第20課《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》教學設計2024—2025學年統編版語文八年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》為主題，引導學生通過閱讀課文，了解人民英雄紀念碑的歷史背景和象征意義，培養學生的愛國情懷和民族精神。教學過程中，注重結合課文內容，引導學生通過自主學習、合作探究等方式，深入理解課文內涵，提高學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生的文化理解與傳承意識，理解人民英雄紀念碑的歷史文化價值。

2.提升學生的審美鑒賞能力，感受紀念碑的藝術美和象征意義。

3.增強學生的愛國主義情感，激發對英雄人物的敬仰和民族自豪感。

4.培養學生的語言運用能力，通過閱讀和表達，提升語文素養。學情分析八年級學生對歷史人物和事件有一定的了解，但對人民英雄紀念碑這一具體歷史標志的認知可能較為有限。學生層次上，部分學生可能對歷史背景有較深的興趣，而部分學生可能對此類內容較為陌生。知識方面，學生已具備一定的語文基礎，能夠理解課文中的基本內容，但在深入理解歷史事件和文化內涵方面存在差異。能力上，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力有待提高。素質方面，學生的愛國情感和民族意識需要進一步培養。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響課程學習的效果。綜合來看，學生的知識儲備和情感態度對課程學習有一定的影響，教師需根據學生的實際情況調整教學策略，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動，以達到教學目標。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》的課文教材。

2.輔助材料：準備與人民英雄紀念碑相關的歷史圖片、紀念碑模型圖以及相關歷史事件的視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，準備白板和投影儀展示多媒體資源，營造適宜的學習氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄紀念碑》的背景資料和視頻，要求學生了解紀念碑的歷史意義和設計理念。

設計預習問題：提問學生如何理解英雄紀念碑的象征意義，以及它在當代社會中的作用。

監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解紀念碑的歷史背景。

思考預習問題：學生思考紀念碑的象征意義，并記錄自己的觀點。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，提高對歷史文化的理解。

信息技術手段：利用在線平臺進行預習資源和成果的共享與監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放紀念碑的紀錄片片段，引導學生關注紀念碑的建筑特色和歷史價值。

講解知識點：講解紀念碑的設計元素及其背后的歷史故事，如碑文、雕塑等。

組織課堂活動：分組討論紀念碑的象征意義，每組選擇一個角度進行深入分析。

解答疑問：針對學生的疑問，進行補充講解和解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考紀念碑的歷史和文化內涵。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點和見解。

提問與討論：學生提出問題，與同學和老師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解紀念碑的歷史和文化價值。

活動教學法：通過小組討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

作用與目的：

幫助學生深入理解紀念碑的歷史意義和文化價值，掌握歷史知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于紀念碑的觀后感，結合自己的理解表達對英雄的敬意。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步了解紀念碑的歷史和文化。

反饋作業情況：批改學生的觀后感，給予反饋和指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成觀后感寫作，表達對英雄的敬意。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行進一步的自主學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主寫作和拓展學習，提高自己的文化素養。

