12詞四首

教學目標教學反思

i.了解詞獨特的形式特點，體會詞獨特的抒情方式。

2.通過誦讀感知詞獨特的節奏、韻律。并由讀入景、由景入情。熟讀成誦、熟

讀精思。

3.通過重點意象及典故解讀，把握詩詞意蘊，領悟作者的思想感情，感受豪放

詞中的豪情壯志，獲得情感的激勵并萃取思想的精華。

教學重難點

1.聯系學過的作品，在與詩歌的比較中，了解詞形式上和抒情上的特點，體會

詞在節奏、韻律上的美感。

2.在把握大意、熟讀成誦的基礎上，把握詞的藝術表現規律，進而理解每篇作

品的思想內涵和情感基調。

3.主要結合本課作品，了解詞的起源、發展和流派，比較同一流派不同詞人在

創作風格上的差異。

課前準備

1.多媒體課件。

2.學生自主預習字詞。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

在中國悠久的歷史長河中，每一個時代都有無數愛國將士戍守邊疆的動人事跡,

每一個時代都有仁人志士渴望報國救民的理想抱負，每一個時代都回蕩著英烈們抒

發的豪情壯志。

請同學們試著回憶一下，我們曾經學過的古代詩歌中，有哪些是關于將士戍守

邊疆、抒發愛國情懷的？這節課我們要學習的四首詞，便處處洋溢著古人的豪情壯

志。接下來，我們便走進古人在詞中所描繪的世界，一起去探索古人豪放壯麗的內

心世界吧。

二、預習檢查

（下列各題采用PPT的形式，括號內的內容，待學生回答完畢時，稍后顯示。）

1.解釋下列加點的文言詞語

老夫聊（）發少年狂千強（）卷平岡

五十弦胡（）塞外聲秋容如芨（）

左牽黃，右擎（）蒼酒酣胸膽尚開呢（）

2.翻譯下列句子

（1）持節云中，何日遣馮唐？

(2)馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

教學反思

3.文學常識

(1)范仲淹，(朝代)著名文學家、。他的《岳陽樓記》中

的“,"為千古名句。

(2)蘇軾，與其父、其弟并稱“"；與辛棄疾并稱

“"，二人同為豪放詞派的代表。

(3)秋瑾，號競雄，別署,中國民主革命烈士。

4.教材初探

(1)《漁家傲?秋思》中運用了互文修辭的句子是：o

(2)《江城子?密州出獵》中運用典故，委婉表達期盼重新得到朝廷重用愿望的

句子是：，?

(3)《滿江紅》中秋瑾慨嘆仗義前行孤獨的句子是：?

參考答案：

1.姑且，暫且一人一馬的合稱演奏擦舉著開闊雄偉

2.(1)朝廷什么時候派遣馮唐到云中來赦免魏尚呢？(2)戰馬像的盧馬那樣

跑得飛快，弓箭聲像響雷那樣令人心驚。

3.(1)北宋政治家先天下之憂而憂后天下之樂而樂(2)蘇洵蘇轍

三蘇蘇辛(3)鑒湖女俠

4.(1)將軍白發征夫淚(2)持節云中何日遣馮唐(3)俗子胸襟誰識我

英雄末路當磨折

三、整體感知

(一)文學知識

1.詞，又叫曲子詞、長短句，其實就是唐宋年間流行的歌曲的歌詞，它有特定的

形式規范。詞的基本形式特征：與音樂配合，講究音律，有固定的曲牌和較固定的

體式，句式長短不齊，除少量的小令外，大多數由上下兩闋組成。

一首詞的字數、句數、段數、韻律、平仄，都有固定的格式，詞人依照格式填

詞，詞的名稱叫詞牌。比如《沁園春》《虞美人》《水調歌頭》等。詞可以沒有題目，

如果有，寫在詞牌的后面。如《沁園春?雪》，“沁園春”是詞牌名，“雪”是這首詞

的題目。

詞按字數分為小令、中調、長調三類；按篇章段落分為單調、雙調、三疊、四

疊，以雙調為主。

2.風格流派：(1)婉約派：內容上以情感為題材；語言清新、含蓄，情思曲折

而真切；風格委婉，綺麗。代表人物：李清照、溫庭筠。

(2)豪放派：內容上多抒發強烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達流利，

直抒胸臆；風格豪邁奔放，意境雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創，經南宋詞人辛棄

疾發展而推向高峰。代表人物：蘇軾、辛棄疾。

(二)朗讀詩詞，熟悉詩詞

1.初讀詩詞，糾正字音

(1)小組合作相互聽讀，標出自己讀音和他人不一樣的地方。

(2)教師糾正讀音，PPT顯示重點字字音。

嶂(zhdng)燕然(ydn)未勒(le)羌管(qidng)人不寐(m4i)

