《100以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版主備人備課成員教材分析《100以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》（教學設計）-2024-2025學年二年級上冊數學蘇教版，本章節圍繞簡單的加減法實際問題展開，旨在幫助學生將所學知識應用于生活場景中，培養他們的計算能力和問題解決能力。教學內容與課本緊密相連，注重聯系實際，貼近學生生活經驗。核心素養目標培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯思維和數學應用意識。通過學習，學生能夠理解加減法在實際情境中的應用，提高數感，增強數學與生活的聯系，發展解決問題的策略，培養良好的學習習慣和合作精神。學情分析二年級學生在學習《100以內的加法和減法（三）之簡單的加減法實際問題》這一章節時，已經具備了一定的數學基礎，能夠進行簡單的加減法計算。然而，學生在知識、能力、素質和行為習慣方面仍存在以下特點：

1.知識方面：學生對100以內加減法的基本概念和計算方法有初步了解，但對于如何將抽象的數學運算與實際情境相結合，仍需進一步學習和實踐。

2.能力方面：學生在解決問題的能力上有所提高，但面對復雜或新穎的實際問題時，仍可能感到困惑，需要教師引導和啟發。

3.素質方面：學生的邏輯思維能力和數學應用意識正在逐步形成，但部分學生在面對挑戰時可能表現出退縮或焦慮情緒。

4.行為習慣方面：學生在課堂上積極參與，但個別學生可能存在注意力不集中、學習態度不端正等問題，影響學習效果。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

-教師需根據學生的認知水平，設計貼近學生生活的教學活動，激發學習興趣。

-加強對學生的個別輔導，關注學生的情感需求，幫助學生克服學習困難。

-培養學生的合作學習意識，鼓勵學生在小組活動中共同解決問題。

-營造積極向上的課堂氛圍，引導學生養成良好的學習習慣，提高學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《100以內的加法和減法（三）》的教材，包含例題和練習題。

2.輔助材料：準備與加減法實際問題相關的圖片和圖表，如購物、游戲等生活場景圖片，以及相關視頻資源，以增強直觀性。

3.教學工具：準備計算器和計數器等教學工具，輔助學生理解和練習加減法。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，營造有利于學生互動和實踐的學習環境。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：播放一段關于小學生日常生活的視頻，如購物、運動等場景，引導學生觀察并思考視頻中涉及到的數學問題。

2.**問題提出**：教師提問：“視頻中同學們遇到了哪些數學問題？你們能幫他們解決嗎？”

3.**學生討論**：分組討論，讓學生分享觀察到的數學問題，并嘗試用自己的語言描述。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**復習舊知**：回顧100以內加減法的基本概念和計算方法，幫助學生建立知識框架。

2.**新知識講解**：

-教師展示例題，講解如何將實際問題轉化為數學問題，并引導學生分析題意。

-通過多媒體資源展示加減法在實際情境中的應用，如購物、游戲等。

-介紹解決實際問題的步驟，如確定問題類型、選擇合適的計算方法、計算結果等。

3.**師生互動**：

-教師提問：“如何將這個問題轉化為數學問題？”

-學生回答，教師點評并總結。

-教師提問：“這個問題的計算方法是什么？”

-學生回答，教師點評并總結。

**三、鞏固練習（15分鐘**）

1.**小組練習**：教師分發練習題，學生分組合作完成，互相幫助解決問題。

2.**展示答案**：每組選派代表展示解題過程和答案，教師點評并糾正錯誤。

3.**討論交流**：學生討論解決實際問題的不同方法，分享自己的解題思路。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師隨機提問，檢查學生對新知識的掌握情況。

