數學四年級下冊教案比身高（第二課時）北師大數學四年級下冊教案比身高（第二課時）一、課題名稱教材：北師大版小學數學四年級下冊章節：第四單元第2課時內容：比身高二、教學目標1.讓學生理解比的意義，能夠正確比較兩個數的大小。2.通過實踐活動，提高學生的觀察、比較、分析能力。3.培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解比的意義，正確比較兩個數的大小。重點：比較兩個數的大小。四、教學方法1.情境教學法：通過創設情境，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中學習，提高學生的合作能力。3.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、身高尺、卡片。2.學具：身高尺、卡片。六、教學過程1.導入新課（1）師：同學們，今天我們要學習的是比身高，請你們站起來，按照身高順序排成一排。（2）生：按照身高順序排成一排。（3）師：誰能告訴我，你是怎么知道自己的身高比誰高的？2.新課講授（1）師：同學們，你們知道什么是比嗎？（2）生：比就是比較兩個數的大小。（3）師：那我們怎么比較兩個數的大小呢？（4）生：用大于號、小于號或者等于號。（5）師：很好，那我們一起來比較一下，5和3哪個數大？3.活動實踐（1）師：同學們，現在請你們拿出自己的身高尺，測量一下自己的身高。（2）生：測量自己的身高。（3）師：請同學們拿出一張卡片，寫下自己的身高。（4）生：寫下自己的身高。（5）師：請同學們把身高卡片交給組長，組長負責記錄。（6）生：把身高卡片交給組長。（7）師：請組長將身高卡片按照身高順序排列，并標注出身高差。（8）生：按照身高順序排列身高卡片，并標注出身高差。4.小組合作學習（1）師：同學們，現在請你們分成小組，比較一下自己小組的身高。（2）生：分組比較身高。（3）師：請各小組匯報比較結果。（4）生：匯報比較結果。（1）師：同學們，今天我們學習了比身高，你們掌握了什么？（2）生：掌握了比的意義，學會了比較兩個數的大小。（3）師：很好，希望同學們在日常生活中，也能運用所學知識，正確比較事物。七、教材分析本節課通過比身高這一實踐活動，讓學生理解比的意義，掌握比較兩個數的大小的方法，培養學生的觀察、比較、分析能力，提高學生的合作意識和團隊精神。八、互動交流討論環節：1.提問：你們認為比身高有什么意義？2.學生回答：比身高可以了解自己的身高，比較自己的身高與其他人的身高。提問問答步驟和話術：1.提問：同學們，你們知道什么是比嗎？2.學生回答：比就是比較兩個數的大小。3.提問：那我們怎么比較兩個數的大小呢？4.學生回答：用大于號、小于號或者等于號。5.提問：誰能告訴我，你是怎么知道自己的身高比誰高的？6.學生回答：按照身高順序排成一排。九、作業設計7和512和1018和152.作業答案：7＞512＞1018＞15十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過實踐活動，讓學生掌握了比的意義和比較兩個數的大小的方法，提高了學生的合作意識和團隊精神。但在教學過程中，發現部分學生對比的意義理解不夠深入，需要進一步鞏固。2.拓展延伸：在日常生活中，引導學生關注身高、體重等量的比較，提高學生的應用能力。重點和難點解析學生在理解比的意義上是重點。在引入新課時，我引導學生通過實際操作，如站立排隊，直觀地感受到身高的高低差異。我詳細解釋了比的概念，并強調了比在實際生活中的應用，比如在購物時比較價格、在體育比賽中比較成績等。我通過舉例說明，讓學生明白比是一種基本的數學比較方法，是后續學習乘法、除法等運算的基礎。我通過多媒體課件展示了一系列的數對，讓學生觀察并嘗試比較這些數對的大小。我提醒學生注意比較的方法，比如使用大于號、小于號或等于號。接著，我讓學生拿出自己的身高尺，實際測量身高，并記錄下來。這個環節不僅讓學生親身體驗到比較的過程，而且也讓他們在實際測量中理解了數據的精確性和比較的準確性。在小組合作學習環節，我讓學生將測量結果寫在卡片上，并按照身高順序排列。這個環節不僅培養了學生的合作能力，還讓他們在實踐中學會了如何進行有序的比較。為了鞏固比較技能，我還設計了隨堂練習，讓學生比較更多的數對。通過不斷的練習，學生逐漸掌握了比較的技巧。在講解比較方法時，我反復強調要細心觀察，避免因為粗心而犯錯誤。對于比較過程中可能出現的問題，我及時給予指導和糾正，確保每個學生都能正確理解并運用比較方法。