聊發(fa)擎蒼(qing)貂裘(diao)平岡(gang)分麾(hu

I)教學反思

下年(zhi)的盧(di)霞霞(pili)弓妾驚(xidn)秋瑾(jin)

未停(xie)胸移(jin)磨折(zhe)強派作(qidng)

2.再讀詩詞，找準節奏

同學們已經糾正了讀音，請同學們再齊讀一遍詩詞，試著找一找這幾首詞中出

現了幾個字的句子。

示例：老夫/聊發/少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽/貂裘，千騎/卷/平岡。為報/

傾城/隨太守，親射虎，看孫郎。

我們之前學習的古詩，通常是四個字、五個字或七個字。每首詩中，每句的字

數通常是固定的。詞被稱為“長短句”。板書：相比于詩，詞的句式更加豐富。

四、合作探究

江城子?密州出獵

1.從題目“密州出獵”中，你能猜到這首詞大致的內容嗎？

明確：蘇軾(1037—1101),字子瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋著名文學

家、書法家、畫家。蘇軾是北宋中期的文壇領袖，他在詩、詞、散文、書、畫等方

面取得了很高的成就。他在熙寧七年(1074)由杭州通判遷為密州太守。《江城子?

密州出獵》便是蘇軾任密州太守時，冬天和同僚出城打獵時所作。

2.上闋中哪些詞句體現了詞人的“狂”？談談你的理解。

明確：①裝備齊全：”左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘。”

用語言描繪畫面：只見蘇軾左手牽黃狗，右手擎獵鷹，頭戴錦繡帽，身穿貂皮

衣。狂在裝備齊全，何等威武！(PPT顯示畫面)

②隨從眾多(顯示陣容龐大)：“千騎卷平岡。”

展開聯想，描述畫面：成千的騎士情緒高昂，浩浩蕩蕩，縱馬奔馳，疾風一般,

奔過平岡。狂在隨從眾多，何等雄壯！(PPT顯示畫面)

③傾城觀獵(場面熱烈)：“為報傾城隨太守。”

語言描述畫面：人們傾城而出，只為觀看太守出獵。狂在傾城觀獵，何等感人!

(PPT顯示畫面)

④自比孫郎(豪氣沖天)：“親射虎，看孫郎。”

