第一單元

第一課時

課題億以內數H勺認識（例1）課型新授

教知識與技能：1.使學生懂得生活中有比萬大的數2.使學生深入認識計數單位“萬、

學十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關系，懂得數級、數

位。

目

過程與措施：使學生經歷揭示各計數單位間的關系的過程，掌握數位次序表，理

標

解位值口勺概念

情感、態度和價值觀：

體2大￡在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和

能力

體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能

力

重點認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，

難點掌握每相鄰兩個計數單位之間的關系

教具圖片和計數器

教學教師導學學生活動反思

過程復習導入：

1.我們此前都認識過哪些數？

2、數數：學生自由談

1）從689一種一種時數到712。

2）從420一~卜一十的數到540以組為單位按規定數

3）從910卜一~H向數到1000數

4）從200—-f-一~M勺數到1000

3.在生活中你見到過哪些比較大H勺

數？學生自由匯報，課前

4.出示圖片：搜集內數

在平常生活和生產中，我們常常用到

比萬大日勺數。

北京市人口：13819000人

請學生試著讀一讀觀測圖片，試著讀

這節課我們就來研究更大日勺數，板書數。

課題：億以內數的認識

二、探究新知

1.看計數器數數：TT地數，當10個「是萬

數到10個一千時，是多少？

強調：千位上的10個珠子怎么辦？撥回去，在萬位上撥

2.請學生10個10個地數，當數到10一種珠子。

個一萬時問：是多少10個一萬是十萬

運用計數器問：怎么表達10個一萬？

3.照這樣繼續數下去在十萬位上撥1個珠

10個十萬是多少?子。

10個一百萬是多少同桌互相數數

1。個一千萬是多少1。個十萬是一百萬

10個一百萬是一千萬

學生在計數器上數數。師：一、十、百、10個一千萬是一億

千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單全班交流

位。

想一想：每相印兩個計數單位之間是每相鄰兩個計數單位

什么關系？之間是十進關系。

4.把所學數位按數位次序表排列起來

億級萬級個級

數級說出數位次

億千百十萬千百十個

序表

萬萬萬

位位位位位位位位位數位

13819000

t

表達8個十萬

每個計數單位都要占一種位置，按照

我國計數的習慣，每4個數位是一級。

說一說其他數位上的數各表達多少？學生說出數位上剪數

三、鞏固新知表達什么。

1、做一做的1題數數

2、做一做的2題說一說生活中哪些地

方用到萬以上的數。

3.練習一時第1題學生兩人一組，按規

四、小結：定數數，互相檢查。

通過這節課時學習，你有什么收獲和學生舉例闡明

體會？

五、作業：做一種數位次序表

億以內數內認識

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

t

表達個十萬

板書8

設計

第二、三課時

課題億以內數11勺讀寫法（例2.例3）課型新授

教知識與技能：1.使學生掌握億以內數口勺讀寫法，概括出讀寫口勺措施。2.培養學生類

學推遷移的能力

目過程與措施：根據以有的知識，通過合作、討論探究，學會讀寫億以內11勺數。

情感、態度和價值觀：

標

培養學生的合作交流能力以及學習數學日勺愛好和自信心。

重億以內數的讀寫措施

點

難中間、末尾有0H勺數的讀

點

教卡片和計數器

具

教師導學學生活動教學反思

一、復習引入

I.看卡片，讀數，說構成

3564.407、1000,570、603.7216.讀數說構成

10000、3003.5400、4009、5800、

6040s5708、40009總結讀數措施

讀數的措施是什么？

計數器上顯示數，學生寫出來。

五千零四八千九百六千三百四十三、在練習本上寫數

八千零六十八，九千零一

寫數的措施是什么？說出寫數的措施

這節課我們學習：億以內數的讀寫法（板

功

TA

書課題）

當于

二、探究新知：

1.例2讀出下面各數2496讀作：二千四百

不早

千百十萬千百十個九十六

萬萬萬2496000。讀作：二

位位位位位位位位千四百九十六萬

6407000讀作：六百

四十萬七千

2496

85000030讀作：八

z94yQ0Aunununun

千五百萬零三十

6407000

85000300億以內數的讀法與萬

讀作：_____以內數H勺讀法相似，

學生自己試讀，討論怎么讀？只是多加一種級稱

問：1）含兩極時數怎么讀？萬級的數按照個級口勺

2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什么數的讀法來讀，再在

聯絡和區別。背面加上一種“萬”