2.**學生回答**：學生回答問題，教師點評并總結。

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師回顧本節課所學內容，強調加減法在實際生活中的應用。

2.**拓展**：教師提出與生活相關的數學問題，引導學生思考如何運用所學知識解決實際問題。

**教學雙邊互動環節**：

-教師通過提問、示范、引導等方式與學生互動，激發學生的思考。

-學生通過回答問題、小組討論、展示答案等方式與教師互動，提高學習效果。

-教師關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化指導。

**教學創新**：

-采用多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

-設計小組合作練習，培養學生的合作意識和團隊精神。

-鼓勵學生提出問題，培養學生的創新思維。

**教學重難點**：

-重點：將實際問題轉化為數學問題，選擇合適的計算方法。

-難點：理解題意，運用所學知識解決實際問題。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**：

-學生能夠將實際問題轉化為數學問題，并運用加減法進行計算。

-學生能夠理解加減法在實際生活中的應用，提高數學應用意識。

-學生能夠與他人合作解決問題，培養合作意識和團隊精神。學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠熟練掌握100以內加減法的基本概念和計算方法。

-學生能夠將實際問題轉化為數學問題，并運用加減法進行計算。

-學生能夠理解加減法在實際生活中的應用，如購物、游戲等場景。

2.**能力提升**：

-學生的問題解決能力得到增強，能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。

-學生的邏輯思維能力得到鍛煉，能夠分析問題、選擇合適的計算方法。

-學生的數感得到提高，能夠更好地理解數學與生活的聯系。

3.**素養發展**：

-學生的數學應用意識得到加強，能夠將數學知識應用于實際生活中。

-學生的合作意識和團隊精神得到培養，能夠在小組合作中共同解決問題。

-學生的自主學習能力得到提升，能夠主動探索、思考并解決問題。

4.**情感態度**：

-學生對數學學科產生興趣，愿意主動學習數學知識。

-學生在學習過程中體驗到成功的喜悅，增強自信心。

-學生學會尊重他人，樂于與他人分享自己的學習成果。

5.**具體表現**：

-在課堂練習和課后作業中，學生能夠正確、迅速地完成加減法計算。

-在小組討論和合作學習中，學生能夠積極參與，提出有價值的見解。

-在解決實際問題時，學生能夠運用所學知識，提出合理的解決方案。板書設計①

-知識點：100以內加減法

-詞：加法、減法、和、差、實際應用

-句：加法：把兩個數合并成一個數的運算；減法：已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。

②

-知識點：將實際問題轉化為數學問題

-詞：情境、問題、數學問題、計算方法

-句：將生活中的實際問題轉化為數學問題，選擇合適的計算方法進行解答。

③

-知識點：解決實際問題的步驟

-詞：確定問題類型、選擇計算方法、計算結果、實際應用

-句：解決實際問題的步驟：首先確定問題類型，然后選擇合適的計算方法，最后進行計算并得出結果，將結果應用于實際問題中。課后作業1.**題目**：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