語言講述：詞人化用這個典故，想要表達什么？詞人的意思是他要像當年的孫

權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現了詞人雖然年紀已經不小，但是仍有著少年狂

氣。狂在自比孫郎，何等豪氣！

3.朗讀下闋，思考：讓詞人有狂舉狂態的內在原因有哪些？請結合詞句談談。

明確：①“酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！”出獵之際，詞人痛痛快快喝了

一頓酒，胸懷還很寬闊，膽氣還很豪壯，盡管“老夫”老矣，鬢發斑白，但又有什

么關系！因老當益壯而狂！

朗讀指導：這幾句詞要讀出老當益壯的氣概來，重音要落在“開張”“又何

妨”上。

②“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”“天狼”指襲擾西北邊境的西夏軍隊。

“西北望，射天狼”，表達了自己要報效國家、建功立業的雄心壯志。“會”是定將

的意思、，是說到那時“我”一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。

句中的“挽”，，望”“射”這三個連貫的動作，勾畫了一個動感鮮明的特寫鏡頭，詞

人是以挽弓射箭的壯舉，來表達內心建功立業、殺敵報國的強烈愿望，詞人因雄心

壯志而狂的感情在這里達到了高潮。

附“持節云中，何日遣馮唐”典故：漢文帝時，云中郡守魏尚抵御匈奴有功，

但因為上報戰功時多報了六顆首級而獲罪削職。馮唐替魏尚向漢文帝辯解，表明魏

教學反思

尚功大于過。漢文帝于是令馮唐持節，赦免魏尚。表明詞人雖然受到打壓，但仍舊

渴望皇帝的理解與認可，仍舊懷有遠大的理想和抱負，渴求朝廷重用自己。

五、問題探究

1.《江城子?密州出獵》中，“狂”是詞眼，太守“狂”在哪些方面？

明確：①狂貌：狂在外表，如錦帽貂裘。

②狂舉：狂在動作，如牽黃擎蒼，卷平岡，挽雕弓，親射虎。

③狂態：狂在狀態，如酒酣，胸膽開張。

④狂志：狂在壯志，如何日遣馮唐，射天狼。

2.《江城子?密州出獵》這首詞表達了作者怎樣的思想感情？

明確：通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發了作者殺敵衛國的雄心

壯志，同時委婉地表達了作者期盼得到朝廷重用的愿望。

3.蘇軾是豪放派的開創者和杰出代表，《江城子?密州出獵》在哪些方面體現了

詞的豪放特點？

明確：①內容（題材）：寫出獵時的豪邁景象，騎馬、射箭、狂奔過山岡，種種

情景都勇猛雄健。

②思想感情：表達的是報國立功的雄心壯志。

③語言風格：用詞鏗鏘有力，壯麗而不纖巧。

六、寫法探究

這首詞感情縱橫奔放，從藝術表現力上說，詞中一連串表現動態的詞，如“發”

“牽”“擎”等十分生動形象。全詞表現了作者的胸襟見識、情感興趣、希望理想，

一波三折，姿態橫生，“狂”態畢露。雖不乏慷慨激憤之情，但氣象恢宏，”指出向

上一路，新天下耳目”，充滿陽剛之美，成為歷久彌珍的名篇。

七、課堂小結

這節課，我們重點學習了《江城子?密州出獵》。這首詞通過描寫一次出獵時的

壯觀場面，表達了詞人為朝廷效命的堅定決心，并委婉地表達出期盼重新得到朝廷

重用的愿望。下節課，我們學習范仲淹的《漁家傲?秋思》和辛棄疾的《破陣子?為

陳同甫賦壯詞以寄之》。

八、板書設計

敘事密州出獵親射虎

渴望建功立業

江城子?密州出獵

保衛國家的豪情

〔下闋：抒情盼遣馮唐射天狼J

九、作業布置

1.熟讀這四首詞。

2.完成課后習題二題，并試著背誦《江城子?密州出獵》。

第二課時

一、導入新課

上節課，我們學習了有關詞的知識和蘇軾的《江城子?密州出獵》，下面請同學

背誦一下《江城子?密州出獵》。蘇軾開創了豪放詞派，辛棄疾則是豪放詞派的集大

成者，將宋詞豪放風格發展到一個新的高度。這節課，我們學習范仲淹的《漁家傲?

秋思》和辛棄疾的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》。

二、學習《漁家傲?秋思》

1.走近作者

教學反思

范仲淹（989—1052）,字希文，謚號文正。北宋政治家、文學家。他為政清廉，

體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。他工于詩文，其詩語

言精練暢達，其散文鮮明剛健。有《范文正公集》傳世。

2.寫作背景

宋仁宗康定元年（1040）,宋與西夏交兵，范仲淹被任命為陜西經略副使兼知延

州，擔起西北邊疆防衛重任。這首詞即作于這一時期。

3.朗讀指導

示例：塞下秋來/風景異，衡陽雁去/無留意。四面邊聲/連角起，千嶂里，長煙

落日/孤城閉。濁酒一杯/家萬里，燕然未勒/歸無計。羌管悠悠/霜滿地，人不

寐，將軍白發/征夫淚。

4.合作探究

①《漁家傲?秋思》上、下闋分別寫了什么？

明確：上闋寫景，下闋抒情。

②《漁家傲?秋思》寫的是何時何地的景色？哪個字統領了全部景色的特點？

明確：塞下秋景。異。

③《漁家傲?秋思》中“塞下秋來風景異”中的“異”字有什么作用？

明確：統領全部景物特點，突出塞下秋景與中原風光不同。

④品味《漁家傲?秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。

明確：這兩句是全詞的核心，作者揭示了自己和征夫們的矛盾心理：既思念萬

里之外的家鄉，卻又因家國未定、功業未成而不甘歸退。

⑤《漁家傲?秋思》一詞的主旨是什么？

明確：這首詞既表現了戍邊將士塞外生活的艱辛和憂國思鄉之情，也暗寓對北

宋朝廷重內輕外政策的不滿。

三、學習《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》

1.走近作者

辛棄疾（1140—1207）,字幼安，號稼軒，歷城（今屬山東濟南）人。南宋思想

家、文學家，豪放派代表詞人之一。其詞大多抒寫愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。

后人把他和婉約派的著名女詞人李清照稱作“濟南二安”。有《稼軒長短句》存世。

2.朗讀指導

示例：醉里/挑燈/看劍，夢回/吹角/連營。八百里/分/麾下炙，五十弦/翻/塞

外聲，沙場/秋點兵。馬作的盧/飛快，弓如霹靂/弦驚。了卻君王/天下事，贏

得/生前身后名。可憐/白發/生！

3.合作探究

①《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》這首詞里，描寫激烈的戰斗場面的句子是:

