關(guān)于電的科學教案教案設計意圖：各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動。目標：1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。2、自然地講述探索結(jié)果。3、對聽辨聲音感興趣。重點：知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。難點：自然講述探索結(jié)果。經(jīng)驗準備：會開啟八寶粥罐子。物質(zhì)準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。【活動過程】一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)？”⒉與同伴分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）⒈幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？⒉學習聽辨二種聲音。（1）為什么會發(fā)出聲音？（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？（3）誰和他的聲音是一樣的？（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）小結(jié)：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。⒊歸類擺放⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的認識。師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。（1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。（2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）再去找找，罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音？反思：值得肯定的地方：1、幼兒對活動關(guān)注度高，始終樂于探索，興趣盎然。2、活動目標符合本班幼兒實際能力。3、教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。4、教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展，及時、靈活調(diào)整活動環(huán)節(jié)。存在不足及調(diào)整措施：1、幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。2、第一環(huán)節(jié)，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉(zhuǎn)移，去地上撿米，導致一些混亂。3、幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置，提出質(zhì)疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。幼兒園小班科學教案《小螞蟻過河》活動目標：1、初步了解物體沉浮，激發(fā)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣。2、體驗玩水的樂趣，對操作活動感興趣。3、學習把沉、浮物體作簡單分類和記錄。活動準備：1、木塊、石頭、泡沫、點心盤、鑰匙、玩具（幼兒操作材料）。2、記錄紙人手一份，螞蟻過河圖片。活動過程：一、情境導入師：今天天氣真好，小動物們出來玩了，瞧，這是誰呀？（螞蟻）師：小螞蟻爬著爬著餓了，發(fā)現(xiàn)遠處有棵蘋果樹，就爬過去，可是面前出現(xiàn)了一條小河，請小朋友幫螞蟻想辦法怎么才能過河？二、認識沉與浮現(xiàn)象1.師做實驗，先放石頭。師：“瞧，這些材料誰能幫螞蟻過河呀？我們先拿石頭來試一試”問：你發(fā)現(xiàn)了什么？石頭怎么啦？師小結(jié)：由于石頭比較重，放在水中會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“沉”，會沉下去的材料，能當螞蟻的小船嗎？2.師第二次做實驗，放泡沫問：你發(fā)現(xiàn)了什么？師小結(jié)：由于泡沫比較輕，放在水中會飄在表面上，不會掉下去，這種現(xiàn)象我們叫“浮”。現(xiàn)在我們把小螞蟻放到上面，你們看它過河了嗎？3.鞏固幼兒對沉浮現(xiàn)象的認識剛才我們看了，放在水中，比較重的東西會掉下去的，我們叫它“沉”，不會掉下去的，我們叫它“浮”。（活動反思：從這個環(huán)節(jié)上看，孩子對沉與浮的現(xiàn)象，能具體地表述出來，也對此活動很感興趣。但在讓幼兒對比石頭與木頭的環(huán)節(jié)上，由于所取的材料不合理，石頭太小了，而木頭卻較大，在視覺上，給孩子造成干擾，因此有的孩子認為木頭比較重，導致無法讓孩子準確的判斷：石頭與木頭哪個比較重，哪個才會沉下去。如果選擇與木頭一樣大的石頭，幼兒便可以一眼看出，石頭比較重的原理。因而也不會在此環(huán)節(jié)上浪費太多的'時間。）三、幼兒操作，并記錄操作結(jié)果。1.幼兒認識材料師：現(xiàn)在請小朋友來幫螞蟻想辦法，看，老師為你們準備了很多的材料，看看有什么？請小朋友把各種材料都拿來試一試，看看哪些東西會浮起來，可以當螞蟻的小船。2.提操作要求和記錄方法師：在玩的時候，老師也為小朋友準備了記錄單，如果這個材料會會浮起來，請把手上的貼貼紙貼在水面上，如果會沉下去，請把手上的貼貼紙貼在水底。3.