2024年高考化學學科備考經驗交流發言稿一、復習備考中好的做法1.認真研究高考評價體系和高考命題趨勢，準確把握復習方向高考評價體系突出關鍵能力和學科素養的考查，不斷增強試題的靈活性、開放性、探究性和創新性，試題命制考查的重點集中強調思維過程和思維方式，高考命題呈現“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的典型特征。為了更加準確把握復習方向，學校給全體高三教師訂購了《高考藍皮書》，全體教師利用教學之余或學科組教研會時間研讀《高考藍皮書》和《普通高中化學課程標準》。在高考選題、命題中我們更加重視從傳統的“知識考查”到“知識為基、能力為重”考查方式的轉變，所備選試題進一步加大開放性和探究性，深化試題的情境創設和呈現方式，更加注重考查學生的思維品質、思維過程和關鍵能力。2.建立糾錯本，著力解決反復考，反復錯的現象為了更好地整理錯題，教導處組織各學科組精心設計了符合各學科特點的糾錯本。每次考試結束后，及時進行試卷講評，講評結束后，當天的化學作業就是整理講過的錯題。為了提高效率，不抄題目，直接在糾錯本上粘貼題目，整理錯題，重在分析，要求學生在題目下面寫出詳細的解題過程，對不合格的糾錯本，進行二次糾錯，發揮錯題或典型題的最大價值。另外，改變糾錯作業形式，對于像選擇題中如水溶液中的離子平衡圖像題這樣的壓軸題目，為了防止學生應付，講解完后給每個同學打印題目，將題目粘貼到活頁紙上糾錯，體現方法和知識并重的糾錯思路。3.進行書寫規范訓練，發掘新的增分點利用好每周五第五節書寫規范訓練課，提前精心挑選題目，設計答題卡，全體老師共同發力，持續訂正，改變學生書寫習慣，提高文字表達能力，解決化學用語不規范問題，減少非智力因素的失分。4.進行高考真題研討和訓練，準確把握命題趨勢，提前適應高考題目難度通過做高考真題，研討高考真題，深入分析高考真題，老師能夠精準把握考試的出題趨勢和模式，從而更有效地指導學生掌握各種解題技巧和策略。反復練習真題，不僅有助于教師檢測學生對知識點的掌握程度，還能及時發現并彌補學習中的不足。此外，通過模擬高考真題的練習，學生能夠逐漸適應正式考試的節奏和氛圍，有效減少考試焦慮，提升應試能力。總而言之，教師引導學生做高考真題，不僅能夠顯著提高學生的答題能力，還能為他們順利通過高考奠定堅實的基礎。5.參加高水平考試，選用優秀試題，嚴把考試質量關眾所周知，在高三備考中為了檢驗教學質量和效果，年級必須定期組織正規考試，組織一次考試不僅消耗大量的人力物力，還要占用寶貴的復習備考時間，如果試卷的質量長期得不到保證，教學將會出現較大的偏差，勢必會影響師生的心態和信心。為了保證考試試卷的質量，本屆高三年級積極搜集征訂優秀試卷，組織參加九師聯盟、北師聯盟、張掖市聯考、學校省診斷考試等正規機構組織的考試，平時月考也直接選用已經征訂的試卷，這些舉措可以避免教師自己命題時的局限性和偏差性，真正起到以考促教的目的。6.師生同做一套題，實現師生思維方式、解題方法和答題策略上的同頻共振本屆高三教師每次月考和大型考試時都會到綜合樓五樓會議室參加師生同做一套題活動，通過限時答題，教師既增加了答題的真實體驗感，又可以發現學生的知識漏洞和答題技巧方面的缺陷。另外，教師做題的過程也是備課的過程，可以保證試卷講評的質量，提高試卷講評的效果和針對性，切實發揮考試和試題的最大價值。7.集中進行培優答疑輔導，做好扶優促差工作針對部分學生個別科目薄弱，部分知識點有漏洞的現象，年級給各學科劃分了不同時段的答疑解惑時間，樓道內專門設有供輔導老師坐的課桌，這樣有問題的學生就可以集中解決本周內存在的問題，集中優勢力量消除知識盲點。