**答案**：小明現在有8個蘋果。（5+3=8）

2.**題目**：小華有8個鉛筆，他用了3個鉛筆，還剩多少個鉛筆？

**答案**：小華還剩5個鉛筆。（8-3=5）

3.**題目**：小貓有4個魚缸，小兔有2個魚缸，一共有多少個魚缸？

**答案**：一共有6個魚缸。（4+2=6）

4.**題目**：小剛有7個球，小麗有5個球，他們一共借走了3個球，還剩多少個球？

**答案**：還剩9個球。（7+5-3=9）

5.**題目**：小動物們準備去公園，小猴有3個香蕉，小象有2個香蕉，他們一共帶了幾個香蕉？

**答案**：他們一共帶了5個香蕉。（3+2=5）

6.**題目**：小華有6本書，小麗有4本書，他們一共借了8本書，還剩多少本書？

**答案**：還剩2本書。（6+4-8=2）

7.**題目**：小貓捉了3只老鼠，小狗捉了2只老鼠，他們一共捉了多少只老鼠？

**答案**：他們一共捉了5只老鼠。（3+2=5）

8.**題目**：小明的儲蓄罐里有5個硬幣，媽媽又給他加了3個硬幣，現在有多少個硬幣？

**答案**：現在有8個硬幣。（5+3=8）

9.**題目**：小麗有7個氣球，小剛有4個氣球，他們一共賣掉了3個氣球，還剩多少個氣球？

**答案**：還剩8個氣球。（7+4-3=8）

10.**題目**：小貓有2個魚食，小兔有3個魚食，他們一共吃了5個魚食，還剩多少個魚食？

**答案**：還剩0個魚食。（2+3-5=0）

這些課后作業旨在幫助學生鞏固對100以內加減法的理解和應用，通過解決實際生活中的問題，提高學生的數學思維能力和解決問題的能力。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些不足之處。以下是我對這節課的一些反思和總結。

首先，我覺得教學過程中，我盡量采用了貼近學生生活的實例，比如購物、游戲等場景，這樣能夠激發他們的學習興趣。從學生的反應來看，他們對這種教學方式很感興趣，參與度也相對較高。但是，我也注意到，有些學生在面對復雜或新穎的實際問題時，可能還是顯得有些困惑。這說明我在設計教學活動時，需要更加注重對學生實際操作能力的培養。

其次，我在講解新知識時，盡量用簡潔明了的語言，讓學生能夠快速理解。比如，在講解如何將實際問題轉化為數學問題時，我使用了“確定問題類型、選擇計算方法、計算結果、實際應用”這四個步驟，這樣的步驟清晰易懂，有助于學生掌握解決問題的方法。但同時，我也發現，部分學生在獨立解決問題時，可能會忘記這些步驟，這說明我在今后的教學中，需要加強學生的練習和復習，幫助他們鞏固這些方法。

在教學管理方面，我嘗試讓學生分組討論，這樣既能培養學生的合作意識，又能讓他們在互動中學習。但我也發現，個別學生在小組討論時注意力不集中，或者不愿意參與。對此，我打算在今后的教學中，加強對學生課堂紀律的培養，同時，在設計小組活動時，要更加注重激發學生的參與熱情。

在知識掌握方面，從課堂練習和課后作業的反饋來看，大部分學生能夠熟練掌握100以內加減法的基本概念和計算方法。他們在解決實際問題時的表現也有了明顯的進步，這讓我感到欣慰。但同時，也有少數學生在計算過程中出現錯誤，這說明我在今后的教學中，需要加強對計算細節的講解和練習。

在情感態度方面，學生們的學習興趣和學習積極性得到了提高，他們在課堂上能夠積極回答問題，提出自己的見解。這讓我更加堅信，只要我們用心去引導，每個學生都能夠發揮出自己的潛力。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生的個別輔導，關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予個性化指導。

2.在教學過程中，注重培養學生的邏輯思維能力和問題解決能力，鼓勵他們獨立思考和探索。

3.在課堂管理方面，加強學生的紀律教育，提高他們的課堂參與度。

4.豐富教學資源，采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高教學效果。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生們在課堂上積極參與，對于新知識的講解能夠認真聽講，對于教師提出的問題也能夠積極思考并回答。

-在小組討論環節，學生們能夠主動交流，分享自己的解題思路，展現了良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論后展示的解題過程清晰，能夠正確運用加減法解決實際問題。

-學生們能夠根據不同的情境選擇合適的計算方法，展現了靈活運用知識的能力。

3.隨堂測試：

-測試結果顯示，大部分學生能夠熟練掌握100以內加減法的計算，正確率較高。

-部分學生在解決實際問題時，能夠將所學知識應用于生活場景，表現出較強的應用能力。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習情況進行自我評價，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-學生之間能夠互相評價，提出建設性的意見和建議，促進了彼此的學習進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生對100以內加減法的掌握情況，教師給予了積極的評價，同時指出了一些普遍存在的問題。

-對于學生在實際應用中的表現，教師鼓勵他們繼續努力，提出了一些具體的改進建議，如加強計算練習，提高解決問題的效率。

總體來說，本節課的教學效果較好，學生在知識掌握、