認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的概念，掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和實(shí)際操作能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀，通過觀察和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，提高空間觀念。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象，通過計(jì)算周長(zhǎng)的過程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過實(shí)際測(cè)量和計(jì)算，提高學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的理解和運(yùn)用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位的基礎(chǔ)知識(shí)，如米、分米、厘米等，以及簡(jiǎn)單的幾何圖形，如長(zhǎng)方形、正方形等的基本特征。他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的長(zhǎng)度測(cè)量和圖形識(shí)別。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有著較高的參與熱情。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、操作和思考來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過動(dòng)手實(shí)踐來理解概念；而另一部分學(xué)生則更傾向于通過邏輯推理來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解周長(zhǎng)概念時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄冃枰獜木唧w的物體或圖形中抽象出周長(zhǎng)的概念。此外，學(xué)生在實(shí)際測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)，可能會(huì)遇到單位換算和計(jì)算精度的問題。部分學(xué)生可能對(duì)圖形的復(fù)雜度感到困惑，難以準(zhǔn)確測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。因此，教學(xué)中需要通過直觀演示和逐步引導(dǎo)來幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)法，通過講解周長(zhǎng)概念和測(cè)量方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，直觀感受周長(zhǎng)的計(jì)算過程。

2.教學(xué)手段：利用多媒體展示不同形狀物體的周長(zhǎng)實(shí)例，通過動(dòng)畫演示周長(zhǎng)的測(cè)量方法，增強(qiáng)學(xué)生的直觀理解。同時(shí)，使用實(shí)物教具，如繩子、直尺等，讓學(xué)生親自動(dòng)手測(cè)量，提高實(shí)踐操作能力。

3.教學(xué)互動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享測(cè)量周長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，通過合作學(xué)習(xí)解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示生活中常見的物品，如桌椅、窗戶、圍欄等，提問學(xué)生：“你們知道這些物品有什么共同點(diǎn)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并說出這些物品都有邊界，即周圍一圈的長(zhǎng)度，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“周長(zhǎng)”。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位，如米、分米、厘米，以及如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先，通過PPT展示周長(zhǎng)的定義，即圖形邊界上所有線段長(zhǎng)度的總和。接著，詳細(xì)講解如何計(jì)算規(guī)則圖形（如長(zhǎng)方形、正方形）和不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

-舉例說明：以長(zhǎng)方形為例，展示如何測(cè)量長(zhǎng)和寬，并計(jì)算周長(zhǎng)。然后，通過實(shí)際操作，讓學(xué)生測(cè)量教室窗戶的周長(zhǎng)，體驗(yàn)周長(zhǎng)的計(jì)算過程。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)不規(guī)則圖形（如三角形、梯形），共同討論并嘗試測(cè)量周長(zhǎng)，分享測(cè)量方法和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括計(jì)算規(guī)則圖形的周長(zhǎng)、測(cè)量實(shí)際物體的周長(zhǎng)等。

-教師指導(dǎo)：巡視課堂，觀察學(xué)生的解題過程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

4.應(yīng)用拓展（約10分鐘）

-提出問題：讓學(xué)生思考如何利用周長(zhǎng)知識(shí)解決實(shí)際問題，如設(shè)計(jì)一個(gè)圍欄，需要多長(zhǎng)的材料？

-小組討論：讓學(xué)生分組討論，提出解決方案，并說明理由。

-分享成果：每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)周長(zhǎng)的概念和計(jì)算方法。

-教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后練習(xí)：布置一些與周長(zhǎng)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展作業(yè)：讓學(xué)生觀察家中或校園中的物品，測(cè)量并記錄它們的周長(zhǎng)，下節(jié)課分享。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖形周長(zhǎng)的應(yīng)用實(shí)例：收集生活中的各種圖形周長(zhǎng)的應(yīng)用實(shí)例，如公園的圍欄、學(xué)校的跑道、家具的尺寸等，以豐富學(xué)生的直觀感受。

-周長(zhǎng)測(cè)量工具的介紹：介紹不同類型的周長(zhǎng)測(cè)量工具，如軟尺、卷尺、激光測(cè)距儀等，以及它們的使用方法和適用場(chǎng)景。

-周長(zhǎng)計(jì)算的歷史背景：介紹周長(zhǎng)計(jì)算的歷史發(fā)展，如古代數(shù)學(xué)家對(duì)周長(zhǎng)的研究，以及周長(zhǎng)計(jì)算在建筑、工程等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-家庭實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中尋找可以測(cè)量周長(zhǎng)的物品，如房間的墻壁、家具等，通過實(shí)際操作加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。

-制作周長(zhǎng)測(cè)量工具：指導(dǎo)學(xué)生利用家中現(xiàn)有材料制作簡(jiǎn)單的周長(zhǎng)測(cè)量工具，如用紙條卷起來測(cè)量物體的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

-探索不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)：引導(dǎo)學(xué)生探索如何測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，如通過拼接近似規(guī)則圖形的方法來估算不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。