3）數位上出現（）有該怎么讀？師歸納：字

個級時數表達H勺是多少“個”，萬級日勺數億以內數每級末尾日勺

表達多少“萬”零不讀，數中間的零

只讀一種

4）問：怎么讀億以內的數？

師總結歸納：先度完級，再讀個級，萬級

學生述說讀數措施

H勺數要按照個級町數H勺讀法來讀，再在

背面加上一種“萬”字，每級末尾不管有

幾種0,都不讀，其他數位有一種。或持

續有幾種0,都只讀一種05）完畢做

一做獨立完畢，全班訂正

第三課時

一、教學例3

2023年有六千八百五十萬少先隊員參與

讀題找出數據

了“手拉手”活動，三千零八十萬人參與

了“保護母親河”行動。

千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位

六千八百五十萬：學生嘗試寫數

寫作:68500000

三千零八十萬：

一千五百六十九萬三千寫作:30800000

六百七十二萬三千一百一十三寫作：15693000

四萬零九十寫作:6723113

學生試著寫數寫作:40090

討論：具有兩級時數怎么寫？先寫哪一

級，什么時候寫0?

完畢做一做寫數

問：怎么寫億以內日勺數？

師歸納：先寫萬級，再寫個級，哪一位上

一種單位也沒有，寫0占位。學生討論寫數的措施

二、鞏固新知

1.練習一時2.3讀出數

2.練習一時第7題寫數獨立完畢，同桌互相

四、小結：查。

通過這節課H勺學習，你有什么收獲和體獨立完畢，同桌互相

公？查。

五、作業：練習一5、6、9

五、作業：練習一5.6、9

五、作業：練習一5、6.9

五、作業；練習一5、6、9

第四課時

課題億以內數的)讀寫法練習課型練習

教知識與技能：1.通過練習，鞏固億以內數的讀寫數"胡告施，使學生能對的地讀寫

學數。2.培養學生對大數日勺數感和分析判斷日勺能力。

B過程與措施：使學生經歷鞏固億以內讀數和寫數措施11勺過程，提高學生對的讀寫

標數的能力

情感、態度和價值觀：

培養學生艮1合作交流能力以及學習數學日勺愛好和自信，4

重點能對H勺地讀寫億乂內H勺數

難點能對歐J地讀寫億以內的數

教具題卡

教師導學學生活動教學反思

(X)

、1.你們都想當小老師吧！今天我們讀作：四千八百七十二

創設就比一比誰是“優秀小教師工(V)

情景：每人發一張學生課前做口勺練習卡。讀作：三千一百六十八萬

2.內容：判斷題：(V)

(1)萬級的計數單位是萬位、十萬讀作：八千六百萬零零九十

位、百萬位、千萬位。(X)

2)讀出下面數讀作：五百三十萬零一千

4872530100031680000(X)o

8600009012023605讀作：一千二百萬六百零五

(3)寫出下面各數(X)o

四千二百七十萬一百萬七千寫作:42700000(V)

七萬零九十一千零五十萬零三十寫作：1007000(V)

寫作：7090(X)

