2024年八年級語文上冊第四單元第15課《散文二篇》教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024年八年級語文上冊第四單元第15課《散文二篇》教學實錄新人教版，本節課內容選自散文佳作，旨在引導學生品味散文的韻味和情感表達。課文通過對比閱讀，讓學生深入理解散文的寫法特點和表達技巧，同時提高學生的閱讀鑒賞能力和寫作水平。教學內容與課本緊密相連，符合八年級學生的認知水平，有助于提升學生的語文素養。核心素養目標1.培養學生理解散文意境的能力，提升審美鑒賞素養。

2.增強學生運用語言表達情感的能力，提高文化傳承與理解。

3.培養學生獨立思考和批判性閱讀的習慣，發展邏輯思維和批判性思維。學情分析本節課針對八年級學生，這一階段的學生已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀和理解較復雜的文本。在知識層面，學生對散文有一定的認識，但對散文的寫法和情感表達的理解還不夠深入。在能力方面，學生具備基本的閱讀和分析能力，但缺乏對散文意境和情感細微變化的敏感度。在素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待提高。

學生的行為習慣對課程學習有一定影響。部分學生可能存在閱讀不專注、筆記不詳細等問題，這會影響他們對散文內容的吸收和消化。此外，學生在寫作時往往注重形式而忽視內容，對散文的寫作技巧掌握不足。

針對這些情況，本節課將注重培養學生的審美鑒賞能力，提高他們對散文意境和情感的理解，同時加強寫作技巧的指導，以期提升學生的語文素養和綜合能力。通過精心設計的課堂活動，引導學生積極參與，培養良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《散文二篇》教材，以便閱讀和分析課文內容。

2.輔助材料：準備與散文內容相關的圖片、圖表和視頻，以豐富教學手段，幫助學生更好地理解散文意境。

3.教學課件：制作包含課文分析、寫作技巧講解的PPT，便于學生跟隨教學進度。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，同時準備書寫工具，確保寫作練習的順利進行。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.播放一段與散文相關的自然風光或人文景觀視頻，引導學生進入散文的學習氛圍。

2.提問：同學們，你們喜歡哪些類型的文學作品？為什么？

3.引導學生討論散文的特點，如意境、情感表達等。

4.闡述本節課的學習目標和重點，激發學生的學習興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.分析課文《散文二篇》的結構、主題和寫作手法。

2.通過對比閱讀，引導學生理解散文的寫法和情感表達。

3.講解散文的寫作技巧，如景物描寫、人物刻畫、情感抒發等。

4.分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，讓學生掌握散文的表達方式。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組討論：根據課文內容，設計一段散文片段，嘗試運用所學技巧進行創作。

2.教師巡視指導，解答學生在創作過程中遇到的問題。

3.各小組展示創作成果，全班進行評價和交流。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，通過本節課的學習，你們認為散文的魅力在哪里？

2.引導學生從審美、情感、文化傳承等方面回答問題。

3.總結散文的特點，強調散文在文學中的重要地位。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：散文與詩歌有何區別？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：散文的寫作有哪些技巧？

4.學生回答，教師點評。

5.教師提問：如何鑒賞散文？

6.學生回答，教師點評。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師提問：同學們，在學習散文的過程中，你們是否遇到過困難？

2.學生分享自己的學習經驗，教師總結。

3.教師引導學生如何將散文的寫作技巧應用到自己的寫作中。

4.總結本節課所學內容，強調散文在提高學生語文素養中的重要作用。

教學時間：45分鐘

備注：本節課的教學過程設計緊扣實際學情，注重培養學生審美鑒賞、文化傳承和批判性思維能力。在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，靈活調整教學策略，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠識別并理解散文的基本結構，包括開頭、發展、高潮和結尾。

-學生能夠識別散文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其作用。

-學生能夠理解散文中的象征意義和深層情感表達。

2.能力提升：

-學生在閱讀理解方面有了顯著的提高，能夠深入分析散文的意境和情感。

-學生在寫作技巧上得到了提升，能夠運用散文的寫作手法創作自己的作品。

-學生在批判性思維方面有所增強，能夠對散文進行客觀評價和批判性分析。

3.素質培養：

-學生對文學作品的鑒賞能力得到提升，能夠欣賞不同風格和主題的散文。

-學生在情感表達方面更加細膩，能夠通過文字傳達自己的情感和思想。

-學生在文化傳承方面有了更深的認識，理解散文作為文化載體的重要性。

4.行為習慣：

-學生養成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀并分析文學作品。

-學生在寫作時更加注重內容和形式的結合，追求文字的優美和情感的真摯。

-學生在課堂上更加積極參與，愿意分享自己的觀點和感受。

5.綜合運用：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如通過寫作表達個人情感，或在日常生活中運用修辭手法。

-學生在跨學科學習中有更好的表現，能夠將文學素養與歷史、哲學等學科知識相結合。教學反思與總結今天的課，我覺得還是有不少收獲的。首先，我在導入環節設計了一個小視頻，同學們看得很投入，這讓我意識到多媒體資源在激發學生學習興趣方面的作用。接下來，我在講解散文寫作手法時，采用了對比閱讀的方式，讓學生們更容易理解散文的寫法和情感表達。在這個過程中，我發現學生們對散文中的象征意義和情感抒發有了更深的認識。