_______________________________________o體現作者統一祖國愿望的句子是：

明確：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚了卻君王天下事，贏得生前身后名

②《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”描寫

了怎樣的場面？表達了作者怎樣的感情？在遣詞造句上有何特點？

明確：描寫了想象中的戰斗場面，前一句寫騎馬馳騁，后一句寫彎弓射箭，從

形象（視覺）和聲音（聽覺）兩個方面，抓住特點，極其概括而生動地寫出戰斗的激烈

緊張。表達了作者希望馳騁沙場沖鋒陷陣的強烈愿望和戰斗激情。前一句用典，后

一句運用夸張的修辭手法，兩句形成對偶，句式工整，含義豐富。

③《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》的上闋描繪的是什么生活？具體寫了哪些

教學反思

情景？表達了作者怎樣的思想感情？

明確：描繪的是軍旅生活。具體寫了看劍、聞號、分炙、奏樂、點兵等生活情

景。表達了作者殺敵報國的雄心壯志。

④《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中，“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”有

何作用？

示例：渲染了濃厚的戰斗氣氛，表達了詞人殺敵報國的雄心壯志。

⑤《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“可憐白發生”表達了作者怎樣的思想

感情？為什么最后發出這樣的感慨？

明確：表達了作者對朝廷茍且偷安的強烈不滿。作者從想象中回到眼前現實，

從激昂豪壯跌落到深沉痛苦，悲嘆歲月易逝、壯志難酬，對統治者重用奸佞，排斥、

打擊主戰派感到憤慨，所以發出這樣的感慨。

⑥辛棄疾說自己寫的《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》是“賦壯詞”，試結合

作品加以解釋。

明確：從題材上看，是寫軍營中的生活情景，看劍、聽角聲、奏塞外曲、分八

百里炙、沙場點兵等，這種種情境都極勇猛、雄健；從思想感情上看，表達的是為

國立功的雄心壯志；從語言風格上看，壯麗而不“纖巧”。所以叫作“賦壯詞”。

四、問題探究

1.如何理解《漁家傲?秋思》一詞的風格？

明確：這首詞寫軍旅生活，在題材上給人耳目一新的感覺，有別于當時占主導

地位的寫花前月下、兒女情思的婉約詞。內容決定形式，人格鑄成詞格。《漁家傲?

