第12課《我們小點兒聲》（教學設計）-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第12課《我們小點兒聲》（教學設計）-2024-2025學年道德與法治二年級上冊統編版（五四制）。本課旨在引導學生學會在公共場合保持安靜，培養良好的公共道德素養。通過案例分析、角色扮演等活動，讓學生深刻理解保持安靜的重要性，并學會在日常生活中踐行這一行為。核心素養目標培養學生尊重他人、遵守公共秩序的道德品質，提高學生的社會適應能力和公民意識。通過本課學習，學生能夠認識到在公共場合保持安靜的重要性，學會傾聽和尊重他人，形成良好的公共行為習慣。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：二年級學生已經具備基本的聽、說、讀、寫能力，對公共場合的秩序有一定的認知，但具體到保持安靜這一行為，他們的理解可能還停留在表面的認識上。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習興趣集中在互動性和實踐性強的活動上。在能力方面，學生的注意力集中時間有限，需要教師通過多樣化的教學方法來維持他們的學習興趣。學習風格上，學生偏好直觀、形象的學習方式，如圖片、故事和角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解公共秩序和保持安靜的重要性時存在困難，尤其是在面對誘惑或同伴影響時，他們可能難以控制自己的行為。此外，學生可能因為注意力不集中而難以長時間參與課堂活動，需要教師采取有效的教學策略來引導他們。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言講解公共場合保持安靜的重要性，結合具體案例，引導學生理解。

2.討論法：組織學生分組討論在公共場合保持安靜的具體行為規范，培養學生的合作意識和表達能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬公共場合，體驗保持安靜的意義，增強實踐體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示公共場合保持安靜的場景，吸引學生注意力。

2.教學軟件輔助：運用互動教學軟件，設計游戲和任務，提高學生參與度和學習興趣。

3.實物教具：使用相關實物教具，如時鐘、沙漏等，幫助學生理解時間管理和安靜等待的重要性。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過講述一個關于在圖書館保持安靜的小故事，引導學生思考在公共場合保持安靜的重要性。

-回顧舊知：教師提問學生：“你們知道在哪些地方需要保持安靜嗎？”讓學生回顧之前學過的關于公共秩序的知識。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括公共場合保持安靜的原因、具體行為規范等。

-舉例說明：教師通過展示圖片或視頻，展示在公共場合保持安靜的正確行為和不當行為的例子，幫助學生理解。

-互動探究：教師提出問題，如“為什么在電影院要保持安靜？”引導學生思考并分享自己的觀點。

3.情景模擬（約10分鐘）

-教師設計一個公共場合的模擬場景，如圖書館、電影院等，讓學生分組扮演不同角色，體驗在公共場合保持安靜的重要性。

-學生在模擬過程中，教師觀察并指導，確保學生能夠正確理解并實踐保持安靜的行為。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，分別扮演保持安靜和不保持安靜的角色，讓學生體驗兩種行為帶來的不同效果。

-角色扮演結束后，教師引導學生討論，分享各自的觀點和感受。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師分發卡片，上面寫著不同的公共場合，讓學生選擇一個場合，用簡短的語言描述在那種場合應該怎樣保持安靜。

-教師指導：教師巡視教室，對學生的回答進行點評和指導，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容，總結公共場合保持安靜的重要性。

-學生分享自己的學習心得，教師進行總結和補充。

7.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生觀察身邊的公共場合，記錄下自己看到的保持安靜和不保持安靜的行為，并思考如何在自己的生活中實踐保持安靜的原則。

8.課堂評價（約5分鐘）

-教師對學生在課堂上的表現進行評價，包括參與度、合作精神、表達能力等方面。

-學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，并制定改進計劃。教學資源拓展1.拓展資源：

-公共秩序相關故事：收集一些關于公共秩序的小故事，如《圖書館的秘密》、《安靜的公園》等，這些故事可以幫助學生更好地理解在公共場合保持安靜的重要性。

-公共場合圖片集：整理一組不同公共場合的圖片，包括圖書館、電影院、醫院等，讓學生觀察并討論在這些場合中應該保持什么樣的行為。

-視頻資料：收集一些關于公共秩序教育的小視頻，如動畫短片、公共場所的宣傳片等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生的理解和記憶。