幼兒操作，教師指導記錄四、教師評價1.小朋友都做好了，我們一起來看一看2.教師驗證（活動反思：從記錄的結(jié)果上看，大部分孩子能準確記錄出沉浮的現(xiàn)象，其中盤子這一材料的實驗出現(xiàn)分歧，有的孩子記錄是沉，有的孩子記錄是浮，借此機會，我進行隨機教育，讓不同結(jié)果的兩名幼兒現(xiàn)場操作，為什么你認為是沉？而你卻是浮呢？兩個小朋友用同一種材料，為什么結(jié)果是不同的呢？通過現(xiàn)場實驗，孩子知道由于放的方式不一樣，結(jié)果也是不同的，很好地利用教育契機，給孩子正確的引導。但在幼兒使用記錄卡的方面上看，由于記錄卡設計不太合理，有的幼兒把整張記錄卡都貼滿了，完全看不出是沉還是浮；如果老師在水盆中間畫條中介線，在中線以上表示沉，中線以下表示浮，就能很輕松地解決結(jié)果不分明的問題。）活動目的：1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。2.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同活動準備：1.紅色印泥若干盒白紙，抹布若干。2.放大鏡每人一個。活動過程：一導入：給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的'故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。二展？(一)印指紋讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。(二)觀察指紋1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印，說說自己的指紋是什么樣的，它像什么。2.引導幼兒互相觀察指紋印，說說每個人的指紋有什么不同。三、了解指紋的作用1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印，引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指紋的特征。告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的，而且指紋永遠不會變，因此可以用來辨認人。這一點對哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。)3.還有什么用處?老師出示圖片，有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒眼界。4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?四、進行指紋印畫引導幼兒指紋印畫。大班幼兒的思維比較活躍、想象力逐漸發(fā)達、探索、動手的欲望也越來越強了，所以在選擇大班活動內(nèi)容時，應從他們身邊的事物入手，滿足探索操作的欲望，使之能得到不同程度的發(fā)展，而復制在我們生活中無處不在，如何讓孩子關(guān)注生活中的復制現(xiàn)象，并感受其給我們生活帶來的便利呢？我預設了這個科學探索活動，旨在讓孩子在與多種材料的互動中，了解和關(guān)注身邊的復制現(xiàn)象，激發(fā)探索的欲望和愛科學的情感。活動中我制定了兩個活動目標：1、初步了解各種復制現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利。2、探索復制的簡單方法，體驗復制的樂趣。初步了解各種復制現(xiàn)象，感受復制方法給人們生活帶來的便利為活動重點。探索復制的簡單方法是本次活動的難點。活動開始，在這個環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設了情境，把許多相同的水果模型凌亂的放在地上，請小朋友幫售貨員阿姨收拾還沒來得及整理的貨物。這樣的開頭引起了幼兒的興趣，大家紛紛要求幫忙整理。更在他們自己的動手整理中發(fā)現(xiàn)了秘密：一模一樣的東西放在一起。更以這些一模一樣的東西是怎么做出來的提問引出了下面的操作環(huán)節(jié)。第二環(huán)節(jié)：根據(jù)綱要，本著讓幼兒自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的目的，我以超市貨物不夠為由，激發(fā)幼兒動腦為超市制作貨物。為活動的操作準備了許多的材料，有剪刀、拷貝紙、橡皮泥、印章、印泥水彩筆等。制作結(jié)束后幫助幼兒分析沒有制作出一摸一樣貨物的原因，更讓幼兒在自己的操作中知道，把東西做的一模一樣的過程叫做復制。知道什么是模具，了解模具是復制的工具。第三環(huán)節(jié)：為了讓幼兒更生動更形象的了解到生活中運用到的.復制，我特地找了一些錄像片段和圖片，利用這種多媒介體手段，讓幼兒最直接的去感知平時很看不到的多東西，增加幼兒對復制活動的興趣。活動延伸：在最后一個環(huán)節(jié)中，我為幼兒設置了疑問，通過設疑"看不見也摸不著的聲音可以復制嗎？"把活動自然的帶出了教室，把科學過渡并延伸到生活中去。這樣更能讓幼兒感受到科學是無處不在的，讓幼兒時刻關(guān)注科學，樂意去發(fā)現(xiàn)、去思考、去探索。活動目標1、通過層層遞進的探索與、實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。2、發(fā)展幼兒的多項思維，嘗試用多種取出冰中的玩具。3、引導幼兒進一步感知冰的特性，并將操作結(jié)果進行記錄。4、培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。5、與同伴合作進行的搭建游戲。活動準備1、ppt:雪晶2、課件：圖片-冰掛3、冰塊，筆、記錄紙等。活動過程一、導入1.猜謎語導入課題，引導幼兒回憶有關(guān)冰的經(jīng)驗。