秋思》境界闊大，氣魄宏偉，氣概豪邁，對偶工整而又自然天成，精致醇美而又不

失古樸渾厚，剛健峭拔，蒼涼悲壯。

2.蘇軾、辛棄疾同為豪放詞派代表人物，他們詞的風格有什么不同？

明確：蘇軾的詞，突破了詞傳統的抒情模式和創作心態，把詞的題材拓展到社

會生活、個人情感的方方面面，擴大了詞的境界，找回了詞作者的抒情主體地位，

或懷古，或諷今，多抒發文人士大夫的襟懷，影響深遠，后人稱之為“東坡體”。辛

棄疾是豪放派詞的集大成者，也是南宋豪放派詞人當之無愧的領袖。蘇詞豪放之中

更多了些曠達、超邁、灑脫，具有浪漫氣息；辛詞豪放之中更多了些豪壯、勁健、

悲慨，具有英雄氣概。

五、拓展延伸

蘇幕遮

［北宋］范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在

斜陽外。黯鄉魂，追旅思，夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁

腸，化作相思淚。

賞析：這是一首描寫羈旅鄉愁的詞。此詞借景抒情，情景交融，以絢麗多彩的

筆墨描繪了碧云、黃葉、寒波、翠煙、芳草、斜陽、江野構成的遼闊蒼茫的景色，

勾勒出一幅清曠遼遠的秋景圖，抒寫了詞人夜不能寐、高樓獨倚、借酒澆愁、懷念

家園的深情。全詞低回婉轉而又不失沉雄清剛之氣。上闋著重寫景，氣象宏大渾厚,

意境深遠，為下闋抒情設置了背景；下闋重在抒情，直抒胸臆，聲情并茂，意致深

婉。本詞的主要特色在于能以沉郁雄健之筆力抒寫低回婉轉的愁思，展現了范仲淹

教學反思

詞柔媚的一面。

南鄉子?登京口北固亭有懷

［南宋］辛棄疾

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠。不盡長江滾滾流。

年少萬兜鎏，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

賞析：這首詞諷刺了南宋朝廷，委婉地暗示了自己對朝廷的不滿，同時也表達

了自己的一腔愛國豪情。

“何處望神州？滿眼風光北固樓。”此時南宋與金以淮河為界，辛棄疾站在長江

之濱的北固樓上，翹首遙望江北金兵占領區，大有風景不再、山河變色之感。其弦

外之音是中原已非我有了。站在北固樓上，詞人不禁興起了千古興亡之感，自然引

出下文。

詞人接下來再問一句：“千古興亡多少事？”這句問語縱觀千古成敗，意味深長,

回味無窮。然而，往事悠悠，英雄往矣，只有這無盡的江水依舊滾滾東流。“悠悠。

不盡長江滾滾流”“悠悠”者，兼指時間之漫長久遠和詞人思緒之無窮也。

這首詞通篇三問三答，互相呼應，感愴雄壯，意境高遠。它與辛棄疾同時期所

作另一首登北固亭詞《永遇樂?京口北固亭懷古》相比，一沉郁頓挫，一風格明快,

同是懷古傷今，寫法大異其趣，而都不失為千古絕唱，亦可見辛棄疾豐富多彩之大

手筆也。

六、課堂小結

《漁家傲?秋思》中，詞人用近乎白描的手法，描摹出了一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲

涼的邊塞鳥瞰圖，表現了將士們的英雄氣概及艱苦生活，意境開闊蒼涼，形象生動

鮮明。

《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》通過創造雄奇的意境，生動地描繪出一位披

肝瀝膽、忠貞不貳、勇往直前的將軍形象。全詞在結構上打破陳規，前九句為一意，

末一句另為一意，以末一句否定前九句，前九句寫得酣恣淋漓，正為加重末五字失

望之情，這種藝術手法體現了辛詞的豪放風格和獨創精神。

七、板書設計

‘景凄異（借景抒情）（雁無聲邊聲起、

長煙落孤城閉思鄉

漁家傲?秋思1＞憂國

歸無計

人悲苦

征夫淚

/

‘醉里：挑燈看劍'（坪、LJ的盧飛快

夢醒：吹角連營1強弓驚弦

軍旅

破陣子?為1，壯詞《

陳同甫賦壯《生活,營中/分食牛肉理相，了卻君王事＞壯志難酬

詞以寄之〔演奏樂器1贏得美名

、感慨：白發生

1點兵：激戰在即J

八、布置作業

課后完成習題一、三題，并背誦前三首詞。

第三課時

一、導入新課

一提到豪邁、豪放，人們腦海里大多首先會浮現出男性的形象。但豪放一詞并

教學反思

非男性專屬。同樣，中國的歷史上也有不少女中豪杰。今天我們要認識一位近代的

民主革命志士。她是中國女權和女學思想的倡導者，為婦女解放運動的發展起到了

巨大的推動作用；她也是第一批為推翻清政府統治和封建帝制而犧牲的革命先烈。

她從容就義時，只有32歲。她就是中國首位女權運動者、近代中國女性革命者形象

的代表：秋瑾。

二、走近《滿江紅（小住京華）》

