高中化學(xué)第三章金屬及其化合物3.3用途廣泛的非金屬材料教學(xué)實(shí)錄1新人教版必修1主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“用途廣泛的非金屬材料”為主題，圍繞硅、硅酸鹽材料、玻璃、陶瓷、水泥等非金屬材料展開。通過(guò)實(shí)際應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生了解這些材料在生活中的廣泛應(yīng)用，并結(jié)合化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。課程設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)操作、討論互動(dòng)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作探究非金屬材料的性質(zhì)。

2.提升學(xué)生的信息獲取能力，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)非金屬材料的運(yùn)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)非金屬材料對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生思考非金屬材料未來(lái)的發(fā)展方向。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)元素周期表、物質(zhì)的分類和性質(zhì)有了基本的了解，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作也有所接觸。但在本章節(jié)，學(xué)生可能對(duì)非金屬材料的性質(zhì)和應(yīng)用了解有限，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用往往表現(xiàn)出較高的興趣，具備一定的觀察能力和動(dòng)手操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于理論學(xué)習(xí)和閱讀資料。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)非金屬材料時(shí)，可能會(huì)遇到材料性質(zhì)理解困難、實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不準(zhǔn)確等問(wèn)題。此外，將非金屬材料的應(yīng)用與日常生活相聯(lián)系，可能會(huì)讓學(xué)生感到理論與實(shí)踐脫節(jié)。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版《化學(xué)》必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備硅、硅酸鹽材料相關(guān)的圖片、結(jié)構(gòu)圖、應(yīng)用實(shí)例視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備硅的晶體模型、硅酸鹽樣品、玻璃、陶瓷制品等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)清潔、安全，方便學(xué)生操作。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的非金屬材料，如玻璃杯、陶瓷碗、水泥路面等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些材料與化學(xué)的關(guān)系。

2.提出問(wèn)題：這些材料是如何制成的？它們有什么特別的性質(zhì)？為什么它們?cè)谏钪腥绱酥匾?/p>

3.學(xué)生討論：分組討論，分享對(duì)非金屬材料的初步認(rèn)識(shí)。

4.總結(jié)：教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的討論內(nèi)容，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.硅及其化合物：介紹硅的物理和化學(xué)性質(zhì)，展示硅的晶體結(jié)構(gòu)圖，講解硅在半導(dǎo)體材料中的應(yīng)用。

2.硅酸鹽材料：講解硅酸鹽的定義、分類和性質(zhì)，展示不同硅酸鹽材料的結(jié)構(gòu)圖，如玻璃、陶瓷、水泥等。

3.玻璃：介紹玻璃的制造過(guò)程，講解玻璃的成分和性質(zhì)，展示玻璃的熔融狀態(tài)和冷卻過(guò)程中的變化。

4.陶瓷：講解陶瓷的制造過(guò)程，介紹陶瓷的成分和性質(zhì)，展示陶瓷的藝術(shù)價(jià)值和實(shí)用性。

5.水泥：講解水泥的制造過(guò)程，介紹水泥的成分和性質(zhì)，展示水泥在建筑工程中的應(yīng)用。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.實(shí)驗(yàn)觀察：分組進(jìn)行硅酸鹽材料的實(shí)驗(yàn)觀察，如玻璃的硬度測(cè)試、陶瓷的敲擊實(shí)驗(yàn)等。

2.討論分析：學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，總結(jié)不同材料的性質(zhì)。

3.小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)觀察和討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.提問(wèn)：玻璃、陶瓷和水泥在制造過(guò)程中有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

2.提問(wèn)：硅酸鹽材料在環(huán)境保護(hù)中扮演什么角色？

3.提問(wèn)：未來(lái)硅酸鹽材料的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問(wèn)：生活中還有哪些非金屬材料？它們有什么特殊的應(yīng)用？

2.學(xué)生回答：展示學(xué)生收集的非金屬材料實(shí)例，如塑料、橡膠等。

3.教師總結(jié)：非金屬材料在生活中的廣泛應(yīng)用，以及它們對(duì)人類生活的重要性。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題？

2.學(xué)生討論：分組討論如何將非金屬材料的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.小組匯報(bào)：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**七、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)非金屬材料的重要性。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出疑問(wèn)。

3.教師解答：教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

**八、課后作業(yè)**

1.查閱資料，了解一種非金屬材料的制造過(guò)程。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證非金屬材料的某種性質(zhì)。