我鼓勵學生在比較過程中積極思考，提出自己的疑問，并與其他同學進行交流討論。我設計了需要團隊合作才能完成的任務，比如比較多個小組的身高差，讓學生們在合作中解決問題。我鼓勵學生分享自己的比較方法，并聽取其他同學的看法，這有助于他們拓寬思路，提高比較技能。我通過表揚和獎勵，激勵學生在小組活動中積極參與，發揮自己的優勢。數學四年級下冊教案比身高（第二課時）一、課題名稱教材：北師大版小學數學四年級下冊章節：第四單元第2課時內容：比身高二、教學目標1.讓學生理解比的意義，能夠正確比較兩個數的大小。2.通過實踐活動，提高學生的觀察、比較、分析能力。3.培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解比的意義，正確比較兩個數的大小。重點：比較兩個數的大小。四、教學方法1.情境教學法：通過創設情境，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中學習，提高學生的合作能力。3.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、身高尺、卡片。2.學具：身高尺、卡片。六、教學過程課本原文內容：1.教師引導學生回顧上節課所學內容，提問：“上節課我們學習了什么？”2.學生回答：“學習了比的意義和比較兩個數的大小的方法。”3.教師展示多媒體課件，展示一組身高不同的學生圖片，提問：“同學們，你們能看出這些同學身高的高低嗎？”4.學生回答：“能。”5.教師繼續提問：“那我們怎么表示他們的身高差異呢？”具體分析：教師通過提問引導學生回顧上節課內容，幫助學生鞏固知識點。教師展示圖片，讓學生觀察并回答問題，激發學生的學習興趣。教師通過問題引導學生思考，引出本節課的主題。七、教材分析本節課通過比身高這一實踐活動，讓學生理解比的意義，掌握比較兩個數的大小的方法，培養學生的觀察、比較、分析能力，提高學生的合作意識和團隊精神。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是比嗎？”2.學生回答：“比就是比較兩個數的大小。”3.提問：“那我們怎么比較兩個數的大小呢？”4.學生回答：“用大于號、小于號或者等于號。”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，你是怎么知道自己的身高比誰高的？”2.學生回答：“按照身高順序排成一排。”3.提問：“同學們，你們覺得比身高有什么意義？”4.學生回答：“可以了解自己的身高，比較自己的身高與其他人的身高。”九、作業設計7和512和1018和152.作業答案：7＞512＞1018＞15十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實踐活動，讓學生掌握了比的意義和比較兩個數的大小的方法，但在教學過程中發現部分學生對比的意義理解不夠深入，需要進一步鞏固。拓展延伸：1.在日常生活中，引導學生關注身高、體重等量的比較，提高學生的應用能力。2.設計一些實際生活情境，讓學生運用比的知識解決問題，如比較購物價格、比較運動成績等。重點和難點解析我注重學生對比的意義的理解。我意識到，這是學生理解和應用比的基礎。因此，我在課堂上通過提問和情境創設，引導學生從直觀的身高比較中抽象出比的概念。具體來說，我會在課堂上提出問題：“你們是如何判斷自己比同桌高的？”通過這個問題，我觀察到學生是否能將直觀的感受轉化為數學語言。我詳細解釋了比是一個數學術語，用來描述兩個數之間的大小關系。我還通過舉例，比如比較兩個蘋果的大小，來幫助學生理解比的概念。我關注學生比較兩個數大小的能力。這是本節課的重點。我設計了一系列的練習，從簡單的數對比較到更復雜的情境，逐步提升學生的比較技能。在教學過程中，我會先展示一些簡單的數對，如5和3，讓學生們用大于號、小于號或等于號來表示它們的大小關系。接著，我會引導學生思考，如果其中一個數增加了，比如變成7，那么比較的結果會如何變化。通過這樣的逐步引導，我幫助學生建立比較數的大致規律。我還設計了小組合作活動，讓學生們相互比較身高，并記錄下來。這個環節不僅讓學生在實踐中學習比較，還培養了他們的合作能力和團隊精神。在活動中，我會強調記錄的重要性，并指導他們如何準確地將身高數據記錄在卡片上。在課堂上，我通過示范和反復練習，確保學生能夠熟練地使用大于號、小于號和等于號。