Unit7OutdoorfunGrammar教學設計-2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語下冊主備人備課成員設計思路本節課以“Unit7Outdoorfun”為主題，圍繞Grammar部分展開教學。通過創設真實情境，引導學生運用所學語法知識進行對話和寫作，提高學生的語言運用能力。課程設計注重趣味性、實用性和層次性，旨在幫助學生掌握一般現在時的用法，并能在實際生活中靈活運用。核心素養目標培養學生英語語言運用能力，提升跨文化交流意識，通過戶外活動主題的學習，增強學生的觀察力和創造力，促進批判性思維的發展。同時，強化學生的文化意識，讓學生在了解西方文化的同時，也能夠傳承和弘揚中華文化。教學難點與重點1.教學重點

-確保學生正確理解和運用一般現在時態。

-重點講解一般現在時態的構成，包括主語、be動詞（am/is/are）和動詞原形。

-強調動詞的變化規律，如實意動詞的第三人稱單數變化。

-舉例：講解句子“Iplayfootballonweekends.”，讓學生觀察并總結動詞的變化。

2.教學難點

-理解和區分一般現在時態在描述習慣、經常性動作和存在狀態時的用法。

-幫助學生識別句子中的一般現在時態結構，并能正確使用。

-難點舉例：學生可能難以區分“Doyouoftengotothepark?”（詢問頻率）和“IgototheparkeverySunday.”（描述習慣性動作）的時態用法。

-針對難點，可以通過角色扮演和練習句型來幫助學生理解和應用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設計戶外活動相關任務，如描述喜歡的戶外運動，促進學生主動學習和應用語法知識。

2.結合多媒體輔助教學，利用圖片、視頻展示不同戶外活動場景，激發學生學習興趣。

3.開展小組討論和角色扮演活動，讓學生在實際語境中練習一般現在時態的運用。

4.通過在線練習平臺提供即時反饋，幫助學生鞏固所學語法點。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對戶外活動的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們喜歡哪些戶外活動？為什么？”

-展示一些關于戶外活動的圖片或視頻片段，如踢足球、騎自行車、游泳等，讓學生初步感受戶外活動的魅力或特點。

-簡短介紹戶外活動的重要性，如促進身體健康、增強團隊合作等，為接下來的學習打下基礎。

2.戶外活動基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解戶外活動的基本概念、種類和益處。

過程：

-講解戶外活動的定義，包括其定義、目的和參與方式。

-介紹戶外活動的種類，如運動類、探險類、休閑類等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，如戶外徒步、露營等，讓學生更好地理解戶外活動的實際應用和益處。

3.戶外活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解戶外活動的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的戶外活動案例進行分析，如城市定向賽、戶外徒步等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解戶外活動的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對個人成長和社會發展的積極影響，以及如何參與和組織戶外活動。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個戶外活動作為討論主題。

-小組內討論該主題的安全注意事項、準備工作以及可能遇到的挑戰。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對戶外活動的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的背景、安全注意事項、準備工作等。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調戶外活動的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括戶外活動的定義、種類、案例分析等。

-強調戶外活動在促進身體健康、增強團隊合作等方面的價值和作用，鼓勵學生積極參與戶外活動。

-布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的戶外活動的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：鼓勵學生將所學知識應用于實踐，培養實踐能力。

過程：

-學生可以組織一次小型的戶外活動，如校園清潔、植樹活動等。

-學生在活動中運用所學知識，如規劃活動、確保安全等。

-鼓勵學生分享活動經驗，總結活動中的收獲和不足。知識點梳理1.一般現在時態的概念

-定義：一般現在時態表示經常性、習慣性的動作或存在的狀態。

-用法：用于描述經常發生的動作、習慣、規則、事實、真理等。

2.一般現在時態的構成

-主語：I,you,he/she/it,we,they

-Be動詞：am,is,are

-動詞原形：動詞的基本形式，不受主語數量變化的影響。

3.動詞變化規則

-第一人稱單數：動詞原形

-第一人稱復數：動詞原形

-第二人稱單數和復數：動詞原形

-第三人稱單數：動詞原形+-s/es（對于以輔音音素結尾的動詞）或-ies（對于以元音音素結尾的動詞）

4.一般現在時態的句型結構

-主語+be動詞+動詞原形+狀語（時間狀語、條件狀語等）

-主語+動詞原形+狀語

5.一般現在時態的否定句和疑問句

-否定句：主語+be動詞+not+動詞原形+狀語

-疑問句：Be動詞+主語+動詞原形+狀語或Do/Does+主語+動詞原形+狀語

6.一般現在時態的時態標志

-經常性、習慣性的動作：usually,often,always,sometimes,never

-時間狀語：onweekdays,onweekends,inthemorning/afternoon/evening,everyday/week/month,onceaweek/month/year

7.一般現在時態的例句

-Iplayfootballeveryweekend.

-Sheusuallygoestothegyminthemorning.

-TheystudyEnglishfortwohourseveryday.