1.作者簡介

秋瑾（1875—1907）,字培卿，號競雄，別署鑒湖女俠，山陰（今浙江紹興）人。

中國女權和女學思想的倡導者，近代民主革命志士。1907年7月15日凌晨，秋瑾

從容就義于紹興軒亭口，年僅32歲。代表作《秋瑾詩詞》《秋女士遺稿》《秋女烈士

遺稿》《秋瑾集》等。

2.寫作背景

《滿江紅（小住京華）》作于光緒二十九年（1903）,時作者與丈夫寓居北京。四

年前她第一次來北京，即趕上了“庚子事變”，親耳聽到八國聯軍入侵的隆隆炮聲。

這次是第三次來，她感到京城更加冷落蕭條。逃難的人們陸續回來，對昏庸無能的

清政府更加失望，民眾憤懣的情緒在堆積。這時，文化界改良與革命的新思想迅速

傳播，鄒容的《革命軍》、陳天華的《警世鐘》等宣傳革命的書，對秋瑾啟發很大。

目睹民族危機的深重和清政府的腐敗，秋瑾決心尋求救國之道，后于1904年東渡日

本留學。婚姻的不如意，也使她渴望掙脫家庭的束縛。這首《滿江紅（小住京華）》

詞就是作者當時情感的真實寫照。

三、整體感悟

1.教師范讀，朗讀指導。

示例：小住/京華，早又是/中秋佳節。為籬下/黃花開遍，秋容/如拭。四面歌

殘/終破楚，八年風味/徒思浙。苦將儂/強派作蛾眉，殊/未屑！身不得，男兒

列，心卻比，男兒烈。算/平生肝膽，因人/常熱。俗子胸襟/誰識我？英雄末路/當

磨折。莽紅塵/何處/覓知音？青衫/濕！

2.同學們齊聲朗讀《滿江紅（小住京華）》。

讀的時候請同學們找一找：

（1）詞中的哪些字句，描繪出了秋瑾的女性身份呢？

明確：“為籬下黃花開遍，秋容如拭”：秋天的景色仿佛擦拭過一般明凈，也暗

比自己的心境。

“八年風味”：秋瑾1896年在湖南結婚，至寫這首詞時，恰好八年。

“蛾眉”：女子細長而略彎的眉毛。詞中借指女子。

“身不得，男兒列”，今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列。

（2）詞中哪些字句，表現出了秋瑾的男兒性情呢？

明確：“殊未屑”：不屑梳妝打扮，描眉畫眼。詞中意思是不甘心做女子。

“心卻比，男兒烈”：雖然身為女子，但滿心斗志卻不輸男兒。

“平聲肝膽，因人常熱”：直接表達出自己熾熱的革命熱情。為民族憂患而熱血

沸騰。

“俗子胸襟誰識我？英雄末路當磨折”：把周圍阻礙自己的人比作俗子，豪邁直

爽。

3.全詞翻譯

我在京城小住，轉眼間又到了中秋佳節。籬笆下面的菊花都已盛開，秋天的景

色仿佛擦拭過一般明凈。四面的歌聲漸歇，漢軍最終打敗了楚軍；結婚八年以來，

教學反思

我一個人徒勞地思念著我的故鄉浙江。老天偏苦苦地將我強派作女兒身，其實我是

多么不屑啊！

今生我雖然不能身為男子，加入他們的行列，但是我的心，卻要比男子的心還

要剛烈。我平生對國對民赤膽忠心，并常常為他人、為國家、為民族的憂患而心潮

起伏、熱血沸騰。凡夫俗子的胸懷狹窄，怎么能夠理解我呢？英雄在無路可走的時

候，難免要經受磨難挫折。在這莽莽入世之中，我秋瑾到哪里才找得到知音（以拯

救民族危亡為己任的同道之人）呢？眼淚打濕了我的衣襟。

四、合作探究

1.《滿江紅（小住京華）》上片表達了詞人怎樣的思想感情？

明確：表達了詞人不愿過貴婦人生活，意欲沖破家庭束縛、追求自由、投身革

命的思想感情。

2.《滿江紅（小住京華）》的下片寫了什么內容？

明確：寫詞人雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟。

3.品味《滿江紅（小住京華）》中的“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”四句。

明確：這一組三字短句斬截有力，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是

男兒勝似男兒的豪邁氣概，表現出“鑒湖女俠”的“競雄”精神，抒發了詞人決心

比超男子，渴望投身革命、匡國濟世的思想感情。“列”“烈”二字同音，讀起來鏗

鏘有力，擲地有聲。這也是巾幗英雄秋瑾一生的寫照。

4.品味《滿江紅（小住京華）》中“為籬下黃花開遍，秋容如拭”。

明確：這兩句化用陶淵明的“采菊東籬下”和李清照的“人比黃花瘦”來寫秋

色，表達了詞人沖破家庭牢籠后興奮而愁苦的心理。

五、問題探究

1.《滿江紅（小住京華）》這首詞的主旨是什么？

明確：《滿江紅（小住京華）》這首詞通過層層表述，曲折地反映了革命者參加

革命前的復雜、矛盾的心情。

2.有人評價秋瑾的《滿江紅（小住京華）》“基調高昂，語言剛健清新”，試聯

系詩歌內容加以分析。

