2024-2025學年高中語文第六課第4節入鄉問俗—語言與文化教學實錄3新人教版選修《語言文字應用》主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中語文第六課第4節入鄉問俗—語言與文化教學實錄3

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024年10月15日星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國語言文化的敏感性和鑒賞力。

2.提升學生的跨文化交際意識和能力。

3.增強學生的文化自信和傳承意識，認識到語言與文化的關系。學情分析高中一年級學生在語文學習上普遍具備一定的閱讀理解和寫作能力，但對中國傳統文化的了解和深入挖掘尚淺。這一階段的學生思維活躍，好奇心強，對新鮮事物接受度高，但在文化素養方面存在個體差異。

知識層面，學生對于《語言文字應用》中的基礎知識掌握較好，但對語言與文化的關系理解不夠深入，需要通過本節課的學習，幫助他們建立更加系統的認識。

能力層面，學生在表達和交流方面能力較強，但在跨文化交際能力的培養上有所欠缺，本節課將引導學生通過實際案例分析，提高他們的跨文化理解和溝通能力。

素質層面，學生對于傳統文化的興趣參差不齊，部分學生可能對“入鄉問俗”這一主題缺乏興趣，需要教師通過生動案例和互動環節激發他們的學習熱情。

行為習慣上，學生上課注意力集中度一般，部分學生容易分心，需要教師通過多種教學手段保持課堂活力，提高學生的參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合案例分析，引導學生理解語言與文化的關聯。

-運用討論法，組織學生圍繞“入鄉問俗”主題展開討論，提高批判性思維。

-實施探究法，鼓勵學生通過小組合作，探究地方文化差異。

2.教學手段：

-利用多媒體展示各地風俗習慣圖片和視頻，增強直觀感受。

-互動教學軟件輔助，設計互動環節，提高學生參與度。

-制作思維導圖，幫助學生梳理文化知識，形成系統認識。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們來學習第六課第四節的《入鄉問俗——語言與文化》。提起“入鄉問俗”，大家可能會想到什么呢？是尊重當地的風俗習慣，還是了解不同地區的文化差異？今天我們就來一起探討這個問題。

（學生）老師，我想到了，入鄉問俗就是到一個地方，首先要了解當地的風俗習慣。

（老師）很好，這正是我們要學習的主題。那么，在我們中國的不同地區，有著豐富多彩的文化和風俗，這些文化內涵和語言表達又有著怎樣的聯系呢？讓我們一起走進今天的課堂。

二、新課講授

1.知識點一：中國地方文化的多樣性

（老師）同學們，中國是一個地大物博、歷史悠久的國家，不同地區有著各自獨特的文化。接下來，我將為大家介紹幾個具有代表性的地方文化。

（學生）好的，老師。

（老師）首先，我們來看一下我國的飲食文化。我國各地的飲食文化各具特色，比如四川的麻辣、廣東的清淡、湖南的酸辣等等。這些飲食文化的差異，不僅體現在口味上，更體現在語言表達上。

2.知識點二：語言與文化的密切關系

（老師）接下來，我們探討一下語言與文化的關系。語言是文化的載體，而文化則是語言的背景。在《入鄉問俗》這篇文章中，作者通過講述自己的親身經歷，揭示了語言與文化之間的緊密聯系。

（學生）老師，我想問一下，語言和文化之間的關系具體體現在哪些方面呢？

（老師）這個問題問得好。首先，語言可以反映一個地區的文化背景。比如，有些地區的方言中，會保留很多古代漢語的成分。其次，語言的使用可以體現一個民族的文化特征。再次，語言的變化往往伴隨著文化的變遷。

3.知識點三：入鄉問俗的實際意義

（老師）那么，為什么我們要“入鄉問俗”呢？這不僅僅是一種禮貌，更是一種對文化的尊重和了解。通過“入鄉問俗”，我們可以更好地融入當地的生活，增進與當地人的友誼。

（學生）老師，我明白了。入鄉問俗不僅是對文化的尊重，也是我們了解和傳播文化的重要途徑。

三、課堂討論

（老師）同學們，剛才我們學習了地方文化的多樣性和語言與文化的密切關系，現在請大家結合實際，談談自己對于“入鄉問俗”的理解。

（學生）老師，我認為“入鄉問俗”就是尊重當地的風俗習慣，這樣才能更好地融入當地的生活。

（老師）非常好，你的理解很到位。還有其他同學想談談自己的看法嗎？

（學生）老師，我覺得“入鄉問俗”還可以幫助我們了解不同地區的文化差異，增進我們之間的友誼。

（老師）說得很好，同學們的發言都很有見地。通過今天的討論，我們更加深刻地理解了“入鄉問俗”的實際意義。

四、案例分析

（老師）下面，我將為大家介紹一個實際案例，讓我們看看在“入鄉問俗”的過程中，我們應該注意哪些問題。

（學生）好的，老師。

（老師）案例：一位中國游客去法國旅游，由于不了解當地的風俗習慣，他在餐廳里大聲喧嘩，結果引起了其他顧客的不滿。這個案例告訴我們，在“入鄉問俗”的過程中，我們要尊重當地的風俗習慣，避免不必要的誤會。

五、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了《入鄉問俗——語言與文化》這一節課。通過學習，我們了解到中國地方文化的多樣性和語言與文化的密切關系。同時，我們也明白了“入鄉問俗”的實際意義。希望大家在今后的生活中，能夠尊重并了解不同地區的文化，增進友誼。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力學習，將所學知識運用到實際生活中。