另外，這一時段除了學生向老師請教問題外，老師也可以有準備的主動找學生開展學法指導，心理疏導，鼓勵學生等各種形式的談心談話活動，盡全力解決制約學生復習備考的消極因素。8.精心備課，優化教學內容，改進優化課堂教學方式，夯實教學過程，注重學生掌握效果首先，在準備每一堂課時，我們都能深入研究教材，精心設計課件，確保每一個知識點都能被充分挖掘和講解。通過不斷優化教學內容，教師可以提升課堂的教學效果，使學生更容易理解和掌握所學知識。其次，高三復習教學講究高效、實效，如果再按部就班用以前的授課方式進行復習備課，不僅效率低下，學生的掌握效果也不會太好，這就要改變已有的教學方式，突出學生的主體地位。為了增強學生在課堂上的參與感，我們應采用多樣化的教學手段，如小組討論、角色扮演、互動問答等，激發學生的學習興趣。通過這些方法，教師可以提高課程的吸引力，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，從而達到更好的教學效果。另外，在教學中，我們還經常進行學生批閱答題卡、學生講題這樣的活動，方式可以是講題之前指定講題學生，也可以是學生推薦講題人。通過講題，不僅使學生掌握了知識和方法，也訓練了學生的語言表達能力，規范了化學用語，增強了學生的自信心和學習化學的興趣。除了這些方面，我們化學組全體教師在上課時都能以飽滿的熱情和激情投入到教學中，以老師狀態感染學生，通過積極的心態提升學生的上課狀態。9.進行專題強化訓練，集中力量突破重難點在一輪復習結束后，我們發現學生雖然知識儲備和方法上有了一定的積累，但沒有形成很強的解題能力，重難點知識和方法并沒有實質性的突破，為了解決這一現狀，我們分工合作，從歷年高考真題中挑選典型題目，制作了一系列專項突破訓練，在二輪復習中穿插使用，反觀這一做法，在復習備考中發揮了很大的作用，達到了突破重難點的目的。10.重視教材，回歸教材，挖掘復習資源高考試題萬變不離其宗，高考的最終落腳點是課本，切不可舍本逐末，重教輔輕教材。高考試題的內容源于教材，緊扣教材，又不拘于教材，隨著今年新考高考模式實施，相應的考試內容也會發生改變，因此復習中我們始終以教材為主，具體做法是：在整個高三復習中，我們有意識帶領學生回歸課本，將重要考點對應到課本中，引導學生讀課本，重溫重難點；在三輪復習中，全組教師利用教學之余及時合作整理了《回歸教材》校本教材，并進行反復多次的修改和刪減，引導學生關注課本中的實驗、科學史話、知識卡片、有價值的課后習題等，有效解決了學生看課本無目的、無抓手的情況。11.整理梳理考試試卷知識點，減少非能力題目的失分化學試卷中許多知識點較為零碎，存在反復考，但反復出錯的現象，這就要求平時教學和考試后，要做好基本知識點和方法的積累工作，避免出現基礎知識失分的現象。如果放手讓學生整理知識點，首先，學生的水平參差不齊，很難提煉出有價值的內容；其次，提煉出的內容不精練；另外，很有可能還會整理出錯誤的知識點。為了解決這些問題，每次考試后由教師整理每套試卷中的精華知識，做成條目式的知識點，利用化學早讀時間進行識記或默寫，這樣可以很大程度減少簡單題目或知識點失分的現象。12.積極參加命題大賽，以賽促研，以研促教本屆高三是學校省實行新高考的首屆高考。試卷方面，只知道試卷的結構和分值，至于試題難度和命題方式，除了參加2024年1月19日—21日學校省考試院組織的學校省2024年新高考適應性測試外，沒有任何可借鑒的先例，只能參考其它先行新高考省份的化學試題。