-TheteacherteachesusmathematicseveryMonday.

8.一般現在時態的練習與應用

-通過完成課本中的練習題，鞏固一般現在時態的用法。

-創作小故事或對話，運用一般現在時態描述日常生活中的場景。

-角色扮演，模擬真實情境，練習一般現在時態的對話。

9.一般現在時態的注意事項

-區分一般現在時態和現在進行時態的用法。

-注意動詞的變化規則，特別是第三人稱單數的動詞變化。

-在描述客觀事實、普遍真理或規則時，使用一般現在時態。教學反思與改進教學反思與改進是教師成長的重要環節。回顧這節課的戶外活動語法教學，我想分享一下我的思考。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很關鍵。我注意到，當學生們參與到角色扮演和小組討論中時，他們的積極性明顯提高。因此，我打算在未來的教學中，更多地設計互動性強、趣味性高的活動，以激發學生的學習興趣。

其次，我發現有些學生在運用一般現在時態時存在困難，尤其是在動詞變化方面。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入更多的實例講解，并通過練習來鞏固知識點。同時，我也會關注學生的學習進度，及時給予個別輔導。

另外，我發現有些學生在討論戶外活動時，表達不夠清晰。這可能是因為他們對活動的內容不夠熟悉。為了提高學生的表達能力，我將在接下來的教學中，引入更多的戶外活動案例，讓學生在了解活動的同時，練習描述和表達。

在教學過程中，我還發現了一些可以改進的地方：

1.課堂時間分配：有時候，我可能會在某個知識點上花費過多時間，導致其他內容的講解不夠充分。因此，我需要更好地掌控課堂時間，確保每個知識點都能得到充分講解。

2.學生參與度：雖然這節課的互動性較強，但仍有部分學生參與度不高。為了提高所有學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多適合不同層次學生的活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

3.課后反饋：這節課結束后，我打算收集學生的反饋意見，了解他們對課堂內容的掌握程度以及對我教學的建議。這樣可以幫助我更好地調整教學策略，提高教學質量。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-一般現在時態的定義和用法

-動詞變化規則（第三人稱單數）

-一般現在時態的構成（主語+be動詞+動詞原形）

-一般現在時態的否定句和疑問句結構

②重點詞匯：

-usually,often,always,sometimes,never

-weekdays,weekends,morning,afternoon,evening

-gym,football,study,teach,mathematics

③重點句子：

-Iplayfootballeveryweekend.

-Sheusuallygoestothegyminthemorning.

-TheystudyEnglishfortwohourseveryday.

-TheteacherteachesusmathematicseveryMonday.課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的幾個方面的具體實施：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對知識的掌握程度和思考能力。

-我會設計不同難度的問題，包括事實性問題、推理問題和開放性問題。

-例如，在講解一般現在時態時，我會提問：“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”（你通常怎么度過周末？）來檢查學生對一般現在時態的運用。

2.觀察學生參與度

-通過觀察學生的課堂表現，我可以評估他們的參與度和學習興趣。

-我會注意學生的眼神、表情和身體語言，以判斷他們對課堂活動的反應。

-在戶外活動主題的討論中，我會觀察學生是否積極參與討論，是否能夠正確運用一般現在時態進行表達。

3.小組活動評價

-在小組活動中，我會評估學生的合作能力和解決問題的能力。

-我會觀察學生在小組內的角色扮演和討論中的表現，以及他們是否能夠有效地溝通和表達。

-例如，在角色扮演活動中，我會評估學生是否能夠正確使用一般現在時態描述戶外活動。

4.課堂測試

-定期進行課堂測試，以評估學生對知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-例如，我會設計一個測試，要求學生用一般現在時態描述他們喜歡的戶外活動。

5.作業評價

-對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-作業可以是書面作業，如寫作練習，也可以是實踐作業，如設計戶外活動計劃。

-我會提供具體的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生繼續努力。

6.學生自評和互評

-鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以促進他們的反思能力。

-我會引導學生思考他們在課堂上的表現，以及他們如何改進自己的學習方式。

-例如，在小組討論后，我會讓學生互相評價他們在討論中的貢獻。典型例題講解1.例題：

-主語：They

-動詞：go

-時態：一般現在時

-答案：Theygotoschoolbybuseveryday.

2.例題：

-主語：She

-動詞：watch

-時態：一般現在時

-答案：ShewatchesTVintheevening.

3.例題：

-主語：We

-動詞：like

-時態：一般現在時

-答案：Welikeplayingfootballonweekends.

4.例題：

-主語：He

-動詞：read

-時態：一般現在時

-答案：Hereadsbookseveryevening.

5.例題：

-主語：They

-動詞：do

-時態：一般現在時

-答案：Theydotheirhomeworkafterdinner.

補充說明：

1.例題1中，主語They是復數形式，因此動詞go需要用復數形式goes。

2.例題2中，主語She是單數第三人稱，動詞watch的第三人稱單數形式是watches。

3.例題3中，主語We是復數形式，動詞like的第三人稱單數形式是likes