3.寫一篇小論文，探討非金屬材料在環(huán)保中的應(yīng)用。

**注意**：以上教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為示例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)硅、硅酸鹽材料、玻璃、陶瓷、水泥等非金屬材料的性質(zhì)、制造過(guò)程和應(yīng)用有了深入的理解。學(xué)生能夠識(shí)別和描述這些材料的物理和化學(xué)特性，如硬度、熔點(diǎn)、導(dǎo)熱性等，并能將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

2.**實(shí)驗(yàn)技能**：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)親手操作和觀察，提高了實(shí)驗(yàn)技能。他們學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，如何觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以及如何分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力具有重要意義。

3.**問(wèn)題解決能力**：學(xué)生在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。例如，在討論非金屬材料在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的解決方案，如開發(fā)環(huán)保型建筑材料，減少環(huán)境污染。

4.**批判性思維**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅接受知識(shí)，還學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和批判。他們對(duì)教材中的內(nèi)容提出疑問(wèn)，并通過(guò)小組討論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，形成自己的觀點(diǎn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

5.**創(chuàng)新能力**：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于新的情境中，提出新的想法和解決方案。例如，在討論硅酸鹽材料的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠提出如何改進(jìn)現(xiàn)有材料，以適應(yīng)未來(lái)科技發(fā)展需求。

6.**跨學(xué)科能力**：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅涉及化學(xué)知識(shí)，還涉及到物理、工程、環(huán)境等學(xué)科。學(xué)生通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提高跨學(xué)科解決問(wèn)題的能力。

7.**社會(huì)責(zé)任感**：學(xué)生認(rèn)識(shí)到非金屬材料對(duì)環(huán)境的影響，以及它們?cè)诳沙掷m(xù)發(fā)展中的重要作用。他們開始關(guān)注環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，并積極參與到相關(guān)的社會(huì)活動(dòng)中，如回收利用廢舊材料，減少資源浪費(fèi)。

8.**學(xué)習(xí)興趣**：通過(guò)對(duì)非金屬材料的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升。他們開始關(guān)注化學(xué)在生活中的應(yīng)用，并希望能夠進(jìn)一步探索化學(xué)的奧秘。

9.**自主學(xué)習(xí)能力**：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，逐漸學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠獨(dú)立查閱資料，提出問(wèn)題，并通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.**情感態(tài)度價(jià)值觀**：通過(guò)學(xué)習(xí)非金屬材料，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，同時(shí)也意識(shí)到作為一名化學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我一直在想，總體來(lái)說(shuō)，感覺還算是順利吧。學(xué)生們對(duì)非金屬材料這個(gè)話題挺感興趣的，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也比較活躍，但當(dāng)然，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動(dòng)一點(diǎn)。我展示了那些日常生活中的非金屬材料，但是感覺學(xué)生的反應(yīng)沒(méi)有我想象中那么熱烈。可能是我沒(méi)有足夠地激發(fā)他們的好奇心，或者是在提出問(wèn)題的時(shí)候，沒(méi)有找到那個(gè)能夠讓他們一下子就興奮起來(lái)的點(diǎn)。下次，我可能會(huì)嘗試用一些更加互動(dòng)的方式，比如讓學(xué)生們自己帶來(lái)一些他們覺得有趣的非金屬材料，然后我們一起討論。

講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于硅酸鹽材料的分類和性質(zhì)理解得還不錯(cuò)，但是對(duì)于玻璃的制造過(guò)程和陶瓷的藝術(shù)價(jià)值，他們的興趣似乎就沒(méi)有那么高了。我覺得這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。下次，我打算在講解的時(shí)候，多舉一些生活中的例子，讓大家看到這些材料是如何影響我們生活的。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的動(dòng)手能力挺強(qiáng)的，實(shí)驗(yàn)觀察得也比較仔細(xì)。但是在討論分析的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律。這可能是因?yàn)槲以谥笇?dǎo)學(xué)生如何分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時(shí)候，沒(méi)有做到足夠具體。接下來(lái)，我會(huì)在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上更加細(xì)致，幫助學(xué)生建立分析問(wèn)題的邏輯框架。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生的回答基本上是正確的，但是我覺得他們的回答可以更加深入一些。我意識(shí)到，我在提問(wèn)的時(shí)候，可能沒(méi)有給出足夠開放的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的回答都比較表面。我需要設(shè)計(jì)一些能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考的問(wèn)題。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我覺得我們之間的交流還挺流暢的，學(xué)生們也能夠積極地參與到討論中來(lái)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是不太敢開口，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的答案沒(méi)有信心。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營(yíng)造一個(gè)安全、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法。

