人教版五年級語文下冊教學工作計劃（及進度表）一、指導思想：以《義務教育語文課程標準（2022年版）》為綱，秉持立德樹人理念，聚焦學生語文核心素養培育。通過對教材中多元文本的教學，引導學生掌握識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等關鍵能力，深入挖掘人文內涵，培養文化自信，激發學生對語文學習的熱愛，使學生在語文實踐中提升思維品質，增強語言運用能力，全面促進學生的語文素養進階與精神成長。二、學情分析：五年級學生已歷經四年語文學習，具備一定字詞基礎，能掌握常見字詞的讀寫；多數學生可較流利地朗讀課文，初步把握文章大意，但在理解復雜文本的深層含義與精妙表達技巧上仍有提升空間；寫作方面，部分學生能圍繞主題寫出內容較完整的作文，可在邏輯架構與細節描寫上還需打磨；口語交際時，大部分學生能夠表達自身想法，然而在語言組織的邏輯性與流暢度上參差不齊；整體上學生對語文學習有一定興趣，但個體差異明顯，存在兩極分化現象，部分基礎薄弱的學生在學習上存在畏難情緒，需要教師因材施教，激發潛能，促進全體學生語文能力均衡發展。三、教材分析：人教版五年級下冊語文教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇；教材還包括口語交際、習作、語文園地、快樂讀書吧等內容。教材選文題材廣泛，內容豐富，富有時代氣息，有助于學生開闊視野，增長知識，提高語文素養。四、教學重點難點：重點：1.提高學生的閱讀理解能力，理解課文內容，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。2.指導學生進行習作訓練，培養學生的觀察力、想象力和表達能力，使學生能夠寫出內容具體、感情真實的作文。3.加強口語交際和綜合性學習的指導，培養學生的口語表達能力和綜合實踐能力。難點：1.理解含義深刻的句子和詞語，體會其表達效果。2.掌握不同文體的閱讀方法和寫作特點，提高閱讀和寫作的綜合能力。3.引導學生在綜合性學習中，有效地整合和運用所學知識，解決實際問題。五、教學目標:1.認字200個左右，會寫150個左右，能正確工整地書寫漢字。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。6.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。學寫讀書筆記，學寫常見應用文。7.能根據表達需要，正確使用常用的標點符號。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。8.聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。9.能在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。六、教學措施：1.注重培養學生的自主學習能力，引導學生預習、復習，提高學習效率。2.創設豐富多彩的教學情境，激發學生的學習興趣和積極性。3.加強閱讀指導，教給學生閱讀方法，提高閱讀能力。4.重視寫作訓練，通過仿寫、續寫、擴寫等方式，逐步提高學生的寫作水平。5.組織多樣化的口語交際和綜合性學習活動，讓學生在實踐中提高語文能力。6.關注個體差異，因材施教，對學習困難的學生給予更多的幫助和指導。七、教學進度表：教學進度周次教學內容周次教學內容1第一單元1古詩三首2祖父的園子3*月是故鄉明11第五單元13人物描寫一組摔跤他像一棵挺脫的樹兩莖燈草14刷子李24*梅花魂口語交際：走進他們的童年歲月習作：那一刻，我長大了語文園地12習作例文我的朋友容容小守門員和他的觀眾們習作：形形色色的人3第二單元5草船借箭6景陽岡7*猴王出世13第六單元15自相矛盾16田忌賽馬48*紅樓春趣口語交際：怎么表演課本劇習作：寫讀后感語文園地快樂讀書吧：讀古典名著，品百味人生1417跳水習作：神奇的探險之旅語文園地5第三單元綜合性學習：遨游漢字王國漢字真有趣15第七單元18威尼斯的小艇19牧場之國20*金字塔金字塔夕照不可思議的金字塔6我愛你，漢字單元復習及檢測16口語交際：我是小小講解員習作：中國的世界文化遺產語文園地7第四單元9古詩三首從軍行秋夜將曉出籬門迎涼有感聞官軍收河南河北10青山