?、(1)請小老師判斷第一題。寫作：1050030

判斷反思：①數位、計數單位、數級

反思：①第一題波及哪些數學概念？②把計數單位按一定H勺次

—?、②談談你對數位的認識。序排列起來，它們所在日勺

判斷③談談你對計數單位的認識。位置，叫做數位；所學的數

反④談談你對數級的認識。位有個位、十位、百位、千

思：(四位一分級，分為個級、萬級、億位、萬位'十萬位、百萬位、

級)千萬位③所學的計數單位

⑤你對這三個數學概念尚有什么疑有：個、十、百、千、萬、

問嗎？十萬、百萬、千萬；計數單

⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間位與數位的字面日勺區別是

有什么關系？沒有“位”字

(2)請小老師判斷第二題。億以內數的讀法與萬以內

①觀測第一、二小題你有什么想法數H勺讀法相似，只是多加

嗎一種級稱

②觀測第三、四小題你覺得應當提億以內數的讀法與萬以內

醒同學們注意什么？？數的讀法相似，只是多加一

②觀測第三、四小題你覺得應當提種級稱

醒同學們注意什么？？

③誰能對億以內數口勺讀法進行總

結？億以內數每級末尾的零不

讀，數中間的零只讀一種

(3)請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內數？

零占位的問題

②有什么需要提醒同學注意的地方

嗎？

(4)就億以內數H勺讀寫法你有什么讀、寫法注意四位一分級；

建設性口勺意見？也就是怎樣能迅做完回查

速，快捷，防止錯誤.學生自己評價

(5)請你對自己評價一下，與否是

一種好老師。

鞏固要想當一種好老師光給他人挑出問

練習：題是不夠的，自己必須概念清晰。下

三、面請你們自己測試一下自己。

鞏固1、出示書中的圖片練習P94題,PIO

練8題,PU11題。對的讀出和寫出圖下面的

習：2.通過這組練習請你為自己打分。求數

讀

判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

判斷說出原因

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學校有500多人;

我們學校有十萬人。

3.用()、0、0、1.234這七個數字按小組討論后交流匯報。

規定構成七位數，

讀兩個0；讀一種0;所有的0都不

讀；讀三個0。

獨立完畢后全班匯報。

4.第12頁第12題；第14題；

5.合作小組用自己做的轉盤練習讀、

寫數。

四總結：請你談談當一名好老師的

感受。

五、作業：第12頁的13題

轉盤練習讀、寫數。

第五課時

課題億以內數的大小比較課型

教知識與技能：1.使學生掌握億以內數的大小比較措施，能對的比較數的大小。2.

學培養學生知識遷移和歸納概括的能力。

目過程與措施：使學生經歷比較兩個數措施11勺形成過程，體驗遷移類推的措施

情感、態度和價值觀：

標通日比最兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯絡，激發學生學好

數學日勺信心。

通過比較兩個數大小H勺學習，使學生感悟到數之間的內在聯絡，激發學生學好數

學口勺信心。

重點掌握億以內數的大小比較措施

難點能對H勺地比較數的大小

教具題卡

、教師導學學生活動教學反思

情境1.同學們搜集了有關大數口勺信息，

導請你把搜集到時數和同學說一說？學生展示搜集口勺數據

入：2.引入新課

你們懂得這些數中哪個大？哪個

小嗎？這節課我們就來一起探討

比較這些數大小的措施。O

板書課題：億以內數11勺大小比較

—?、

探究例4出示我國最大口勺6個省份面積

新知日勺情境圖。

黑龍江：4548000青海：720230

內蒙古：1100000四川：485000觀測圖片，讀出數據

西臧：1210000新疆；1660000

師：你會比較每兩個省面積H勺大小

嗎？試一試學生嘗試在本上比大小，

匯報：說說自己是怎樣比較的？小組交流。

1210000)72023

問；比較兩個數大小的措施是什

454800(48500

么？帥歸納概拈

1100000<1660000

位數不一樣，位數多區1數就大，

1660000)11720230

位數相似，左起第一位H勺數大的哪

個數就大；假如左起第一位上口勺數小組代表在全班匯報交

相似，，就比較左起第二位上的1流自己組的比較措施

數...