六、作業布置

（老師）今天的作業是：結合所學內容，寫一篇關于“入鄉問俗”的短文，談談你對這一主題的理解。

（學生）好的，老師。我們一定會認真完成作業。學生學習效果在學習《入鄉問俗——語言與文化》這一章節后，學生取得了以下方面的效果：

1.**文化認知提升**：

-學生對中國地方文化的多樣性有了更深入的了解，能夠識別并描述不同地區的特色文化，如飲食、節日、語言等。

-學生能夠認識到文化差異的存在，并理解這些差異背后的歷史和地理原因。

2.**語言能力增強**：

-學生通過案例分析，提高了對地方方言和俗語的理解能力，能夠區分和運用不同地區的語言特點。

-學生在寫作和口語表達中，能夠嘗試運用地方文化元素，增強語言的表現力和生動性。

3.**跨文化交際能力**：

-學生在討論和案例分析中，學會了如何尊重和理解不同文化背景的人，提高了跨文化交際的意識和能力。

-學生能夠更好地應對跨文化交流中的禮儀和溝通問題，避免文化沖突。

4.**批判性思維發展**：

-學生通過課堂討論和案例分析，學會了從多個角度分析問題，形成了批判性思維的習慣。

-學生能夠對文化現象提出自己的見解，并在課堂上進行有理有據的辯論。

5.**實踐能力培養**：

-學生在課堂外的實際生活中，開始嘗試“入鄉問俗”，將所學知識應用于實踐，如參加文化交流活動、旅行中的文化體驗等。

-學生在實踐過程中，能夠主動觀察、記錄和反思，提升自己的觀察力和分析能力。

6.**情感態度價值觀**：

-學生在了解和尊重不同文化后，增強了文化自信，對傳統文化有了更深的認同感。

-學生培養了開放包容的心態，認識到世界文化的多樣性和共同價值。

7.**自主學習能力**：

-學生在課堂學習的基礎上，能夠自主查找相關資料，拓展知識面。

-學生學會了如何利用網絡和圖書館等資源，進行自我學習和探究。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《舌尖上的中國》——通過這本書，學生可以深入了解中國各地的飲食文化，以及這些文化背后的故事和習俗。

-視頻資源：《中國年味》系列紀錄片——該系列視頻通過講述不同地區過年的習俗，展現了中國傳統文化的魅力。

-網絡資源：中國非物質文化遺產保護中心網站——學生可以在此網站上了解和學習中國豐富的非物質文化遺產。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解中國地方文化和風俗。

-學生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的感想和發現，并在下一節課上與同學們分享。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展過程中遇到的疑問等。

-學生可以嘗試結合所學知識，進行一些實際的文化體驗活動，如參加地方節日慶典、學習地方傳統技藝等。

-學生可以以小組為單位，選擇一個感興趣的地方文化主題，進行深入研究，并制作成一份研究報告或展示PPT，以便在課堂上進行分享。

具體拓展活動如下：

（1）閱讀《舌尖上的中國》：

-學生可以選擇閱讀《舌尖上的中國》中的某一章節，深入了解某一地區的飲食文化。

-閱讀后，學生可以撰寫一篇短文，描述自己對當地飲食文化的理解和感受。

（2）觀看《中國年味》系列紀錄片：

-學生可以選擇觀看《中國年味》系列紀錄片中的某一集，了解不同地區的過年習俗。

-觀看后，學生可以與家人或朋友分享自己了解到的習俗，并嘗試參與一些相關的家庭活動。

（3）探索非物質文化遺產：

-學生可以訪問中國非物質文化遺產保護中心網站，了解和學習中國豐富的非物質文化遺產。

-學生可以選擇一個感興趣的非物質文化遺產項目，進行深入研究，并撰寫一篇簡要的報告。

（4）文化體驗活動：

-學生可以參加地方節日慶典、學習地方傳統技藝等活動，親身體驗中國地方文化的魅力。

-學生可以將自己的體驗和感受寫成一篇短文，與同學們分享。板書設計①本文重點知識點：

-地方文化的多樣性

-語言與文化的密切關系

-入鄉問俗的實際意義

②關鍵詞：

-地方文化

-語言表達

-文化差異

-跨文化交際

-文化自信

③重點詞句：

-“入鄉問俗”這一行為背后的文化尊重和了解。

-“語言是文化的載體，文化是語言的背景。”

-“不同地區的方言和俗語，是當地文化的重要體現。”

-“通過‘入鄉問俗’，我們可以更好地融入當地的生活，增進與當地人的友誼。”

-“尊重和理解不同文化背景的人，是跨文化交際的重要前提。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《入鄉問俗——語言與文化》這一節課，通過討論和案例分析，我們了解了以下幾個重要知識點：

1.中國地方文化的多樣性：中國幅員遼闊，各地文化各具特色，如飲食、節日、語言等，這些文化差異反映了歷史的積淀和地理環境的影響。

2.語言與文化的密切關系：語言是文化的載體，文化是語言的背景。地方方言和俗語是地方文化的重要體現，它們承載著豐富的文化內涵。

3.入鄉問俗的實際意義：尊重并了解不同地區的風俗習慣，是增進友誼、融入當地生活的重要途徑。通過入鄉問俗，我們可以更好地理解和尊重不同的文化。

4.跨文化交際能力：在全球化背景下，具備跨文化交際能力對于個人發展具有重要意義。我們要學會尊重和理解不同文化背景的人，避免文化沖突。

5.文化自信：通過學習和了解中國豐富的文化遺產，我們要增強文化自信，為傳承和弘揚中華優秀傳統文化貢獻力量。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下檢測：

1.選擇題：

-中國地方文化的多樣性主要體現在哪些方面？

A.飲食

B.節日

C.語言

D.以上都是

-以下哪項不是語言與文化的密切關系的體現？