認識米（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版主備人備課成員教學內容本節課選自2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版教材，內容主要包括認識米、長度單位和測量長度的方法。通過學習，學生能夠掌握米作為長度單位的基本概念，學會使用米尺進行簡單的測量活動，并能夠進行長度單位的換算。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。學生通過認識米這一長度單位，能夠發展數學抽象能力，理解長度單位的相對性；通過測量活動，提升邏輯推理和直觀想象能力；通過換算練習，鍛煉數學運算和數據分析能力，同時培養解決實際問題的能力。學情分析二年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對長度單位有一定的直觀感受，但尚未形成系統的長度單位概念。在知識方面，學生已經初步接觸過厘米，對長度概念有一定的認識。然而，對于米這一更大的長度單位，學生可能還缺乏實際體驗和準確理解。

在能力方面，二年級學生具備一定的動手操作能力，能夠進行簡單的測量活動。但他們的觀察能力、比較能力和抽象思維能力相對較弱，需要通過具體實例和直觀教具來幫助他們理解和掌握新知識。

在素質方面，學生的合作意識、探究精神和問題解決能力需要進一步培養。他們通常表現出較強的求知欲，但對新知識的接受和掌握速度不一，部分學生可能需要更多的個別輔導。

行為習慣方面，二年級學生普遍能夠遵守課堂紀律，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。

綜合以上分析，本節課的教學設計需要充分考慮學生的認知特點，通過豐富的教學活動，如實物操作、小組合作、游戲等，激發學生的學習興趣，幫助他們建立正確的長度單位概念，同時培養他們的數學思維和解決問題的能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、米尺、直尺、卷尺、測量工具套裝

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：長度單位動畫演示視頻、長度單位教學課件、在線測量游戲

-教學手段：實物演示、小組合作學習、游戲教學、情境教學教學過程設計（一）導入環節（用時5分鐘）

1.情境創設：教師出示不同長度的繩子，引導學生觀察并討論：“你們覺得哪條繩子更長？”

2.提出問題：教師引導學生思考：“在生活中，我們如何準確地測量物體的長度？”

3.激發興趣：教師提出本節課要學習的內容：“今天，我們將認識一個新的長度單位——米。”

（二）講授新課（用時15分鐘）

1.認識米：

-教師展示米尺，講解米的定義和長度。

-學生觀察米尺，了解米的刻度。

-學生跟讀米的定義和長度，強化記憶。

2.長度單位的比較：

-教師展示不同長度的繩子，引導學生進行長短比較。

-學生分組討論，交流比較結果。

-教師總結：米是長度單位，用于測量較長的物體。

3.測量活動：

-教師演示如何使用米尺測量物體的長度。

-學生分組進行測量活動，教師巡視指導。

-學生展示測量結果，教師點評。

（三）鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習題：

-教師出示練習題，學生獨立完成。

-學生展示答案，教師點評并糾正錯誤。

2.小組討論：

-教師提出問題，如：“如何用米尺測量房間的高度？”

-學生分組討論，提出解決方案。

-學生展示討論結果，教師點評。

（四）課堂提問（用時10分鐘）

1.教師提問：

-“米是哪種長度單位？”

-“如何使用米尺測量物體的長度？”

-“生活中，哪些地方會用到米這個長度單位？”

2.學生回答：

-學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“米和厘米有什么區別？”

2.學生分組討論，交流意見。

3.學生展示討論結果，教師點評。

4.教師提出：“米可以換算成厘米嗎？”

5.學生進行換算練習，教師巡視指導。

（六）解決問題及核心素養能力的拓展（用時5分鐘）

1.教師出示實際問題：“教室的長是8米，寬是5米，請計算教室的面積。”

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.學生展示討論結果，教師點評。

教學總結：

本節課通過創設情境、提問、討論、測量等活動，讓學生認識米這一長度單位，并掌握測量長度的方法。在課堂教學中，教師注重培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養，使學生在解決問題的過程中，提升數學思維能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-長度單位的歷史：介紹長度單位的發展歷程，從最初的自然測量到現代國際單位制，讓學生了解長度單位的歷史背景。

-長度單位的實際應用：收集生活中常見的長度單位應用案例，如建筑、服裝、體育等領域，讓學生認識到長度單位在現實生活中的重要性。

-長度單位的換算：介紹不同長度單位之間的換算關系，如米與千米、厘米、毫米之間的換算，以及分數和小數的換算。

-長度單位的測量工具：介紹不同類型的測量工具，如卷尺、軟尺、激光測距儀等，以及它們的使用方法和適用場景。

-長度單位的趣味知識：收集一些與長度單位相關的趣味知識，如世界最長、最短的記錄，以及有趣的長度單位故事。

2.拓展建議：

-學生可以收集生活中常見的長度單位應用案例，如測量家中的家具尺寸、記錄身高體重等，將所學知識應用于實際生活。

-鼓勵學生利用網絡資源或圖書館查閱長度單位的歷史資料，了解長度單位的發展過程。

-學生可以嘗試制作長度單位的教具，如自制米尺、厘米尺等，加深對長度單位的理解。

-組織學生進行小組合作，共同完成一個與長度單位相關的項目，如設計一個校園地圖，標注各個地點之間的距離。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生在游戲中學習長度單位，提高學習興趣。