練習：比較數的大小

92504O10360050140063140

獨立完畢，集體訂正，說

289060288906203000307300出比較大小H勺措施

獨立完畢，集體訂正，說

出比較大小口勺措施

三、鞏固新知

書后練習二

1、比較下面每紀中兩個數的大小O

98965O100000208808O99999獨立完畢，說出比大小

70060070201的措施

3050000003050000

2.按照從小到大的次序排列下面各

獨立完畢，全班匯報

數。

505005005005500040005

3.寫出幾種不小于99987的五位

討論后，交流自己日勺想

數？

法

、你懂得比最大日勺五位數大，并且

4討論后，交流自己的想法

比最小H勺七位數小的數共有多少個

嗎？

四、總結：

這節課學習了什么？尚有什么問

題嗎？

五、作業：

自主練習比大小的題

億以內數的大小比較

黑龍江：4548000青海：720230內蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000

新疆；1660000

板書1210000)72023454800〈48500位數不一樣位數多

設計H勺數大

11OOOOO<16600001660000)11720230位數相似看最高位

假如……

假如……

課后

小記

第六、七課時

課題改寫和省略課型新授

教知識與技能：1.使學生掌握把整萬時數改寫成以萬為單位的數。四舍五入省略

學“萬”背面的尾數求近似數的措施。理解改寫與省略的相似與不一樣。2.培養

目學生歸納和概括的能力。

標過程與措施：使學生經歷掌握省略和改寫措旅的過程，理解改寫與省略H勺相似

與不一樣

情感、態度和價值觀：

使學生體會大數在生活中的J應用，激發他們口勺學習樂趣。

使學生體會大數在生活中的應用，激發他們H勺學習樂趣。

重占使學生掌握改寫、省略的措施。

難點使學生掌握改寫、省略H勺措施。

教具題卡

教師導學學生活動教學反思

一、復習舊知

教學1.寫出下面各題：

過程二萬六十萬四百五十萬

八百零七萬三千六百四時萬

學生寫數匯報

2.在平常生活生產中，為了讀數以

便，常常將數進行改寫。這節課我們

就來學習改寫，板書課題：改寫

二、探究新知

1.教學例5改寫下面各數：（以萬為

單位）

出示人體血液的構造圖；簡介紅、白

細胞口勺作用。

一滴血液中具有:5000000個紅細胞;