最后，我覺得這節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面做得還可以。學(xué)生們對(duì)非金屬材料的了解更加深入，也意識(shí)到了這些材料對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。但是，我在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于如何將知識(shí)與社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)更好地結(jié)合起來(lái)，還需要進(jìn)一步思考。典型例題講解例題1：某硅酸鹽產(chǎn)品由氧化硅、氧化鋁、氧化鈣和氧化鎂組成。若該產(chǎn)品的質(zhì)量為m克，其中硅元素的質(zhì)量為x克，求該產(chǎn)品中氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解答：硅元素的質(zhì)量為x克，由于氧化硅（SiO2）中硅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60.08%，因此氧化硅的質(zhì)量為x/60.08%。氧化鈣（CaO）中鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為56.08%，氧化鎂（MgO）中鎂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為24.31%。根據(jù)質(zhì)量守恒，氧化鈣和氧化鎂的總質(zhì)量為m-(x/60.08%)。所以，氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為：

氧化鈣質(zhì)量分?jǐn)?shù)=(氧化鈣的質(zhì)量/產(chǎn)品總質(zhì)量)×100%

=[(m-(x/60.08%)-(m-(x/60.08%))×24.31%]/m×100%

=[(m-(x/60.08%)-0.2431m+(x/60.08%))/m]×100%

=[(0.7569m-(x/60.08%))/m]×100%

=75.69%-(x/60.08%)×100%

例題2：某陶瓷制品由氧化鋁、氧化硅和氧化鈣組成，其質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為30%、50%和20%。若該陶瓷制品的質(zhì)量為500克，求該制品中氧化鋁的質(zhì)量。

解答：氧化鋁的質(zhì)量=陶瓷制品的總質(zhì)量×氧化鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

=500克×30%

=150克

例題3：一氧化硅與氫氧化鈉反應(yīng)生成硅酸鈉和水。若反應(yīng)中一氧化硅的質(zhì)量為20克，求生成的水的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O

一氧化硅與水的摩爾比為1:1，因此生成水的質(zhì)量與一氧化硅的質(zhì)量相同。

生成水的質(zhì)量=20克

例題4：某硅酸鹽樣品中含有氧化硅、氧化鋁和氧化鈣，其質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為40%、30%和30%。若該樣品的質(zhì)量為100克，求該樣品中氧化鋁的質(zhì)量。

解答：氧化鋁的質(zhì)量=樣品總質(zhì)量×氧化鋁的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

=100克×30%

=30克

例題5：一氧化硅與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，生成硅酸鈉和水的化學(xué)方程式為：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O。若反應(yīng)中一氧化硅的質(zhì)量為10克，求生成的硅酸鈉的質(zhì)量。

解答：根據(jù)化學(xué)方程式：SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O

一氧化硅與硅酸鈉的摩爾比為1:1，因此生成硅酸鈉的質(zhì)量與一氧化硅的質(zhì)量相同。

生成硅酸鈉的質(zhì)量=10克內(nèi)容邏輯關(guān)系①金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、延展性）、化學(xué)性質(zhì)（如氧化性、還原性）、化合物的穩(wěn)定性。

-詞句：金屬活動(dòng)性順序、金屬氧化物的形成、金屬鹽的溶解性規(guī)律。

②非金屬及其化合物的性質(zhì)與應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：非金屬的物理性質(zhì)（如非金屬性、非金屬氧化物）、化學(xué)性質(zhì)（如酸性、堿性）、化合物的穩(wěn)定性。

-詞句：非金屬元素的非金屬性、非金屬氧化物的酸性、非金屬鹽的溶解性規(guī)律。

③非金屬材料的應(yīng)用

-知識(shí)點(diǎn)：硅及其化合物的應(yīng)用、硅酸鹽材料的應(yīng)用、玻璃、陶瓷、水泥等非金屬材料的制造過(guò)程和應(yīng)用領(lǐng)域。

-詞句：硅的半導(dǎo)體特性、硅酸鹽材料的耐高溫性、玻璃的透明性和易熔性、陶瓷的硬度和耐腐蝕性、水泥的粘結(jié)性和耐久性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，對(duì)于非金屬材料的性質(zhì)和應(yīng)用表現(xiàn)出濃厚的興趣。在實(shí)驗(yàn)觀察環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極動(dòng)手操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和討論。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極回答問(wèn)題，并能夠提出一些有見地的問(wèn)題，顯示出對(duì)知識(shí)的深入思考。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地進(jìn)行合作，共同探討非金屬材料的性質(zhì)和應(yīng)用。每個(gè)小組都能夠完成討論任務(wù)，并能夠清晰地展示討論成果。在展示過(guò)程中，學(xué)生們能夠結(jié)