第二單元課題2氧氣教學設(shè)計(1)-2024-2025學年九年級化學人教版上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過氧氣性質(zhì)的學習，幫助學生掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)，了解氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和科學思維能力，激發(fā)學生對化學學習的興趣。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生科學探究能力，通過實驗探究氧氣的性質(zhì)，提高觀察、分析和解決問題的能力。增強科學態(tài)度與責任，認識到氧氣在生命活動中的重要性，樹立環(huán)保意識。提升科學思維，理解物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新意識。教學難點與重點1.教學重點：

-明確氧氣的物理性質(zhì)：如無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等。

-掌握氧氣的化學性質(zhì)：如支持燃燒、與多種物質(zhì)反應等。

-理解氧氣在自然界和生活中的應用：如動植物呼吸、工業(yè)氧氣應用等。

2.教學難點：

-難點一：氧氣化學性質(zhì)的實驗探究

-學生在實驗過程中可能難以觀察到氧氣的微小變化，需要通過對比實驗和細致觀察來識別氧氣的化學性質(zhì)。

-難點二：氧氣與其他物質(zhì)的反應

-學生可能對氧氣與其他物質(zhì)反應的復雜性和多樣性感到困惑，需要通過具體實例和反應方程式來加深理解。

-難點三：氧氣的安全使用

-學生需要理解氧氣助燃的特性，以及在實驗室和工業(yè)中如何安全地使用氧氣，避免火災等安全事故。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：人教版九年級化學上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備氧氣性質(zhì)相關(guān)的圖片、圖表和實驗視頻，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：氧氣發(fā)生裝置、集氣瓶、蠟燭、木條、火柴等，確保實驗器材安全可靠。

4.教室布置：設(shè)置實驗操作臺，劃分小組討論區(qū)，營造互動式學習環(huán)境。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們呼吸的空氣中含有哪些成分嗎？

2.學生回答：氧氣、氮氣、二氧化碳等。

3.老師總結(jié)：今天我們就來學習氧氣這一重要氣體，了解它的性質(zhì)和用途。

二、氧氣性質(zhì)探究

1.老師講解：氧氣的物理性質(zhì)包括無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等。

2.學生通過課本內(nèi)容，了解氧氣的物理性質(zhì)。

3.老師提問：同學們，氧氣有哪些化學性質(zhì)呢？

4.學生回答：氧氣具有助燃性和氧化性。

5.老師講解：氧氣的助燃性表現(xiàn)在它能支持燃燒，而氧化性則體現(xiàn)在它能與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。

6.學生通過課本內(nèi)容，了解氧氣的化學性質(zhì)。

三、實驗探究氧氣性質(zhì)

1.老師展示實驗：將蠟燭放入集氣瓶中，點燃蠟燭，觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象。

2.學生觀察蠟燭燃燒的過程，并記錄實驗現(xiàn)象。

3.老師提問：同學們，通過這個實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

4.學生回答：蠟燭燃燒時，火焰更加旺盛，說明氧氣具有助燃性。

5.老師講解：為了進一步探究氧氣的化學性質(zhì)，我們進行以下實驗。

6.實驗一：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。

7.實驗二：將鐵絲放入集氣瓶中，加熱至紅熱，觀察現(xiàn)象。

8.學生觀察實驗現(xiàn)象，并記錄實驗結(jié)果。

9.老師講解：實驗一表明，氧氣能使帶火星的木條復燃，進一步證實了氧氣的助燃性；實驗二表明，氧氣與鐵反應生成氧化鐵，說明氧氣具有氧化性。

四、氧氣在自然界和生活中的應用

1.老師講解：氧氣在自然界中，是動植物呼吸的必需品，同時也是燃燒過程的重要參與者。

2.學生了解氧氣在自然界中的作用。

3.老師講解：在人類生活中，氧氣廣泛應用于醫(yī)療、工業(yè)、科研等領(lǐng)域。

4.學生了解氧氣在生活中的應用。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途，了解到氧氣在自然界和人類生活中的重要性。