觀測圖，理解紅白細胞

具有個白細胞。

10000的

1）讀出數看看這兩個數有什么特點？作用

2）有時為了讀寫以便，可以將萬位背每人讀數

面日勺4個0省略掉，換成一種“萬”字，這兩個數都是整萬FI勺數

就把整萬11勺數改寫成了以萬作單位的小組討論

數。

紅細胞：5000000個=500萬個

白細胞：10000個=1萬個

3）下面時數改寫成以“萬”作單位的嘗試把整刀1為數改寫成

數。了以萬作單位11勺數。

25000032023007580000

4）我國最大的沙漠是新疆H勺塔克拉瑪

干沙漠，面積約320230平方千米。

獨立完畢后交流改寫勺

5）我國H勺青藏高原是世界上最大H勺H

措施

高原，面積約2400000平方千米。

高原，面積約2400000平方千米。

第七課時

教學例六觀測搜集圖中的信息，

描述太陽和地球時大小

例6.用四舍五入法求近似值

關系。

1）展示太陽和地球圖

2）讀出太陽地球的J直徑分別是多少

使學生掌握用

3）說一說怎樣能很快看出太陽的直徑

是地球的多少倍.討論后交流匯報四舍五入省略

4）啟發學生:用以萬做單位時數進行“萬”背面的尾

比較會比較以便數求近似數的

措施。

省略萬背面的尾數，求下面各數啊近

似數。

師：怎樣用四舍五入法求近似值？

地球的直徑約為12756千米

太陽口勺直徑約為1389000千米

12756^10000論述求近似數的J措施。

t=1萬

不不小于5,把它和右面的數全舍

去，改寫成（）。

1389000^1390000說說四舍五入法。

t=139萬

不小于5,向前一位進1,再把它和

右面H勺數全舍去，改寫成0。

5）這種求近似數的措施叫四舍五入

法。是舍還是入：要看省略的尾數部

分的最高位是不不小于還是等于

55小組討論匯報

或不小于5改寫和省略的相似點和

6）問：你能說說改寫和省略日勺異同之不一樣點。

處嗎？（補充課題：省略）

7）書后做一做完畢

三、鞏固新知完畢后說省略的措施通過練習，鞏

練習二第3題改寫以萬作單位的J數固改寫和省略

口勺措施。深入理

2.練習二第4題：下面畫線部分哪些

解近似數口勺含

是近似數，哪些是精確數？

學生獨立完畢交流匯報義和在實際生

3練習二第5題：求下面各數的近似數

活中的作用。

第五次人口普查：

通過練習，鞏固

四、小結：

填寫表格，交流匯報改寫和省略的

這節課學習了什么，有什么問題？

填寫表格，交流匯報措施。深入理解

五、作業；練習二第6.7、8題

近似數的含義

五、作業；練習二第6、7、8題

和在實際生活

中的作用。

第八課時

課題數的產生、十進制計數法課型

教知識與技能：1.使學生理解數的1產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上口勺

學數。2.培養學生抽象、概括和類推遷移的能力

過程與措施：使學生經歷認識數的產生、十進制計數法日勺全過程，掌握十進制計

目

標數法

情感、態度和價值觀：

使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

重點使學生理解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上H勺數。

難點掌握十進制計數法

教具學生課前查找資料、圖片、數位次序表

教師導學學生活動教學反思

一、導入新課

我們已經學習了近3年的數學，每學生思索

天都要和數打交道，這些數究竟是

怎么產生的呢？

板書課題：數的產生

二、探究新知

1.數的產生

學生匯報

師：課前大家查找了某些資料，哪

人們在生產勞動中需要

組樂意為大家簡介一下數是怎么產

人數、物體個數和捕捉的

生的？生：簡介師：補充

野獸數K等等，就產生

2.記數符號了數。

師：看來數R勺產生來源于生產、生

教學活的需要，下面簡介某些記數符學生看圖，古代人日勺計

過程號。數措施

出示：巴比倫數字：（略）中國數看圖片，三種古代數字。

字：（略）羅馬數字：（略）

2、問：你們懂得阿拉伯數字是怎

么產生啊嗎？

3、然數的認識

師：表達物體個數Ff勺

1.2.3.4.5.6.7.8、9、10、11.......簡介自然數的含義和特

都是自然數，一種物體也沒有，用點

0表達，0也是自然數。

學生說一說自己日勺理解，

在全班交流。

最小的自然數是0,沒有最大的自

然數，自然數的個數是無限的J。

學生試著讀一讀

二、十進制計數法

師：生活中尚有更大的數，需要用

數級更多的數位表讀寫。

例如：（!）我國人口：人借助數位次序表試一試。

全球人口：人

（2）2023年第5次人口普查成果，

我國人口總數是十二億九千五百三

十三萬人。

（3）1999年聯合國公布世界人口已

到達六十億，世界上每5個人中，

就有一種中國人，

（4）1978年至1998年的J23年中，匯報交流

我國城鎮新建住宅四十七億五千萬

平方米。

（5）北京的密云水庫可以容納四十

三億七千五百萬噸水。

看來，用我們此前學過H勺知識，不

能懂得這些數字是多少了，因此要

學習比億還大的數。

（

四、總結：

這節課學習了什么？尚有什么問

題嗎？

第九課時

課題數的1產生、十進制計數法課型新授

教知識與技能：1.使學生理解數日勺產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上的

學數。2.培養學生抽象、概括和類推遷移B勺能力c

目過程與措施：使學生經歷認識數的產生、十進制計數法日勺全過程，掌握十進制計

標數法

情感、態度和價，直觀：

使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

使學生感受到數的產生來源于生活，并為生活服務。

重點使學生理解數的產生，掌握十進制計數法，初步認識億以上H勺數。

難點掌握十進制計數法

教具學生課前查找資料、圖片、數位次序表

教師導學學生活動教學反思

一、導入新課

我們已經學習了近3年的數學，每

天都要和數打交道，這些數究竟是

怎么產生的呢？

板書課題：數的產生

二、新授

下面我們就來學習億級的數位和計

數單位，拿出數位次序表。(出表)

