鬧春窗花,上面紛繁的圖案像火苗一樣,點燃了我的剪紙熱情。經過一周的剪紙學習，我已對簡單的圖樣了然于胸開始覺得單調地重復那些作品無趣得很，熱情與耐心漸漸消失。老師看著浮躁的我，沒有言語。一天，老師把那幅喜鵲圖樣和幾張紅紙、幾把剪刀分發給同學:“今天我們就練習喜鵲鬧春圖。”我樂翻了天興沖沖地描摹好圖樣，幾下就落了剪刀。可我到底學藝不精,無法像老師一樣，每一刀都精準地穿梭在紙上。刀刃在交錯的線條中越發難以動身,尤其是花間細碎的蕊，剪子就好像乘舟誤入藕深處,難有周轉空間。我心下一急，使勁，一處銜接悄無聲息地斷裂，喜鵲從枝頭頹然跌落，我的心情也隨之跌入谷底……老師在旁邊緩緩說道:“刀剪紙,手鏤心。真剪紙可是個精細活兒，你連練習基本功的耐性都沒有，怎么能完成這個作品?”我慚愧地垂下了頭，手指不自覺攥緊衣角。眼看淚水在眼眶里打轉兒，隨即滴落下來，在腳邊迅速暈染。老師見狀，立刻收起了嚴厲之色，撫摸著我的頭發，溫柔地笑著說:“老師其實是想告訴你，不只是剪紙，今后做什么事都要沉得下心，這樣才能慢慢成長，有所收獲呀!”聽了老師的話，我決定靜下心來，進入下一輪嘗試。再次拿起剪刀，我跟著老師練起“紅雙喜”。我仔細排動看男刀，嚓嚓輕響如蠶嚙雜。看似間單的圖樣，一條直線，一道彎弧,無不蘊含著復雜的技法。我漸漸沉浸其中手指不停舞動著剪刀，在紙上劃出了精美的圖案，狹窄處的陡折也定住了我浮躁的心……考試那天,我屏息凝神,右手運轉剪刀,左手旋轉圖樣隨著紅紙屑紛紛落地，一幅精美的喜鵲鬧春窗花出現在眼前。我手捧剪紙,看著枝頭上火一般的喜鵲，心里說不出的喜悅。直到現在，我仍會不時拿起一張紅紙，起樣，去白，運轉剪刀，鏤去浮躁。心中所余,盡是對祖先智慧的敬畏與對剪紙藝術的熱愛。【點評】①情節波瀾，引人入勝。文章展現了“我”由初見剪紙的興奮到學習一周后的怠情，再到遭受打擊時的“心情跌入谷底”，最后是摒除浮躁后的成功。尺水興波，引人入勝。②細節描寫，細膩真實。文章運用了語言、動作、心理等描寫，充分展示了“我”的心理發展變化以及個性特點，使人物形象躍然紙上。審題指導一、要求“我”寫什么評分標準第一項為“內容”，文章切題、中心突出為一類文。第一種意識即弄清楚寫什么主題。注意，這里的“主題”不是“話題”！“主題”是“話題”具體化、修飾后或者補充后的結果，例如“唯有熱愛可抵歲月漫長”“把熱愛寫進青春里”“愛我所愛”“愛閱讀，愛生活”“熱愛可抵萬難”“攜著熱愛穿越苦難”“因熱愛而不凡”“真愛無悔”等，這樣既能緊扣話題，又能使題目具有一定的新穎性和獨特性。二、“我”可以寫什么評分標準第二項為“表達”，內容具體生動、感情真切的為一類文。第二種意識即弄清楚可以寫什么材料。“熱愛”不等于一般的“喜愛”，強調程度、過程、時間、心血。可以寫自己的興趣、愛好、特長，但是一定要挑選符合以上特點的材料。在作文中要注意將熱愛的“不凡”表現重點展現，詳略得當。以“我”為圓心，按照寫人、寫事、寫景為半徑，搜尋符合題目要求的素材。寫人，比如熱愛自己職業的老師、親人或堅持愛好的朋友；寫事，比如熱愛美食、旅游、閱讀的經歷；寫景，如旅游時的風景，身邊的風景。注意標題要學會化大為小，有的考生擬的標題是“熱愛人生”，顯然過大；標題還要活，有的考生擬的標題是“熱愛書法”“熱愛鋼琴”，略顯平淡。三、“我”怎么寫更好評分標準第三項為“結構”，條理清晰為一類文。第三種意識即構思全文采用什么結構。相信老師們都曾反復提醒考生：中心突出，詳略得當，不要寫流水賬，不要面面俱到。我們可以從經典課文中學習，活用黃金結構：起承轉合最高效、以小見大寫真情（《散步》），以情為線動人心、景物渲染氛圍濃（《秋天的懷念》），場面描寫很吸睛（《安塞腰鼓》），一物串珠品民俗（《燈籠》），雙線結構繪成長（《一棵小桃樹》），懸念迭起寫故事（《驛路梨花》），于草木間悟真諦（《紫藤蘿瀑布》），先抑后揚善識人（《阿長與<山海經>》，人物描寫多角度（《老王》），游蹤變化寫美景（《一滴水經過麗江》）……結尾需適當