在鞏固練習環節，我讓學生們分組討論并創作散文片段，這個環節的目的是讓學生們將所學知識應用到實際中。我看到有的小組討論得很熱烈，有的同學還提出了自己獨特的見解，這讓我感到非常欣慰。不過，也有個別同學在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們對散文的理解還不夠深入。

在課堂提問環節，我提了一些關于散文特點和文化傳承的問題，同學們的回答讓我看到了他們對本節課內容的吸收程度。雖然有些同學回答得不夠完整，但他們的參與和思考已經是一個很好的開始。

在核心素養拓展環節，我引導學生思考散文在提高語文素養中的作用，學生們能夠從多個角度進行回答，這說明他們在批判性思維方面有了進步。

當然，教學過程中也出現了一些問題。比如，有些同學在寫作練習中，對散文的寫法和情感表達掌握得不夠好，這可能與他們對散文的理解不夠深入有關。另外，我在課堂上對個別同學的回答沒有及時給予充分的肯定和鼓勵，這可能會影響他們的自信心。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在導入環節，可以嘗試更多樣化的方式，比如組織學生進行散文朗誦，或者讓他們分享自己喜愛的散文作品，以此來激發學生的學習興趣。

2.在講授新課環節，可以更多地結合實際案例，讓學生通過具體例子來理解散文的寫作技巧和情感表達。

3.在鞏固練習環節，可以設計一些更具挑戰性的任務，比如讓學生嘗試創作不同風格的散文，以此來提高他們的寫作能力。

4.在課堂提問環節，要更加關注每一個學生的回答，及時給予肯定和鼓勵，幫助他們建立自信。

5.在教學評價方面，可以引入更多的學生自評和互評環節，讓學生在評價中學習，在評價中成長。典型例題講解1.例題：

課文《散文二篇》中，作者通過哪些細節描寫展現了自然景物的美麗？

答案：

作者通過描寫陽光、微風、花草等細節，展現了自然景物的美麗。例如：“陽光透過樹葉，灑在青石板上，斑駁的光影在地面跳躍。”、“微風拂過，吹皺了湖面，泛起層層漣漪。”、“花草叢中，蝴蝶翩翩起舞，蜜蜂嗡嗡采蜜。”

2.例題：

分析下列句子中的修辭手法及其作用：“那片湖，就像一面鏡子，倒映著天空的碧藍。”

答案：

這句話運用了比喻的修辭手法。將湖面比作鏡子，形象地描繪了湖水的清澈和天空的美麗，增強了句子的表現力和感染力。

3.例題：

請分析下列句子中的象征意義：“那棵古老的樹，見證了歲月的滄桑。”

答案：

這句話中的“古老的樹”象征著時間的流逝和歷史的沉淀。通過描寫樹齡之長，表達了作者對時間流逝的感慨和對歷史的敬畏。

4.例題：

請分析下列句子中的情感表達：“我站在窗前，望著那片熟悉的風景，心中涌起一股暖流。”

答案：

這句話通過描寫“暖流”這一形象，表達了作者對家鄉的熱愛和思念之情。暖流象征著溫馨和親切，使讀者能夠感受到作者內心的情感。

5.例題：

請分析下列句子中的對比手法及其作用：“那座山，既雄偉壯觀，又溫柔可親。”

答案：

這句話運用了對比的修辭手法。通過將山的雄偉壯觀與溫柔可親進行對比，展現了山的多樣性和豐富性，使讀者對山有了更全面的認識。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體良好，大部分學生能夠積極參與討論，對散文的意境和情感表達有較好的理解。課堂提問環節，學生能夠準確回答問題，展現了他們對散文寫作手法的掌握。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節，學生們能夠充分發揮團隊合作精神，共同探討散文的寫作技巧和情感表達。在展示成果時，學生們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，并能夠接受其他組的意見和建議。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發現學生在散文寫作手法的運用和情感分析方面有一定程度的提高。測試結果顯示，學生對比喻、擬人等修辭手法的識別和運用能力較強，但在象征意義和深層情感表達方面還有待加強。

4.學生自評與互評：

學生自評環節，大部分學生能夠認識到自己在散文學習中的不足，并提出改進措施。互評環節，學生們能夠客觀評價同伴的表現，提出建設性的意見和建議。

5.教師評價與反饋：

針對學生在散文學習中的表現，教師評價如下：

-學生對散文的寫作手法有了初步的認識，能夠識別并運用比喻、擬人等修辭手法。

-學生在情感分析方面有所提高，能夠從散文中感受到作者的情感表達。

-部分學生在理解象征意義和深層情感表達方面存在困難，需要進一步指導和練習。

-教師建議在今后的教學中，加強對學生散文寫作技巧和情感分析的指導，提高學生的綜合能力。

-鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考，將所學知識應用到實際生活中。

反饋建議：

1.對于寫作技巧掌握不夠的學生，教師可以提供一些具體的寫作指導，如寫作素材的收集、寫作思路的梳理等。

2.對于情感分析方面存在困難的學生，教師可以通過閱讀鑒賞課、寫作實踐等方式，幫助學生提高情感分析能力。

3.在隨堂測試和作業批改中，教師應注重培養學生的自主學習能力，引導學生發現問題、解決問題。

4.定期組織學生進行散文寫作比賽，激發學生的學習興趣，提高學生的寫作水平。

5.教師應關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，采取有針對性的教學策略。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-散文的定義和特點

-散文的寫作手法：比喻、擬人、排