1.小組合作研究：學生記數位次序表，互

相提問練習。

(1)觀測數位次序表，個級與萬級

教學

有什么相似點？不一樣點？根據

過程

它們的特點，次序填上億級日勺數位

相似點：每級均有四位，

和計數單位。四位的次序是個、十、百、

千。

(2)每相鄰的兩個計數單位之間的不一樣點：每級表達口勺數

目大小不一樣，即計數

進率是多少？

單位不一樣。

2.學生反饋

2、學生反饋

工小結：每相鄰的兩個計數單位之

間日勺進率都是十，這種計數措施叫

十進制計數法。

4.做一做:

1)一種五位數，它的最高位是什么探索新的計數單位

位？一種九位數，一種十二位數

呢？

2)說出下面每個數中“3”所在的

數位和表達的意義。

獨立完畢，掌握數位次

序表。

三、鞏固練習：通過練習，鞏

1.按從右往左的次序，說出千億以固所學的知識，

內打勺數位提高學生的能

說數位次序

2.回答下面各題：力

通過練習，鞏固

(1)個級、萬級、億級各有哪些數

所學n勺知識，提

位？

高學生的能力

(2)從個位起，第幾位是萬位？第同桌互楣回答，再全班

交流。

幾位是億位？

同桌互相回答，再全班交

(3)和億位相鄰日勺兩個數位是什么流。

位？

四、總結：

這節課學習了什么？尚有什么問

題嗎？

五、作業：掌握“整數數位次序表”

五、作業：掌握“整數數位次序表”

第十課時

課題億以上數H勺讀、寫法課型新授

教知識與技能：1使學生可以對口勺讀、寫彳乙以上的數。2在學習的過程中，引導學

學生運用己經有的日知識學習新知識。使1竽生認識到數學知識之間是有聯絡的。

目過程與措施：使學生經歷讀、寫億以上E1勺數口勺過程，體驗遷移類推啊措施

情感、態度和價值觀：

標

引導學生關注學習日勺過程，使學生體驗至|J學習的樂趣。

引導學生關注學習的過程，使學生體驗。劑學習內樂趣。

重點學習億以上數的瀆法、寫法。

難點中間和末尾有OR勺數的J讀寫。

教具題卡

教師導學學生活動教學反思

-復習引入：

1.小組交流：

在課前讓學生搜集某些生活中日勺大

在小組內互相讀讀、寫

數，可以故意識的用學生復習億以

寫

內數時用到過的某些數據。上課時，某些搜集的數據

請同學們把搜集的數據在小組內互

相讀讀、寫寫。再說說是怎樣讀或

寫這些數的。小組代表在全班匯報交

流自己組的比較措施

2.全班交流：

（1）以小組為單位交流。引導學

生看億以內的I數是怎么讀日勺，怎么

寫嘰學生說數據的來源

教學

（2）全班交流億以內數讀寫措施。說讀寫數的措施

過程

二、探究新知

（一）.億以上數的讀法

1、出示某些億以上數的信息。例如：

①地球到太陽的平均距離?是千米。

②我國平均每月生產和丟棄的一次

性筷子大概是雙，學生讀信息，并思索問

③2023年我國出口總額約為美元。題

學生試著讀，再在小組

內互相讀讀。

④截止到2023年一月，我國青少年

上網人數約為人。

師：請你比較一下這些數和剛剛讀交流說讀數的措施。

時數有什么不一樣的地方嗎？

學生以小組為單位到前邊

(1)2.以小組為單位合作研究：規

來讀數。

定：①從高位讀起，一級一級往

下讀。②讀億級或萬級的數.

