第三單元課外古詩詞誦讀《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》教學設計

2.教學年級和班級：2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

3.授課時間：第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生對中國古典詩詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。

2.培養(yǎng)學生審美情趣，通過解讀《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》，引導學生感受詩詞中的意境美和情感表達。

3.增強學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，通過分析詩詞中的修辭手法和語言特色，提高學生的文學鑒賞水平。教學難點與重點1.教學重點，

①理解《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這首詩的意境和情感，把握詩人通過景物描寫抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

②分析詩中的修辭手法，如比喻、擬人等，以及這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

③學習如何運用古典詩詞的鑒賞方法，對詩歌進行深入解讀，提高學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點，

①理解詩中的一些生僻詞匯和古代文化背景，如“太常引”、“建康”等，需要通過查閱資料和教師講解來幫助學生理解。

②感悟詩人在中秋之夜對故鄉(xiāng)的深切思念，以及這種情感如何在詩中通過景物描寫和意象構建得以表達，這對學生的情感體驗和文學理解能力提出了較高要求。

③將古典詩詞的鑒賞方法應用到實際閱讀中，學生需要通過練習來掌握如何分析詩歌的結構、語言和情感，這是一個需要逐步培養(yǎng)的過程。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級下冊教材，包括《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》的原文。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如古代中秋節(jié)的習俗圖片，以及與詩歌內容相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解詩歌背景。

3.教學工具：準備古詩詞鑒賞手冊，幫助學生了解古詩詞的寫作特點和鑒賞方法。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組討論和合作學習。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示中秋節(jié)的圖片和相關的習俗介紹，引導學生回憶中秋節(jié)的習俗和意義。

2.提問：中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)習俗？為什么人們會在中秋節(jié)賞月、吃月餅？

3.學生回答后，教師總結并引出課題：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀詩歌，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

2.分析詩歌標題，解釋“太常引”和“建康”的含義，引導學生了解詩歌的背景。

3.閱讀詩歌，教師提問：詩歌中描繪了哪些景物？詩人表達了怎樣的情感？

4.學生回答后，教師總結詩歌的意境和情感，強調詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

5.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，講解這些手法如何增強了詩歌的表現(xiàn)力。

6.討論詩歌的結構和語言特色，引導學生學習古典詩詞的鑒賞方法。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論，分析詩歌中的意象和情感，每組選派代表分享討論成果。

2.教師選取幾首與《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》風格相近的詩歌，讓學生進行對比閱讀，加深對詩歌風格的理解。

3.學生完成課后練習題，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：如何理解詩歌中的“月是故鄉(xiāng)明”？

2.學生回答后，教師點評并總結，強調詩歌中意象的象征意義。

3.提問：這首詩對你有什么啟發(fā)？

4.學生分享自己的感受和體會。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用自己的語言復述詩歌內容，并嘗試進行簡單的翻譯。

2.學生上臺后，教師給予鼓勵和指導，其他學生進行評價。

3.教師總結：通過今天的課程，我們學習了如何鑒賞古典詩詞，希望同學們在今后的學習中能夠運用所學方法，提高自己的文學素養(yǎng)。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.提出拓展問題：你還知道哪些與中秋節(jié)相關的詩詞？試著去查找并學習。

3.學生分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師給予點評和指導。

教學過程設計結束。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中秋詩詞選》：收錄了歷代詩人關于中秋節(jié)的詩詞，包括唐代李白的《靜夜思》、宋代蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》等，讓學生進一步了解中秋節(jié)在文學中的地位和影響。

-《古詩詞鑒賞指南》：介紹古詩詞的基本知識，如格律、意象、修辭手法等，幫助學生更好地理解古典詩詞。

-《中國古代文學史》：通過閱讀文學史，了解古代文學的發(fā)展脈絡，以及中秋節(jié)在文學史上的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以中秋節(jié)為主題的詩歌，運用所學的修辭手法和寫作技巧，表達自己的情感和創(chuàng)意。

-鼓勵學生查找并閱讀更多關于中秋節(jié)的民間故事和傳說，了解中秋節(jié)的文化內涵。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這首詩的理解和感受，促進學生的思維碰撞和交流。

-學生可以嘗試將《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》與其他中秋節(jié)的詩詞進行對比閱讀，分析不同詩人的寫作風格和情感表達。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的中秋節(jié)文化活動，如詩詞朗誦、中秋晚會等，將所學知識應用于實踐。

3.知識點拓展：

-中秋節(jié)的起源和習俗：介紹中秋節(jié)的起源、發(fā)展以及各地的習俗，如賞月、吃月餅、猜燈謎等。

-古代詩詞的鑒賞方法：講解如何鑒賞古典詩詞，包括分析詩歌的結構、意象、情感和修辭手法等。

-中國古代文學史上的中秋節(jié)詩詞：介紹歷代詩人關于中秋節(jié)的著名詩詞，以及這些詩詞在文學史上的地位和影響。教學反思與總結今天上了《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》這首詩的鑒賞課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方可以改進。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺成功的。通過展示中秋節(jié)的圖片和習俗介紹，學生們很快就進入了課堂氛圍，對詩歌的背景有了初步的了解。提問環(huán)節(jié)也很關鍵，學生們積極參與，對詩歌的標題和背景有了自己的理解，這對我后續(xù)的教學非常有幫助。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解，比如分析了詩中的意象和情感，講解了修辭手法。我發(fā)現(xiàn)學生們對這些內容比較感興趣，討論也比較熱烈。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于古代文化背景和生僻詞匯的理解還不夠深入，這是我在教學過程中的一個不足。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生分組討論，這有助于他們更好地吸收和理解知識。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太擅長表達自己的觀點，這可能是由于他們的自信心不足或者缺乏表達技巧。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己，提高他們的口頭表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些有深度的問題，比如“月是故鄉(xiāng)明”的意義，學生們也給出了不錯的答案。這個環(huán)節(jié)讓我看到了他們的思考深度，也讓我意識到在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我邀請學生上臺復述詩歌，這個環(huán)節(jié)讓學生們有了實際參與的機會，也讓他們感受到了課堂的活力。但是，我也注意到，有些學生可能因為緊張而表現(xiàn)不佳，這說明我需要更好地調動學生的積極性，減少他們的緊張感。

總的來說，這節(jié)課讓我看到了學生的進步，也讓我意識到自己在教學中的不足。我會認真反思，針對教學中存在的問題和不足，提出以下改進措施和建議：

1.在導入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的教學方法，如角色扮演、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣。

2.在講授新課時，要注意引導學生深入理解古代文化背景和生僻詞匯，可以通過多媒體資源或者實物展示來輔助教學。

3.在鞏固練習環(huán)節(jié)，要關注每個學生的學習情況，及時給予幫助和指導，提高他們的自信心。

4.在課堂提問環(huán)節(jié)，要設計更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的問題，引導學生深入思考。

5.在師生互動環(huán)節(jié)，要創(chuàng)造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學生敢于表達、樂于表達。

6.在總結與拓展環(huán)節(jié)，要根據(jù)學生的實際水平，提供合適的拓展資源，避免增加他們的負擔。

我相信，通過不斷地反思和改進，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生們在語文學習上取得更大的進步。板書設計1.詩歌標題：《太常引·建康中秋夜為呂叔潛賦》

2.詩人：呂叔潛

3.詩歌背景：中秋節(jié)、建康

4.詩歌意境：

①月亮：故鄉(xiāng)的象征

②江山：離別的意象

③酒：抒情的媒介

5.情感表達：

①思鄉(xiāng)之情

②離愁別緒

③憂國憂民

6.修辭手法：

①