我引入了身高尺作為教具，讓學生親自測量并比較身高，這樣他們可以通過實際操作來加深對比較概念的理解。我還設計了隨堂練習，讓學生在小組內互相比較身高，然后匯報結果。這種互動式學習有助于學生發現和糾正彼此的錯誤。在互動交流環節，我特別關注討論環節和提問問答的步驟。我會設計一系列引導性問題，如：“你們認為比身高有什么意義？”和“如果兩個數相等，我們應該怎么表示？”這樣的問題旨在激發學生的思考，并鼓勵他們積極參與討論。對于作業設計，我確保題目既有基礎性也有挑戰性，比如要求學生比較不同長度的繩子，或者比較不同重量的物體。這樣的題目不僅鞏固了課堂所學，還激發了學生的興趣。總的來說，我對教學過程中的每一個細節都進行了精心設計，從引入新課到課堂練習，再到作業布置，我都在努力確保學生能夠充分理解和掌握比的概念和比較兩個數大小的方法。我相信，通過這樣的教學，學生不僅能夠在數學學習上取得進步，還能在日常生活中運用這些知識。課題名稱：數學四年級下冊教案比身高（第二課時）一、課題名稱教材：北師大版小學數學四年級下冊章節：第四單元第2課時內容：比身高二、教學目標1.讓學生理解比的意義，能夠正確比較兩個數的大小。2.通過實踐活動，提高學生的觀察、比較、分析能力。3.培養學生的合作意識和團隊精神。三、教學難點與重點難點：理解比的意義，正確比較兩個數的大小。重點：比較兩個數的大小。四、教學方法1.情境教學法：通過創設情境，激發學生的學習興趣。2.小組合作學習：讓學生在合作中學習，提高學生的合作能力。3.啟發式教學：引導學生主動思考，發現問題，解決問題。五、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、身高尺、卡片。2.學具：身高尺、卡片。六、教學過程課本原文內容：1.教師引導學生回顧上節課所學內容，提問：“上節課我們學習了什么？”2.學生回答：“學習了比的意義和比較兩個數的大小的方法。”3.教師展示多媒體課件，展示一組身高不同的學生圖片，提問：“同學們，你們能看出這些同學身高的高低嗎？”4.學生回答：“能。”5.教師繼續提問：“那我們怎么表示他們的身高差異呢？”具體分析：教師通過提問引導學生回顧上節課內容，幫助學生鞏固知識點。教師展示圖片，讓學生觀察并回答問題，激發學生的學習興趣。教師通過問題引導學生思考，引出本節課的主題。七、教材分析本節課通過比身高這一實踐活動，讓學生理解比的意義，掌握比較兩個數的大小的方法，培養學生的觀察、比較、分析能力，提高學生的合作意識和團隊精神。八、互動交流討論環節：1.提問：“同學們，你們知道什么是比嗎？”2.學生回答：“比就是比較兩個數的大小。”3.提問：“那我們怎么比較兩個數的大小呢？”4.學生回答：“用大于號、小于號或者等于號。”提問問答步驟和話術：1.提問：“誰能告訴我，你是怎么知道自己的身高比誰高的？”2.學生回答：“按照身高順序排成一排。”3.提問：“同學們，你們覺得比身高有什么意義？”4.學生回答：“可以了解自己的身高，比較自己的身高與其他人的身高。”九、作業設計7和512和1018和152.作業答案：7＞512＞1018＞15十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節課通過實踐活動，讓學生掌握了比的意義和比較兩個數的大小的方法，但在教學過程中發現部分學生對比的意義理解不夠深入，需要進一步鞏固。拓展延伸：1.在日常生活中，引導學生關注身高、體重等量的比較，提高學生的應用能力。2.設計一些實際生活情境，讓學生運用比的知識解決問題，如比較購物價格、比較運動成績等。重點和難點解析我關注學生對比的意義的理解。這是本節課的教學重點，也是難點之一。我深知，只有當學生真正理解了比的概念，他們才能將這一概念應用到更廣泛的數學問題中。我通過提問，如“什么是比？”來引導學生思考，而不是直接給出答案。我利用多媒體課件展示身高不同的學生圖片，讓學生直觀地感受到比的現象。我通過實際操作，比如讓學生測量自己的身高并與同桌比較，讓學生在體驗中理解比。我注重學生比較兩個數大小的能力培養。這是本節課的教學重點，也是難點之一。我認識到，比較技能對于學生來說至關重要，它不僅關系到數學學習，還影響到日常生活。我設計了一系列的練習，從簡單的數對比較到更復雜的情境，逐步提升學生的比較技能。我鼓勵學生通過小組合作，互相比較身高，并記錄下來，這樣他們可以在實踐中學習如何比較。我通過示范和指導，確保學生能夠正確使用大于號、小于號和等于號。我在講解比較方法時，反復強調要細心觀察，