2.學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，加深對氧氣的認識。

六、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，思考氧氣在生活中的應用，并撰寫一篇短文。

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

七、課后反思

1.老師反思：本節(jié)課通過實驗探究和課堂講解，幫助學生掌握了氧氣的性質(zhì)和用途，提高了學生的實驗操作能力和觀察能力。

2.學生反思：通過本節(jié)課的學習，我對氧氣的性質(zhì)和用途有了更深入的了解，認識到氧氣在自然界和人類生活中的重要性。知識點梳理1.氧氣的物理性質(zhì)：

-無色無味

-密度比空氣大

-不易溶于水

-液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在形式

2.氧氣的化學性質(zhì)：

-助燃性：氧氣能支持燃燒，使火焰更加旺盛。

-氧化性：氧氣能與多種物質(zhì)發(fā)生化學反應，如金屬、非金屬、有機物等。

-與金屬反應：如鐵在氧氣中燃燒生成氧化鐵。

-與非金屬反應：如硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

-與有機物反應：如蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水。

3.氧氣在自然界中的應用：

-動植物呼吸：氧氣是生物體進行呼吸作用的必需品。

-燃燒過程：氧氣是燃燒過程中不可或缺的參與者。

4.氧氣在生活中的應用：

-醫(yī)療領(lǐng)域：氧氣用于治療呼吸系統(tǒng)疾病，如哮喘、肺炎等。

-工業(yè)領(lǐng)域：氧氣用于煉鋼、焊接、切割等工業(yè)生產(chǎn)過程。

-科研領(lǐng)域：氧氣用于實驗室中的各種化學反應和實驗。

5.氧氣的制取方法：

-分離液態(tài)空氣法：通過液態(tài)空氣的分離，得到氧氣。

-加熱氯酸鉀法：加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物，生成氧氣。

-加熱過氧化氫溶液法：加熱過氧化氫溶液，生成氧氣和水。

6.氧氣的儲存和運輸：

-常溫下，氧氣以氣態(tài)儲存于鋼瓶中。

-運輸時，需注意防止氧氣泄漏和火災事故。

7.氧氣的安全使用：

-避免氧氣與易燃易爆物質(zhì)接觸。

-實驗室操作時，注意通風，防止氧氣濃度過高。

-氧氣設(shè)備使用后，應及時關(guān)閉閥門，確保安全。

8.氧氣與環(huán)境保護：

-減少大氣中二氧化碳的排放，降低溫室效應。

-合理利用氧氣資源，提高資源利用率。

9.氧氣與能源：

-氧氣是燃燒反應的必需品，對能源利用具有重要意義。

-開發(fā)清潔能源，減少對氧氣資源的依賴。

10.氧氣與化學方程式：

-掌握氧氣與其他物質(zhì)反應的化學方程式，如鐵與氧氣反應生成氧化鐵。

-理解化學方程式的書寫規(guī)則和計算方法。教學反思今天的化學課，我主要講解了氧氣的性質(zhì)和用途，通過實驗探究和課堂講解，我覺得整體效果還是不錯的。下面我結(jié)合今天的課堂實際情況，對教學過程進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。我通過提問的方式，引導學生回顧了空氣的組成，引出了氧氣這一主題。這樣的導入既激發(fā)了學生的學習興趣，又自然地過渡到了新課內(nèi)容。

在講解氧氣的物理性質(zhì)時，我采用了課本上的圖片和文字描述，讓學生直觀地了解了氧氣的無色無味、密度比空氣大、不易溶于水等特點。在這一點上，我認為我做得還不錯。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解氧氣與其他物質(zhì)反應時，有些學生對于反應方程式的書寫和理解有些困難。對此，我決定在接下來的教學中，加強對化學反應方程式的講解和練習，讓學生能夠熟練掌握這一知識點。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在實驗探究環(huán)節(jié)，部分學生對于實驗現(xiàn)象的觀察和記錄不夠細致。為了提高學生的觀察能力，我計劃在今后的教學中，加強對學生實驗觀察和記錄能力的培養(yǎng)。

在課堂小結(jié)部分，我對本節(jié)課的內(nèi)容進行了總結(jié)，并布置了相應的作業(yè)。我認為這樣的小結(jié)有助于學生鞏固所學知識，但同時也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰。因此，我會在今后的教學中，更加注重作業(yè)的布置和學生的反饋，確保每位學生都能明確作業(yè)要求。內(nèi)容邏輯關(guān)系①氧氣的物理性質(zhì)