謎語：“遠看白亮亮，近看玻璃樣，越冷越堅強，遇熱淚汪汪。”提問：冰是什么樣的?誰來說一說?2.出示圖片：冰掛引導幼兒觀察冰。二、展開1.出示里面凍著玩具的冰塊，引導幼兒討論取出冰中玩具的辦法。(1)提問：小朋友看一看，冰里有什么?你有什么好辦法可以取出冰中玩具呢?(2)介紹工具和材料，引導幼兒討論取出冰中玩具的辦法并進行記錄，將記錄紙貼在記錄板上。2.試一試取出冰中玩具，在操作中驗證自己的.猜想。(1)幼兒根據(jù)自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡回觀察指導并適時幫助。(2)引導幼兒試驗出辦法后，及時進行記錄。3.交流討論，與同伴分享經(jīng)驗。提問：你是用什么辦法取出冰塊中的玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?小結(jié)：可以用熱水燙或太陽曬，使冰的的溫度升高，冰就會融化;當用堅硬的物體敲擊冰時，冰就會碎，玩具也能取出。4.再次實踐，探索比較更快取出玩具的方法。(1)指導語：剛才冰里面還有一些沒取出的玩具請小朋友再去試一試，怎樣才能快速的取出冰中的玩具?(2)提問：哪種方法最快?哪種方法使冰融化的最快?為什么?(3)小結(jié)：用小錘子敲擊冰塊，用的力量大，冰塊就碎的快，玩具就能很快取出;冰吸收的熱量越大，溫度升的越快，融化的也會越快。5.欣賞：雪晶三、結(jié)束組織幼兒戶外尋找冰。小百科：空氣中水蒸氣遇冷凝華成的小冰晶。水蒸氣在平滑表面凝結(jié)成冰片,似無數(shù)花朵鑲嵌而成，故稱冰花。設計想法：1、利用身邊經(jīng)常看到的事物作為科學活動的內(nèi)容是《新綱要》科學活動的要求之一，紙是非常普遍的東西，容易收集和準備。2、活動與環(huán)保、動手能力、語言表達有機結(jié)合。3、撇開平常人們對紙的了解，從紙的另一面出發(fā)，讓幼兒嘗試探索學習，感覺到科學的神奇。活動目標：1、在實踐和操作過程中，發(fā)散幼兒的思維能力，激發(fā)探索的欲望。2、嘗試中愿意接受新方法，體驗成功的快樂。3、初步嘗試讓洞越來越大的方法。4、喜歡活動，愿意參與。5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。活動準備：紙若干、剪刀、垃圾筒、小熊和幼兒人數(shù)相同、大的小動物若干、泡沫墊子和幼兒人數(shù)相同活動過程：一、嘗試1、老師出示一張紙?zhí)岢鋈蝿眨航裉煳覀円獊砗图堊鲇螒颍眉舻对诩埖闹虚g開一扇門，讓小熊從你的門中走過去。2、想想看，你會怎么剪？請幼兒交流自己的想法。3、幼兒嘗試，教師巡回觀察了解幼兒操作情況二、探索1、其他大個子的小動物也想進門，你動動腦筋試試看讓它也能從你開的門里走過。2、幼兒可以在原來的紙上進行修改，也可以再取一張紙。3、巡回指導，在指導過程中，把交叉剪的.方法和幼兒共同分享，幫助幼兒解決困難。三、再次探索體驗1、我也想進門，請你們用剛才學會的方法繼續(xù)開動一休的小腦袋，讓門開的更大一點，讓我也走過去。2、和幼兒共同嘗試，分享交流，探索讓洞變大的方法。活動要求：1、通過觀察和比較等形式，知道汽車的功用及外形特征。2、發(fā)展幼兒的觀察比較和分析綜合的能力。3、對科學探索感興趣，體驗積極探索帶來成功的心情。4、能客觀地表達自己的探究過程和結(jié)果。活動準備：幾中常見車的圖片及玩具汽車。關(guān)鍵點：幼兒獨立得觀察和比較，并分析出不同的車有不同的功用。活動環(huán)節(jié)：操作要點一、聽各種車的.聲音讓幼兒仔細聽，辨別出幾種不同的汽車(有消防車、救護車、警車和卡車等)二、觀察比較1、出示自行車、消防車、警車、灑水車,讓幼兒觀察這些車的構(gòu)造，有什么地方是一樣的?哪些地方又是不一樣的?2、小結(jié)：這些車都有圓圓的車輪。消防車和警車的叫聲不一樣，消防車是紅色的，上面有水箱、管子和梯子，專門用來救火的。警車上白色的，專門用來抓壞人的。灑水車有水箱，用來清潔馬路的。3、說說這些車的功用，知道每種車都有不同的功用，所以有不同的名字。4、觀察這些車的車輪，知道不一樣的車車輪數(shù)也是不一樣的，有的有兩個、三個或者四個、六個等。三、說說你還看見過哪種車幼兒說出和別人不一樣的車，比比誰說得又對又多，并能說出它們的功用。活動目標：1、采用多種方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，體驗探究的樂趣。2、在與材料的互動中獲得有關(guān)物體平衡的概念。活動準備：1、蛋形玩具每人一份；盤子、磁鐵、彈珠、石頭、橡皮泥。2、課件《美麗的蛋娃娃》。活動過程：一、組織幼兒玩蛋娃娃：教師：今天老師給你們帶來了一個禮物？他們是誰呀？（引導幼兒說說他們的名字，并跟蛋娃娃打招呼）我們一起來玩一玩蛋娃娃吧！（幼兒自由的玩一玩蛋娃娃。）教師：蛋娃娃好玩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：蛋娃娃真有趣，可以打開來，有一頭是大的，一頭是小的。二、出示2個蛋娃娃，引起幼兒活動興趣：1、教師：今天老師給你們帶來了兩個蛋娃娃，我們來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么不一樣？（引導幼兒觀察了解外形，通過比較發(fā)現(xiàn)一個會倒，一個不會倒。）2、教師小結(jié)：真有意思，兩個蛋娃娃一個可以站起來，一起不可以站起來。三、組織幼兒進行操作探索，嘗試采用多種方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，體驗探究的樂趣：（一）大膽猜想蛋娃娃不會倒的原因：1、教師：請你想一想、猜一猜為什么蛋娃娃一個會倒，一個不會倒？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗猜猜、說說。）2、教師：你們真聰明，金老師確實在蛋娃娃里