通過做高考真題、講高考真題，發現新高考省份的化學試題命題非常新穎，難度之大超出了我們的預期，我們感覺壓力較大。為此，高三年級經過考慮，組織了學校2024屆高三高考備考“三新杯”命題大賽，活動分“研題—命題—說題—評題—用題”五個階段實施。我們高三化學組共命制了4套試卷，其中在月考和周測中使用了部分試卷。通過此項活動，拓寬了教師的視野，提高了教師業務水平，取得了較好反響和效果。13.向外借力，共促發展在縣教育局領導的大力支持和關懷下，在學校領導的精心運作和精細安排下，高三年級多次邀請新高考先行省份高考備考專家團隊，對本屆高三學生，特別是清北目標生進行專題輔導。3月16日市高考研討會前夕，外聘專家對高三特部教師、清北目標生、清北目標生家長分別召開了座談會，期間各學科專家針對清北目標生各科存在的瓶頸問題，進行了專題輔導，這些都對清北目標生整體發展起到了極為重要的促進作用。二、復習備考中存在的問題1.培優工作準備不充分。一方面，教師培優針對性不夠，目的不明確，內容不具體；另一方面，學生不能主動問問題，不能及時解決自己存在的問題，效果還有待提高。2.二輪專題資料使用不到位。由于二輪復習時間緊，雖然下大力氣編寫了二輪復習專題資料，但在使用過程中存在隨意丟棄的現象。3.經驗轉化力度不夠。質量分析會上經驗交流的多，但是一些經驗沒有推廣開，沒有轉化成教師自我提分有效的手段。4.使用試卷缺乏計劃性。由于本屆高三實行一周兩考制度，所用試卷較多，加之平時也要使用試卷，故征訂了足額的試卷，但使用時老師自己選用試卷，缺乏整體的計劃性。5.隨意丟棄重點題型的訓練。在教學中備課組沒有形成統一的認識，部分重點題型思想顧慮太大，有隨意放棄不復習、不訓練的現象。6.作業計劃趕不上年級變化。一周兩考后，各科作業以糾錯為主，導致考試完后的那天的晚自習作業任務不明確，大部分學生無所適從。7.被教輔資料束縛，放不開手腳。剛開始復習階段，所有資料大小冊子、配套試卷都在使用，不敢刪減，導致教學進度緩慢，和最初制定的教學計劃進度不符。8.回歸課本方式有待改進。雖然學科組下大力氣編制了《回歸課本》校本教材，但我們在使用時是集中某一個時間段來做，效果不好。9.試卷講評方式有待優化。試卷講評花費時間較長，有時一套試卷要講4節課，擠占了較多的復習時間。10.某些模塊復習投入時間和效果不成正比。一輪復習中內容上增刪不明顯，尤其是在元素化合模塊，花的時間較長，但時間一長，復習效果不是很好。11.分層教學與分層管理落實不好。在教學中注重全體學生的成績，對優生教學需求關注不夠，沒有分層布置相應的作業，沒有進行針對性的拔高訓練。三、復習備考的建議1.不回避難點和重點題型的訓練。2024年學校省新高考試卷題目整體簡單，對2025屆高考是否具有指導意義值得商榷，隨著各方面制度的不斷完善，學校省高考試題應該會和其他省份看齊，所以，不應隨意降低教學的深度和廣度。2.放手刪除部分題目，加快復習進度。在一輪復習中，刪除一些題目，保留一定量的題目，穿插進行專項訓練，嚴格落實教學計劃。3.做好高考真題推送。教師從每周所做的高考題中合理挑選，及時推送。一輪復習中可側重于正在復習模塊內容的鞏固，二輪復習中可作為提升難度、拓展思維的專題強化。4.回歸課本平時就應該穿插。在一輪復習中就應該讓學生把五本化學課本找好，作為復習備考的第一手資料，把回歸課本作為一項重要的環節來對待。5.優化試卷講評技巧。互相交流經驗，取長補短，分享經驗，研究學習試卷講評技巧，提高講評效率。6.研究改進某