-無色無味

-密度比空氣大

-不易溶于水

-液態(tài)氧和固態(tài)氧的存在形式

②氧氣的化學性質(zhì)

-助燃性

-氧化性

-與金屬反應（如鐵與氧氣反應）

-與非金屬反應（如硫與氧氣反應）

-與有機物反應（如蠟燭與氧氣反應）

③氧氣在自然界中的應用

-動植物呼吸

-燃燒過程

④氧氣在生活中的應用

-醫(yī)療領(lǐng)域

-工業(yè)領(lǐng)域

-科研領(lǐng)域

⑤氧氣的制取方法

-分離液態(tài)空氣法

-加熱氯酸鉀法

-加熱過氧化氫溶液法

⑥氧氣的儲存和運輸

-常溫下氣態(tài)儲存

-運輸時的注意事項

⑦氧氣的安全使用

-避免與易燃易爆物質(zhì)接觸

-實驗室操作注意事項

⑧氧氣與環(huán)境保護

-減少二氧化碳排放

-合理利用氧氣資源

⑨氧氣與能源

-燃燒反應的必需品

-清潔能源的開發(fā)

⑩氧氣與化學方程式

-反應方程式的書寫

-化學方程式的計算方法課堂1.課堂提問：

-通過提問的方式，我能夠即時了解學生對氧氣性質(zhì)和用途的理解程度。

-例如，我提出了“氧氣有哪些物理性質(zhì)？”和“氧氣在燃燒過程中起到了什么作用？”等問題，學生的回答情況能夠反映出他們對知識的掌握情況。

2.觀察學生參與度：

-在實驗環(huán)節(jié)，我觀察了學生是否積極參與，是否能夠按照步驟進行操作。

-例如，在氧氣助燃性的實驗中，我注意到學生是否認真觀察蠟燭燃燒的現(xiàn)象，是否能夠準確記錄實驗結(jié)果。

3.小組討論：

-我鼓勵學生在小組內(nèi)討論氧氣在不同領(lǐng)域的應用，這有助于提高他們的合作能力和批判性思維。

-通過討論，我能夠評價學生是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際問題，以及他們是否能夠提出有建設(shè)性的觀點。

4.實驗操作評價：

-在實驗操作環(huán)節(jié)，我檢查學生的實驗報告，確保他們能夠正確記錄實驗步驟和結(jié)果。

-例如，我檢查了學生是否正確使用集氣瓶、是否能夠安全地加熱鐵絲等。

5.課堂測試：

-為了更全面地評價學生的學習效果，我進行了課堂小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題。

-測試涵蓋了氧氣的基本性質(zhì)、化學反應方程式以及氧氣的應用等知識點。

6.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行批改，我重點關(guān)注他們是否能夠獨立完成作業(yè)，是否能夠正確應用所學知識解決問題。

-例如，在作業(yè)中，我要求學生解釋氧氣在呼吸作用中的作用，并撰寫一段關(guān)于氧氣在環(huán)境保護中作用的短文。

7.反饋與鼓勵：

-在課堂和作業(yè)評價中，我及時給予學生反饋，表揚他們的進步，同時也指出需要改進的地方。

-例如，對于在實驗中表現(xiàn)出色的學生，我給予了口頭表揚；對于作業(yè)中有錯誤的學生，我提供了詳細的修改建議。

8.持續(xù)性評價：

-我會持續(xù)關(guān)注學生的學習進度，通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)和測試成績來綜合評價學生的學習效果。

-例如，我會在接下來的幾周內(nèi)，定期檢查學生的實驗報告和作業(yè)，以確保他們能夠持續(xù)掌握氧氣相關(guān)的知識。典型例題講解1.例題：

某同學將一根帶火星的木條伸入盛有氧氣的集氣瓶中，觀察到木條復燃。請寫出該反應的化學方程式。

答案：C+O2→CO2

2.例題：

在實驗室中，用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物來制取氧氣。請寫出該反應的化學方程式，并注明反應條件。

答案：2KClO3→2KCl+3O2↑（反應條件：加熱）

3.例題：

某同學將一根鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中，加熱至紅熱，觀察到鐵絲表面有黑色物質(zhì)生成。請寫出該反應的化學方程式。

答案：3Fe+2O2→Fe3O4

4.例題：

某同學將一小塊硫磺放入盛