2通過感官來發現教學設計-2023-2024學年科學二年級下冊教科版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課選自《科學二年級下冊教科版》第二單元“我們的身體”中的“感官的作用”一課。內容主要包括：感受人體的五種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺，了解它們的作用和重要性。通過實際操作和觀察，讓學生認識不同感官的功能，培養觀察能力和科學思維。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的科學探究能力、信息處理能力和跨學科思維。學生將通過親身體驗和合作學習，學會運用感官進行觀察和探究，發展對科學現象的好奇心和求知欲。同時，通過實踐活動，提升學生的動手操作能力和問題解決能力，培養他們尊重事實、勇于探索的科學精神。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經具備了一定的生活經驗，對周圍的世界有一定的認知。他們可能已經知道一些關于感官的基本知識，如眼睛可以看東西，耳朵可以聽聲音等。然而，對于感官的具體作用和人體如何通過感官來感知世界，他們的了解可能還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對探索身體奧秘特別感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發展，喜歡通過實際操作來學習。學習風格上，他們傾向于通過直觀、形象的方式獲取知識，如通過游戲、實驗等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）對于抽象概念的理解可能存在困難，如“感官的作用”這一概念對學生來說較為抽象。

（2）部分學生可能因為感官敏感度較低，難以準確描述自己的感受，影響實驗效果。

（3）在小組合作學習中，學生可能存在溝通不暢、分工不均等問題，影響學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《科學二年級下冊教科版》教材，以便參考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：準備感官實驗所需的各種物品，如盲盒、氣味瓶、不同味道的食品等，確保器材安全且功能齊全。

4.教室布置：設置分組討論區，提供實驗操作臺，營造有利于學生動手操作和小組合作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“感官的作用”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能描述一下你通過視覺感受到的事物嗎？”、“你如何通過聽覺來判斷聲音的來源？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解感官的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“感官的作用”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同感官的圖片或視頻，引出“感官的作用”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺的作用，結合實例幫助學生理解，如通過展示不同食物的圖片來講解味覺。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己在日常生活中如何運用不同感官的經驗。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么我們能看到顏色？”、“為什么我們能聽到聲音？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的感官體驗。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解感官的作用。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中應用感官知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解感官的作用，掌握感官知識。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“感官的作用”課題，布置適量的課后作業，如觀察并記錄一天中不同感官的使用情況。

提供拓展資源：提供與“感官的作用”相關的拓展資源，如感官實驗的書籍、感官博物館的介紹等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的感官知識，提高他們的觀察能力和記錄能力。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能：

（1）學生能夠正確識別和描述五種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺。

（2）學生理解每種感官的作用，如視覺幫助我們看東西，聽覺幫助我們聽聲音等。

（3）學生掌握感官之間的相互配合，如視覺和聽覺在判斷距離和方向時的協同作用。

（4）學生能夠運用感官進行簡單的觀察和探究，如通過觀察物體顏色來判斷其質地。

2.思維與能力：

（1）學生的觀察能力得到提升，能夠細致觀察并描述生活中的感官現象。

（2）學生的分析能力得到鍛煉，能夠分析感官現象背后的原因。

（3）學生的判斷能力得到提高，能夠根據感官信息做出合理判斷。

（4）學生的探究能力得到增強，能夠提出問題、設計實驗、收集數據、得出結論。

3.情感態度與價值觀：

（1）學生對科學知識產生濃厚興趣，對感官的作用產生好奇心。

（2）學生樹立尊重事實、勇于探索的科學精神，敢于提問、敢于嘗試。

（3）學生在小組合作中學會與他人溝通交流，培養團隊合作意識。

（4）學生認識到感官在日常生活中的重要性，學會珍惜和保護感官。

4.課后應用：

（1）學生在日常生活中更加關注感官體驗，如品嘗食物、欣賞音樂等。

（2）學生在遇到問題時，能夠運用感官知識進行分析和解決。

（3）學生通過拓展學習，了解更多與感官相關的科學知識，拓寬知識視野。

（4）學生在反思總結中，認識到自己在感官認知方面的不足，激發進一步學習的動力。

具體表現為：

1.學生能夠準確地描述自己通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺感知到的各種現象，如看到美麗的風景、聽到動聽的音樂、聞到誘人的香味等。