明確：“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”運用短句，節奏明快，格調高昂，

豪邁雄健，將身不能為男兒，心卻不讓須眉的情感表達得淋漓盡致。“平生肝膽”“英

雄末路”等詞句脫口而出，不假雕飾，顯得清新自然而又剛健質樸。結語真實地表

達了自己知音難覓、不禁潸然淚下的苦悶。

六、拓展延伸

鵬鵑天?祖國沉淪感不禁

［清］秋瑾

祖國沉淪感不禁，閑來海外覓知音。金甌已缺總須補，為國犧牲敢惜身。

嗟險阻，嘆飄零。關山萬里作雄行。休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴。

賞析：上片“祖國沉淪感不禁，閑來海外覓知音”，道是“閑”字，但有感于祖

國沉淪，卻未必有“閑”情。開篇兩句，點明此行日本的緣由，也點出了國內的政

治局勢。“金甌已缺終須補，為國犧牲敢惜身”，其時列強瓜分中國，堂堂禮儀之邦,

卻是衣冠委地，詞人一拍桌案，聲音陡然一揚：“為國犧牲敢惜身。”慷慨激昂，擲

地有聲。

下片“嗟險阻，嘆飄零。關山萬里作雄行"換頭一折，疏疏三筆，將一路多少

霜風雨雪，輕輕囊括。是蹉花，是舛磨，陽光寂滅，風雨鮮活。她是一個革命者，

不能也不會為了這些而放慢腳步。有了這樣的信念，關山萬里，層云幾重，一名女

教學反思

子，改換上男兒的裝扮，一葉扁舟，漂洋過了大海。“休言女子非英物，夜夜龍泉壁

上鳴”，似洞天石扉，匍然中開。平日只恨蒼天，“苦將儂強派作蛾眉，殊未屑”；只

求如今，“覓知音”“補金甌”“為國犧牲”。“休言女子非英物，夜夜龍泉壁上鳴”把

秋瑾以身許國的決心和魄力，展現得淋漓盡致。該詞崢噪風骨，撐起的正是詞人颯

爽的英姿。

六、課堂小結

《滿江紅（小住京華）》是婦女解放運動先驅秋瑾所寫的一首詞。這首詞，一方

面寫出自己掙脫家庭束縛，另一方面表現自己胸懷保家衛國的志向，又恐知音難覓

的擔憂，即便無奈為“蛾眉”，也有著一顆強大的“男兒心”，崇高的志向指引著她,

即便有所顧慮也堅定地擺脫世俗，走向革命。該詞基調高昂，語言剛健清新，反映

了革命者參加革命前的復雜矛盾的心情，真切感人。

七、隨堂檢測

（一）（2020?青海中考）閱讀下面的這首詞，完成題目。

漁家傲?秋思

范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城

閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發

征夫淚。

1.畫線句表達了作者的情感。

2.同樣是寫塞外風光，這首詞與王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日

圓”所描寫的塞外風光有何不同？試簡要分析。

（二）（2020?山東泰安中考）閱讀下面的宋詞，完成題目。

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，

親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？

會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

3.作者將一個“狂”字貫穿全詞，對“狂”字內涵理解有誤的一項是（）

A.詞人此時40歲便自稱老夫，志得意滿，此一狂也。

B.太守出獵而須“報”知百姓跟隨去看，此二狂也。

C.出獵必須射虎，自比孫郎，英姿勃發，此三狂也。

D.詞人將自己寫成彎弓勁射的英雄形象，此四狂也。

4.對這首詞的賞析有誤的一項是（）

A.這首詞將敘事、用典、言志融為一體，風格豪放，超邁灑脫。

B.這首詞上片寫出獵，下片寫請戰，由虛而實，場面熱烈，情豪志壯。

C.這首詞表達了作者要報效國家、心系國家命運的愛國情懷。

D.這首詞通篇押“陽韻”，音調鏗鏘高昂，表現出詞人意興飛揚的氣派。

（三）（2020?湖北咸寧中考）閱讀下面這首宋詞，完成題目。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

羊棄疾

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點

兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐

白發生!

教學反思

5.下列對這首詞的理解和分析，不正確的一項是（）

A.這首詞是辛棄疾寫給志同道合的朋友陳同甫的，“壯詞”即豪放之詞。

B.這首詞上下兩片共十句，節奏緊湊