-周長(zhǎng)與面積的關(guān)系：引入周長(zhǎng)與面積的關(guān)系，讓學(xué)生思考在給定面積的情況下，如何設(shè)計(jì)周長(zhǎng)最小的圖形，如正方形、圓形等。

-設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)活動(dòng)：組織學(xué)生參與設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)活動(dòng)，如設(shè)計(jì)一個(gè)特定周長(zhǎng)的圍欄，讓學(xué)生在限定條件下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-制作周長(zhǎng)知識(shí)卡片：讓學(xué)生制作周長(zhǎng)知識(shí)卡片，內(nèi)容包括周長(zhǎng)的定義、計(jì)算方法、實(shí)際應(yīng)用等，通過制作加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

-研究數(shù)學(xué)史上的周長(zhǎng)問題：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解數(shù)學(xué)史上著名的周長(zhǎng)問題，如勾股定理與周長(zhǎng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)歷史和數(shù)學(xué)美的興趣。

-創(chuàng)作數(shù)學(xué)小故事：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與周長(zhǎng)相關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，通過故事的形式將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否能夠主動(dòng)參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-評(píng)估學(xué)生的注意力集中程度，看他們是否能夠?qū)Ｗ⒙犞v，是否在課堂上分心。

-檢查學(xué)生的課堂紀(jì)律，包括是否遵守課堂規(guī)則，是否尊重老師和同學(xué)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)小組討論的組織和協(xié)調(diào)能力，是否能夠有效地分配任務(wù)，是否能夠合理分工。

-評(píng)估小組討論的深度和廣度，是否能夠提出有見地的問題，是否能夠深入探討問題的不同方面。

-觀察學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力，看他們是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠認(rèn)真傾聽他人的意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試評(píng)估學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解程度，包括對(duì)定義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用的掌握。

-測(cè)試學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性，看他們是否能夠正確地進(jìn)行周長(zhǎng)的計(jì)算。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的解題策略，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力等方面。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予積極的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于學(xué)生的討論成果，給予具體的評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要提高的地方。

-在隨堂測(cè)試后，分析學(xué)生的答題情況，對(duì)普遍存在的問題進(jìn)行集體講解，對(duì)個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

-定期與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

-通過課堂觀察和作業(yè)批改，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后作業(yè)1.實(shí)踐作業(yè)：

-任務(wù)：測(cè)量并記錄家中客廳四周的周長(zhǎng)。

-要求：使用卷尺或軟尺測(cè)量客廳的長(zhǎng)和寬，然后計(jì)算周長(zhǎng)。記錄測(cè)量結(jié)果，并思考周長(zhǎng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

-答案示例：假設(shè)客廳長(zhǎng)4米，寬3米，則周長(zhǎng)為2*(4+3)=14米。

2.應(yīng)用題：

-任務(wù)：小明家準(zhǔn)備修建一個(gè)長(zhǎng)方形的花壇，長(zhǎng)10米，寬5米。請(qǐng)計(jì)算花壇的周長(zhǎng)。

-要求：根據(jù)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，計(jì)算花壇的周長(zhǎng)。

-答案示例：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=2*(長(zhǎng)+寬)=2*(10+5)=30米。

3.拓展題：

-任務(wù)：一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為6厘米，請(qǐng)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)，并將其換算成分米。

-要求：使用正方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并完成單位換算。

-答案示例：正方形周長(zhǎng)=4*邊長(zhǎng)=4*6=24厘米，換算成分米為2.4分米。

4.比較題：

-任務(wù)：比較以下兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)大小，并解釋原因。

-圖形A：一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)8厘米，寬5厘米。

-圖形B：一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)7厘米。

-要求：分別計(jì)算兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并比較大小。

-答案示例：圖形A的周長(zhǎng)=2*(8+5)=26厘米，圖形B的周長(zhǎng)=4*7=28厘米。因此，圖形B的周長(zhǎng)大于圖形A的周長(zhǎng)。

5.解決實(shí)際問題：

-任務(wù)：小明的房間是一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6米，寬4米。他想在房間的一側(cè)安裝一圈吊燈，請(qǐng)計(jì)算需要多少米的電線。

-要求：計(jì)算長(zhǎng)方形房間的周長(zhǎng)，即為所需電線的長(zhǎng)度。

-答案示例：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=2*(長(zhǎng)+寬)=2*(6+4)=20米。因此，小明需要20米的電線來安裝吊燈。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在教學(xué)過程中，我們可以嘗試引入一些具體的數(shù)學(xué)案例，如設(shè)計(jì)一個(gè)公園的圍欄、計(jì)算教室的面積等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解和應(yīng)用周長(zhǎng)的知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的合作能力和溝通技巧。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不愿意主動(dòng)參與討論和活動(dòng)，這可能是由于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣不足或者自信心不足。

2.教學(xué)方式單一：雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)仍然有部分學(xué)生更適應(yīng)傳統(tǒng)的講授法，這意味著教學(xué)方式的單一化可能限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式局限：目前的評(píng)價(jià)方式主要集中在隨堂測(cè)試和作業(yè)批改上，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)，如創(chuàng)新思維、問題解決能力的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)置更具吸