2.學生能夠根據感官信息判斷物體的質地、距離、方向等，如通過觸覺感知物體的軟硬、通過聽覺判斷聲音的來源和距離。

3.學生在小組討論中，能夠積極參與，分享自己的感官體驗和觀察結果，提出有價值的問題。

4.學生在完成課后作業時，能夠認真觀察和記錄生活中的感官現象，提高觀察能力和記錄能力。

5.學生在拓展學習中，能夠自主探索感官相關的科學知識，如視覺的生理機制、聽覺的頻率范圍等。

6.學生在反思總結中，能夠發現自己的不足，提出改進措施，促進自我提升。板書設計①本文重點知識點：

-感官的定義

-五種感官的名稱（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）

-每種感官的主要功能

-感官與大腦的關系

②重點詞、句：

-感官：人體用來感知外部世界的信息的器官。

-視覺：通過眼睛感知光，形成視覺圖像。

-聽覺：通過耳朵感知聲波，形成聽覺感知。

-嗅覺：通過鼻子感知氣味，產生嗅覺反應。

-味覺：通過舌頭感知食物的化學成分，形成味覺體驗。

-觸覺：通過皮膚感知物體的溫度、硬度、形狀等。

③板書結構：

1.標題：感官的作用

2.五種感官：

-視覺：觀察、辨別顏色、形狀、距離等

-聽覺：感知聲音、判斷來源、辨別音調等

-嗅覺：識別氣味、感受味道等

-味覺：品嘗食物、感受味道等

-觸覺：感知物體的溫度、硬度、形狀等

3.感官與大腦：

-感官信息傳遞至大腦

-大腦處理和分析感官信息

4.實際應用：

-觀察日常生活中的感官現象

-利用感官進行判斷和決策教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度是評價他們學習效果的重要指標。評價內容包括學生的出勤情況、課堂紀律、積極參與討論的態度、對問題的回答等。

-出勤情況：評價學生是否按時到課，是否積極參與課堂活動。

-課堂紀律：評價學生在課堂上的行為是否符合課堂規范，如是否安靜聽講、是否遵守課堂秩序等。

-積極參與討論：評價學生在小組討論和全班討論中的發言次數、質量以及是否能夠傾聽他人意見。

-對問題的回答：評價學生對教師提出的問題的回答是否準確、是否有自己的思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的重要環節，通過小組合作完成任務，評價學生的合作能力和成果展示效果。

-合作能力：評價學生在小組內的分工合作是否合理，是否能夠有效溝通和協調。

-成果展示：評價小組展示的內容是否清晰、有條理，是否能夠準確傳達小組的觀點和發現。

-團隊精神：評價學生在小組合作中是否展現出團隊精神，如相互幫助、共同解決問題等。

3.隨堂測試：

隨堂測試可以評估學生對本節課知識點的掌握程度。

-知識掌握：通過選擇題、判斷題等形式，測試學生對感官定義、功能、大腦處理機制等知識點的記憶和理解。

-應用能力：通過簡答題或案例分析題，測試學生將所學知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

鼓勵學生進行自我評價和相互評價，以促進自我反思和團隊合作能力的提升。

-自我評價：學生反思自己在課堂上的表現，包括學習態度、參與程度、學習成果等。

-互評：學生之間互相評價，可以是正面鼓勵，也可以是提出改進意見，促進彼此的學習。

5.教師評價與反饋：

教師對學生的評價應全面、具體，旨在鼓勵學生的進步和指出需要改進的地方。

-針對學生的興趣和參與度：教師應評價學生是否對感官的作用表現出濃厚的興趣，是否積極參與課堂活動。

-針對學生的認知理解：教師應評價學生對感官作用的理解程度，是否能夠將理論知識與實際生活