-實際案例：搜集一些真實的公共場合保持安靜或不保持安靜的實際案例，如公共場所大聲喧嘩被制止的報道，讓學生從中學習。

2.拓展建議：

-家庭實踐：鼓勵學生在家庭中實踐保持安靜的原則，如在家中閱讀時不打擾家人、在客廳看電視時調低音量等。

-社區參與：組織學生參與社區公共秩序的維護活動，如擔任小志愿者，在社區公共場所宣傳保持安靜的重要性。

-創作活動：鼓勵學生創作關于公共秩序的繪畫、手抄報或小作文，通過藝術創作表達對公共秩序的理解和尊重。

-角色扮演劇本：讓學生分組編寫關于公共場合保持安靜的角色扮演劇本，通過排練和表演，加深對知識點的理解和應用。

-親子活動：建議家長與學生一起參與公共場合的觀察活動，如一起去圖書館、電影院等，共同討論在公共場合的行為規范。

-互動游戲：設計一些與公共秩序相關的互動游戲，如“安靜接力賽”、“公共場合模擬游戲”等，在游戲中學習保持安靜的重要性。

-主題班會：在班級中開展以“公共秩序，從我做起”為主題的班會，讓學生分享自己的經驗和感悟，增強集體意識和責任感。典型例題講解1.例題：

在圖書館里，小明看到其他同學都在安靜地看書，他應該怎么做？

答案：小明應該保持安靜，不打擾其他同學，專心閱讀。

2.例題：

在電影院里，小華發現旁邊的人聲音很大，他可以怎么做？

答案：小華可以禮貌地提醒旁邊的人降低音量，或者向電影院工作人員求助。

3.例題：

在醫院里，小剛看到有人在大聲喧嘩，他應該怎么做？

答案：小剛可以輕聲提醒對方注意公共場合的秩序，或者向醫院工作人員報告。

4.例題：

在學校教室里，小麗發現有人在竊竊私語，她可以怎么做？

答案：小麗可以提醒那位同學保持安靜，或者向老師反映情況。

5.例題：

在公共交通工具上，小王看到有人大聲打電話，他可以怎么做？

答案：小王可以嘗試用眼神或手勢示意對方降低音量，或者向司機報告。

補充說明：

1.在解答這類題目時，首先要明確公共場合保持安靜的重要性，以及不同場合下保持安靜的具體行為規范。

2.學生需要學會在不同情境下，運用禮貌和恰當的方式提醒他人或尋求幫助，以維護公共秩序。

3.教師可以通過模擬不同公共場合的情景，讓學生進行角色扮演，提高學生的實際應用能力。

4.在講解例題時，教師可以引導學生思考，如果遇到類似情況，除了提醒他人外，還可以采取哪些措施。

5.通過實際案例分析，讓學生了解在不同公共場合保持安靜的具體行為，如圖書館里輕聲細語、電影院里關閉手機、醫院里低聲交談等。內容邏輯關系①重點知識點：

-公共場合

-保持安靜

-遵守秩序

-社會公德

②關鍵詞：

-靜靜地

-安靜

-秩序

-尊重

③重點句子：

-“在公共場合保持安靜，是我們每個人應盡的責任。”

-“安靜的環境讓我們能夠更好地學習和生活。”

-“遵守公共秩序，是每個公民的基本素養。”

-“尊重他人，就是尊重自己。”

①重點知識點：

-不同公共場合的安靜行為

-保持安靜的原因

-不保持安靜可能帶來的后果

②關鍵詞：

-圖書館

-電影院

-醫院

-學校

③重點句子：

-“在圖書館里，我們要保持安靜，因為那里是學習的場所。”

-“在電影院里，保持安靜，才能不影響他人觀影。”

-“在醫院里，安靜的環境有助于病人休息和康復。”

-“在學校里，保持安靜，有助于老師和同學們專心上課。”

①重點知識點：

-如何在公共場合保持安靜

-提醒他人保持安靜的方法

-遇到不遵守秩序的行為時如何應對

②關鍵詞：

-行為規范

-禮貌提醒

-尋求幫助

-公共秩序

③重點句子：

-“我們要自覺遵守公共場合的行為規范，保持安靜。”

-“如果看到有人不遵守秩序，我們可以禮貌地提醒他們。”

-“如果遇到無法解決的問題，可以向相關人員尋求幫助。”

-“維護公共秩序，是每個公民的責任和義務。”教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現積極，能夠認真聽講，參與討論，對于教師提出的問題能夠積極思考并回答。大部分學生在模擬公共場合的情景中能夠迅速進入角色，表現出良好的公共道德素養。

2.小組討論成果展示：

學生在小組討論中表現出較強的合作精神，能夠主動分享自己的觀點，并尊重他人的意見。通過小組討論，學生們不僅加深了對保持安靜重要性的理解，還提出了一些實用的建議，如設立“安靜區域”、設計安靜標志等。

3.隨堂測試：

教師設計了隨堂測試，內容包括公共場合保持安靜的行為規范、保持安靜的原因以及遇到不遵守秩序的行為時如何應對。測試結果顯示，學生們對于本節課的主要知識點掌握較好，能夠正確回答問題。

4.家庭作業反饋：

學生們完成了家庭作業，內容包括觀察并記錄身邊公共場合的秩序情況，以及寫一篇關于如何在生活中實踐保持安靜原則的短文