-鼓勵學生參加數學競賽或科學展覽，展示他們在長度單位學習中的成果。

-教師可以組織學生進行家庭作業的拓展，如讓學生測量家中物品的長度，并記錄下來，然后進行班級交流分享。

-學生可以嘗試設計一個長度單位的學習小冊子，內容包括長度單位的概念、測量方法、實際應用等，以便于復習和鞏固所學知識。

-教師可以推薦一些與長度單位相關的科普書籍或視頻，供學生課外閱讀和觀看，拓寬知識面。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-米的定義

-米尺的使用方法

-長度單位的換算

-長度單位在實際生活中的應用

②本文重點詞句：

-“米是長度單位，用于測量較長的物體。”

-“使用米尺時，要注意起點和終點的刻度。”

-“1米等于100厘米，1米等于1000毫米。”

-“長度單位在建筑、體育、日常生活等領域都有廣泛應用。”

③本文重點內容邏輯關系：

①米的定義：首先介紹米作為長度單位的基本概念，使學生建立對米的基本認識。

②米尺的使用方法：講解米尺的結構和使用方法，使學生掌握測量長度的基本技能。

③長度單位的換算：通過講解米與其他長度單位的關系，讓學生理解長度單位的相對性，并學會換算。

④長度單位在實際生活中的應用：通過列舉實際應用案例，讓學生認識到長度單位的重要性，提高學習的實用價值。課后拓展1.拓展內容：

-《長度單位的故事》：一本介紹長度單位發展歷史的書籍，通過有趣的故事講述米和其他長度單位的起源和發展。

-《測量大挑戰》視頻資源：一段關于測量技巧和長度單位應用的動畫視頻，適合學生在課后觀看，增加學習的趣味性。

-《生活中的數學》雜志：一期特別版，聚焦于長度單位在日常生活中的應用，如烹飪、家居設計等。

-《米與千米》科普文章：一篇關于長度單位米和千米的應用場景和換算方法的科普文章，適合學生閱讀理解。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《長度單位的故事》，了解長度單位的歷史背景和發展過程，培養學生的閱讀興趣和知識拓展能力。

-視頻資源：學生可以觀看《測量大挑戰》視頻，通過動畫的形式學習測量技巧，同時了解長度單位在實際生活中的應用。

-雜志閱讀：教師可以推薦《生活中的數學》雜志的特別版，讓學生在閱讀中尋找長度單位的應用實例，提高學生將數學知識應用于實際問題的能力。

-科普文章：學生閱讀《米與千米》科普文章后，可以嘗試將文章中的知識應用到實際測量活動中，如測量家中物品的長度，并與同學分享測量結果和感受。

-小組討論：教師可以組織學生以小組形式討論文章中的問題，如“如何選擇合適的長度單位進行測量？”或“長度單位在科技發展中的作用是什么？”通過討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

-實踐活動：鼓勵學生在家中或戶外進行測量實踐活動，如測量花園的長度、測量學校的跑道的周長等，將所學知識應用于實際情境中。

-作品展示：學生可以制作一個關于長度單位的主題小冊子或海報，展示他們所學的知識和實踐活動，增強學習的成就感和展示能力。

-教師指導：教師應提供必要的指導和幫助，如解答學生在拓展學習過程中遇到的問題，推薦相關的學習資源和工具，確保學生的拓展學習能夠順利進行。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、提問頻率和參與討論的積極性，評估學生對新知識的接受程度和興趣。

-學生注意力集中程度：通過學生的眼神交流、坐姿和課堂互動，評估學生是否能夠集中注意力聽講和參與活動。

-學生合作學習態度：觀察學生在小組討論中的合作態度，如是否愿意分享、傾聽他人意見，以及是否能夠積極解決問題。

2.小組討論成果展示：

-學生討論的深度和廣度：評估學生在討論中提出的問題、觀點和解決方案是否具有深度和廣度，是否能夠結合實際情境進行思考。

-學生表達能力的提升：通過學生展示討論成果時的表達清晰度、邏輯性和條理性，評估學生語言表達能力的提升。

-學生解決問題的能力：觀察學生在討論中提出的問題解決策略是否合理、有效，評估學生應用所學知識解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-學生對基本概念的掌握：通過隨堂測試，評估學生對米、厘米、毫米等長度單位概念的理解程度。

-學生測量技能的應用：測試學生使用米尺進行測量的準確性，評估學生實際操作能力。

-學生換算能力的測試：通過換算練習，評估學生將不同長度單位進行換算的準確性。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和知識掌握情況。

-學生互評：組織學生進行同伴互評，相互評價在小組討論中的貢獻和表現，培養學生的評價能力和團隊協作精神。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度和注意力集中程度，給予正面鼓勵和具體指導，幫助學生改進學習態度和方法。

-針對小組討