先自己試著讀讀這樣具有三級的

先按照個級的讀法讀，再在

數，再在小組內互相讀讀。背面加上一種“億”字或

"萬'’字。③數中間有一種

和小組內的同學交流一下，你

(2)0或持續有幾種0,都只讀

是怎樣讀這些數的？試著說一種零；每級末尾的零都不

讀。

說讀數措施是什么？讀法同樣，數級擴展

3.全班反饋：

讀作：六百一十億(J)

在學生讀的基礎上，讓學生說說讀

讀作：二百三十六億零五百

億以上口勺數的措施是什么？

零九萬零零零八。(X)

4.說讀法時，重點處理。的讀法：

讀作：一千零四億零二千。

(X)

在讀數時，0最難讀，數中間持續

有幾種0都只讀一種。每級末尾的0

都不讀。

指名讀數

(教師可以有針對性地出示幾種練

習強化0的讀法)

讀法同樣，數級獷展

5.師:你覺得讀具有2級H勺數和具

有3級H勺數在讀法上有什么相似的

地方，有什么不一樣"勺地方？

先自己讀讀，再2人互

6.練習。相讀讀。1人讀1人判

斷。再換過來讀。有爭

議時可以舉手

5.師：你覺得讀具有2級時數和具

先自己讀讀，再2人互

有3級時數在讀法上有什么相相讀讀。1人讀1人判

似H勺地方，有什么不一樣的地斷。再換過來讀。有爭

議時可以舉手

方？

6.師：你覺得讀具有2級口勺數和

具有3級時數在讀法上有什么

相似的地方，有什么不一樣的地

方？

7.師：你覺得讀具有2級時數和具

有3級的數在讀法上有什么相

似日勺地方，有什么不一樣的J地

方？

8.師：你覺得讀具有2級時數和具

有3級時數在讀法上有什么相

似口勺地方，有什么不一樣的地

方？

第十一課時

課題億以上數的讀、寫法課型新授

教知識與技能：1使學生可以對時讀、寫億以上的數。2在學習的過程中，引導學

學生運用已經有的舊知識學習新知識。使學生認識到數學知識之間是有聯絡的。

目過程與措施：使學生經歷讀、寫億以上的數口勺過程，體驗遷移類推H勺措施

標情感、態度和價;直觀：

引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習的樂趣。

引導學生關注學習的過程，使學生體驗到學習內樂趣。

重占學習億以上數的瀆法、寫法。

難點中間和末尾有。的數11勺讀寫。

教具題卡

教師導學學生活動教學反思

.師：我們已經學習了怎樣寫具有2級的

數。請同學們打開練習2.你能試著寫出學生選擇后填空，全班匯

下面這些數嗎？練習二報

1.寫出卜面各數。

二百零六億零五百八十萬

寫作：

四百八十億

寫作：

十二億七千六百萬

使學生掌握億以上

寫作：數的寫數措施，能

三十億零六十萬對的地寫數。

寫作：

先自己寫，再小組間互

一千零四十億零五百萬

教學相說說

過程寫作：

同步提供應學生思索題思索：.

請你思索一下有什么好措施、好經

驗要和同學們交流的1?

2.學生反饋：（1）首先全班交流數

寫時對不對，訂正。（2）重點處理

學生思索措施，小組交

寫數的措施：以學生交流的形式進流

行措施總結。

3.在這里教師要重點處理0時寫法。學生討論有關（）的問題

交流數寫的對不對，全

（1）哪個數位上一種單位也沒有，班訂正。

就在那個數位上用0占位。（2）學生交流，進行措施總

使學生意識到，不能讀幾種。就寫結。

幾種0。

4.組間交流。學生手中有諸多數

據，可以充足運用，可以安排這樣

一種活動，兩人間讀一條自己喜歡

的大數的數據，1人讀，1人記錄。

小結：（1）怎么寫億以上數的。（2）

兩個人互相讀數

自己是怎么處理新問題H勺。

三.鞏固練習：

第十二、十三課時

課題億以上數日勺改寫和省略課型新授

教知識與技能：1.通過學習，使學生掌握把整億時數改寫成以億作單位的數，并能

學較純熟日勺進行改寫。

02使學生能對的用四舍五入措施省略億位背面的尾數。

標過程與措施：使學生經歷掌握省略和改寫措施的過程，理解改寫與省略的相似與

不一樣

情感、態度和價值觀：

1、培養學生良好的