反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

鞏固學生對紀念碑的理解，培養學生的寫作能力和文化素養。

通過拓展學習，拓寬學生的知識面，提升學生的自主學習能力。知識點梳理一、人民英雄紀念碑的背景知識

1.碑的建造時間：1952年奠基，1958年建成。

2.碑的地理位置：位于北京天安門廣場。

3.碑的建造目的：為紀念在長期斗爭中英勇獻身的烈士。

二、紀念碑的建筑特點

1.形式特點：碑體高約37.94米，呈方形，寓意革命烈士堅如磐石。

2.象征意義：碑座四周有八個漢白玉雕塑，分別代表革命的歷史階段。

3.碑文內容：毛澤東主席題寫的“人民英雄永垂不朽”八個大字。

三、紀念碑的歷史價值

1.紀念價值：紀念為新中國誕生和建設事業獻身的革命烈士。

2.教育價值：教育后人不忘歷史，珍惜來之不易的和平生活。

3.文化價值：體現中華民族的愛國主義精神和民族精神。

四、紀念碑的藝術特點

1.建筑藝術：采用傳統與現代相結合的建筑風格，莊嚴肅穆。

2.雕塑藝術：八個雕塑生動地展現了革命先烈的形象和斗爭場面。

3.藝術風格：注重表現力和感染力，激發人們的愛國情懷。

五、紀念碑的社會意義

1.紀念意義：激勵后人銘記歷史，傳承革命精神。

2.凝聚力量：團結全國各族人民，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

3.指引方向：引導人們樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀。

六、紀念碑的參觀指南

1.參觀時間：全年開放，但需遵守規定的時間段。

2.參觀路線：參觀者需按照指定的路線參觀，注意安全。

3.參觀注意事項：參觀者需尊重烈士，不得隨意觸摸紀念碑及雕塑。

七、紀念碑的教育活動

1.主題教育活動：舉辦以紀念碑為主題的教育活動，如祭掃烈士墓、緬懷先烈等。

2.愛國主義教育：通過參觀紀念碑，讓學生了解革命歷史，增強愛國主義情感。

3.青少年社會實踐：組織學生參與紀念碑的維護和管理，培養他們的社會責任感。

八、紀念碑的相關知識

1.碑的作者是誰：梁思成、林徽因等設計。

2.碑的材料：漢白玉、大理石等。

3.碑的設計靈感：受到古希臘、羅馬等古代建筑的啟發。

九、紀念碑的意義延伸

1.碑與國家發展：紀念碑的建成反映了新中國的崛起和發展。

2.碑與社會進步：紀念碑激勵人們為實現民族復興而努力奮斗。

3.碑與人民生活：紀念碑成為人們表達敬意和懷念的重要場所。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《人民英雄紀念碑碑文》全文，以及相關歷史文獻，如《中華人民共和國史》、《中國革命史》等。

-視頻資源：紀錄片《人民英雄紀念碑》以及關于紀念碑的歷史背景和建造過程的視頻。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生需在課后閱讀《人民英雄紀念碑碑文》全文，并結合歷史背景，思考碑文所表達的意義和情感。

-觀看視頻：學生觀看紀錄片，了解紀念碑的建造過程和背后的故事，以及它在歷史和文化中的重要地位。

-撰寫心得：學生需撰寫一篇關于《人民英雄紀念碑》的心得體會，可以包括對碑文的理解、對紀念碑建筑特點的欣賞以及對英雄精神的感悟。

-小組討論：鼓勵學生分組討論，分享各自的學習心得和觀點，促進交流與思考。

-研究報告：學生可以選擇一個與紀念碑相關的歷史事件或人物，進行深入研究，撰寫研究報告，并在課堂上進行展示。

3.教師指導：

-教師可以推薦一些與紀念碑相關的書籍和網站，幫助學生進行更深入的閱讀和研究。

-教師可以組織學生進行線上或線下的討論會，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-教師可以指導學生如何進行文獻檢索，提高他們的信息搜索和處理能力。

-教師可以鼓勵學生參與社區活動，如參觀紀念碑、參加紀念活動等，將所學知識應用于實際生活中。

4.拓展活動建議：

-組織學生參觀人民英雄紀念碑，實地感受其莊嚴肅穆的氛圍。

-邀請歷史專家或紀念碑的建造者進行講座，分享他們的親身經歷和見解。

-學生可以制作紀念碑的模型或設計紀念碑的虛擬重建，增強對歷史文化的理解和創造力。

-學生可以創作詩歌、繪畫或音樂作品，表達對英雄的敬意和對紀念碑的感悟。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學生更加積極地參與到課堂活動中來，這樣不僅提高了他們的學習興趣，也鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。

2.跨學科教學：我將語文課與歷史、藝術等學科相結合，讓學生在了解紀念碑的歷史背景和文化內涵的同時，也能欣賞到其建筑藝術的美。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我嘗試了多種教學方法，但部分學生在課堂上仍然表現出參與度不高，這可能是因為他們對課程內容缺乏興趣或者對課堂氛圍不夠適應。

2.教學資源利用不夠充分：雖然我準備了多媒體資源，但在實際教學中，我發現有些資源并沒有得到充分的利用，這可能是因為我沒有很好地引導學生去探索和利用這些資源。

3.評價方式單一：我主要依賴學生的課堂表現和作業來完成評價，這種方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地采用小組合作和項目式學習的方式，讓學生在團隊中共同完成任務，這樣可以激發他