第13課香港和澳門回歸祖國-2023-2024學(xué)年八年級歷史下冊核心素養(yǎng)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：2023-2024學(xué)年八年級歷史下冊第13課

內(nèi)容：本課主要講述了香港和澳門回歸祖國的歷史背景、過程以及回歸后的地位和影響。具體內(nèi)容包括：香港和澳門的歷史淵源、回歸前的政治局勢、中英、中葡談判的過程、香港和澳門回歸的基本原則和意義、回歸后的社會穩(wěn)定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對國家統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感和國家認(rèn)同感；提升學(xué)生分析歷史事件的能力，理解和平統(tǒng)一的歷史必然性；鍛煉學(xué)生運(yùn)用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重歷史事實(shí)，珍視國家主權(quán)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.香港和澳門回歸的歷史背景及過程：重點(diǎn)理解中英、中葡談判的復(fù)雜性和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，以及回歸對國家統(tǒng)一的重要意義。

2.回歸后的香港和澳門現(xiàn)狀：重點(diǎn)分析回歸后兩地社會穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及與內(nèi)地的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.中英、中葡談判的復(fù)雜性：難點(diǎn)在于理解談判過程中的外交策略和雙方的博弈。

2.回歸后的香港和澳門如何保持“一國兩制”原則：難點(diǎn)在于理解“一國兩制”的內(nèi)涵和實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)。

解決辦法：

1.通過歷史資料和視頻資料，結(jié)合案例分析，幫助學(xué)生理解談判的復(fù)雜性和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

2.組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生思考“一國兩制”的內(nèi)涵和實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的分析能力。

3.利用角色扮演活動，讓學(xué)生模擬談判過程，體驗(yàn)外交策略的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年八年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與香港和澳門回歸相關(guān)的歷史圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和互動性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備時間軸、地圖等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生梳理歷史事件的時間線和地理背景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的書寫空間和展示平臺，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對香港和澳門回歸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道香港和澳門回歸的歷史意義嗎？它們是如何回歸祖國的？”

展示一些香港和澳門回歸的珍貴歷史圖片，讓學(xué)生初步感受這一歷史時刻的重要性。

簡短介紹香港和澳門回歸的歷史背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.香港和澳門回歸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解香港和澳門回歸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解香港和澳門回歸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹中英、中葡談判的背景和過程，使用時間軸幫助學(xué)生理解事件的時間線。

3.香港和澳門回歸案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解香港和澳門回歸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的香港和澳門回歸案例進(jìn)行分析，如中英聯(lián)合聲明、澳門回歸儀式等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解香港和澳門回歸的歷史過程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對國家統(tǒng)一、地區(qū)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與香港和澳門回歸相關(guān)的話題進(jìn)行討論，如“一國兩制”的實(shí)踐挑戰(zhàn)、回歸對香港和澳門的影響等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對香港和澳門回歸的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)香港和澳門回歸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括香港和澳門回歸的歷史背景、談判過程、回歸后的影響等。

強(qiáng)調(diào)香港和澳門回歸對國家統(tǒng)一、地區(qū)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，鼓勵學(xué)生關(guān)注國家大事，增強(qiáng)民族自豪感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.歷史知識的掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述香港和澳門回歸的歷史背景、過程和意義，理解“一國兩制”的基本原則和實(shí)踐。

2.分析問題的能力：學(xué)生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析香港和澳門回歸的歷史事件，提高了解決歷史問題的能力。

3.合作與交流能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極與他人合作，分享觀點(diǎn)，鍛煉了口頭表達(dá)和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)香港和澳門回歸的歷史，增強(qiáng)了國家認(rèn)同感和民族自豪感，認(rèn)識到國家統(tǒng)一的重要性。

5.知識遷移能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到現(xiàn)實(shí)生活中，關(guān)注國家大事，增強(qiáng)社會責(zé)任感。

6.研究能力：學(xué)生在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，通過撰寫短文或報告，提升了自主學(xué)習(xí)和研究歷史問題的能力。

7.文化素養(yǎng)的提升：學(xué)生通過對香港和澳門文化的了解，拓寬了視野，提高了文化素養(yǎng)。

8.批判性思維的發(fā)展：學(xué)生在課堂討論中，學(xué)會了從不同角度分析問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。

9.歷史觀的形成：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐步形成了正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史的發(fā)展具有規(guī)律性。

10.自我管理能力的提高：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了自我管理，提高了學(xué)習(xí)效率。課堂1.課堂提問與反饋

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對香港和澳門回歸相關(guān)知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)涵蓋基礎(chǔ)知識、分析能力和應(yīng)用能力等方面。例如，提問學(xué)生關(guān)于香港和澳門回歸的時間、背景、過程和意義等。對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，肯定正確答案，糾正錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.觀察學(xué)生參與度

3.小組討論評價

在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生之間的合作情況，包括分工、溝通和協(xié)作能力。評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括：小組成員是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)、是否能夠提出有建設(shè)性的意見等。

4.課堂展示與評價

在課堂展示環(huán)節(jié)，教師應(yīng)評價學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新能力。評價標(biāo)準(zhǔn)可以包括：學(xué)生是否能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)；是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析問題；是否能夠提出有創(chuàng)意的解決方案等。

5.課堂測試與評價

定期進(jìn)行課堂測試，以評估學(xué)生對香港和澳門回歸知識的掌握程度。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題和論述題等。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

6.學(xué)生自評與互評

鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和互評，通過反思和交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行自評和互評：學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力、表達(dá)能力等。

7.課堂反饋與調(diào)整

根據(jù)課堂評價的結(jié)果，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)策略，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、增加互動環(huán)節(jié)等，以提高教學(xué)效果。

8.家長溝通與反饋

定期與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教師可以通過家長會、家訪或電話等方式，向家長反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

9.教學(xué)反思與改進(jìn)

教師應(yīng)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

10.教學(xué)評價的持續(xù)性與發(fā)展性

教學(xué)評價應(yīng)具有持續(xù)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定個性化的教學(xué)評價方案，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《香港回歸紀(jì)實(shí)》、《澳門回歸紀(jì)實(shí)》等書籍，這些書籍詳細(xì)記錄了香港和澳門回歸的歷史過程，有助于學(xué)生深入了解相關(guān)歷史事件。

-視頻資源：推薦觀看香港和澳門回歸的歷史紀(jì)錄片，如《香港回歸》、《澳門回歸》等，通過影像資料感受歷史時刻的莊嚴(yán)和重要。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，自主學(xué)習(xí)和拓展知識面。

-學(xué)生可以記錄下閱讀或觀看過程中的感想和思考，形成自己的學(xué)習(xí)筆記。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識的交流和深化。

3.拓展活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬中英、中葡談判的場景，讓學(xué)生體驗(yàn)外交談判的復(fù)雜性和策略性。

-設(shè)計一個小型辯論賽，讓學(xué)生就“一國兩制”的利與弊進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于香港和澳門回歸的短文，可以是個人感悟、歷史回顧或?qū)ξ磥戆l(fā)展的展望。

4.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可以推薦一些相關(guān)的歷史書籍和紀(jì)錄片，幫助學(xué)生選擇合適的拓展材料。

-對于學(xué)生在閱讀或觀看過程中產(chǎn)生的疑問，教師應(yīng)及時解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以組織學(xué)生參加歷史知識競賽或講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的歷史視野。

5.評價方式：

-教師可以通過學(xué)生的閱讀筆記、討論參與度、辯論表現(xiàn)和短文質(zhì)量來評價學(xué)生的課后拓展效果。

-鼓勵學(xué)生自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，促進(jìn)自我成長。板書設(shè)計①