8《賣火柴的小女孩》教學設計-2024-2025學年統編版三年級語文上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《賣火柴的小女孩》教學設計

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生理解和欣賞文學作品的能力，提升語言表達和審美素養。

2.培養學生關愛他人、同情弱者的情感，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.培養學生通過閱讀思考，發展批判性思維和解決問題的能力。

4.增強學生對中國傳統文化的認知，激發對經典文學作品的興趣和熱愛。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生已具備一定的閱讀基礎，能夠識別常用字詞，理解簡單的句子結構。他們可能對童話故事有所了解，但對深層次的情感表達和寓意理解尚淺。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對童話故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解世界。他們的學習能力體現在對字詞的識別和記憶上，學習風格多樣，有的學生喜歡通過圖片和動作來輔助理解，有的則更傾向于靜心閱讀。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解故事背后的情感和寓意時遇到困難，對復雜句子的理解也可能存在障礙。此外，由于年齡特點，學生可能對故事中的道德觀念和社會現實缺乏深刻認識，需要教師引導和啟發。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解故事內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生深入體驗小女孩的內心世界。

3.利用多媒體展示故事背景和人物形象，增強學生的視覺感受。

4.通過小組合作，讓學生分析故事中的道德沖突，培養批判性思維。五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

詳細內容：

1.以《賣火柴的小女孩》的插圖或相關圖片導入，引發學生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道這幅畫是誰畫的嗎？畫中的小女孩是誰？”

3.學生回答后，教師簡要介紹作者安徒生和故事的背景。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師講解故事的主要內容，引導學生理解故事情節。

2.分析故事中的人物形象，如小女孩的善良、孤獨等。

3.討論故事中的道德沖突，如善良與苦難、社會的不公等。

三、實踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分別扮演故事中的角色，通過表演來感受人物的情感。

2.故事續寫：引導學生發揮想象力，續寫小女孩的故事，探討她可能的命運。

3.畫一畫：讓學生畫出自己心中的小女孩，表達對她的理解和感受。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論小女孩的性格特點，舉例回答：

-善良：小女孩給乞討者施舍火柴，體現了她的善良。

-孤獨：小女孩在寒冷的夜晚賣火柴，反映了她的孤獨。

-勇敢：面對嚴寒和饑餓，小女孩沒有放棄，展現了她的勇敢。

2.分析故事中的道德沖突，舉例回答：

-社會的不公：小女孩的遭遇反映了社會底層人民的苦難。

-善良與苦難：小女孩的善良與她的苦難形成鮮明對比。

-生活的無奈：小女孩的命運讓人感嘆生活的無奈。

3.探討故事給我們的啟示，舉例回答：

-關愛他人：我們要像小女孩一樣關愛他人，尤其是弱勢群體。

-勇敢面對困難：面對生活的困難，我們要勇敢地面對，不放棄希望。

-傳遞正能量：我們要傳遞正能量，讓世界充滿愛與溫暖。

五、總結回顧（5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調故事的主題和人物形象。

2.鼓勵學生在生活中踐行故事中的道德觀念，如關愛他人、勇敢面對困難等。

3.布置作業：讓學生回家后，與家人分享自己在課堂上的所學所感，并嘗試用自己的話復述故事。

本節課通過多種教學方法，引導學生深入理解《賣火柴的小女孩》的故事，培養學生的閱讀理解能力、情感體驗能力和道德觀念。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過實踐活動和小組討論，讓學生在實踐中學習，提升綜合素質。整個教學流程用時45分鐘，符合教學實際，達到了教學目標。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》、《海的女兒》等，這些故事同樣具有深刻的教育意義，可以幫助學生更全面地了解安徒生的創作風格。

-與《賣火柴的小女孩》相關的插圖和繪畫作品，可以用來豐富學生對故事情境的理解和感受。

-關于圣誕節的傳統和習俗，特別是與貧窮和孤兒相關的歷史背景，這些信息可以幫助學生更好地理解故事的社會文化背景。

2.拓展建議：

-閱讀安徒生的其他童話故事，比較不同故事中人物的性格特點和命運，探討安徒生作品中的共通主題。

-通過網絡資源或圖書館查閱有關圣誕節的歷史資料，了解圣誕節的傳統和孤兒院的歷史，增強學生對故事背景的認識。

-組織學生觀看與《賣火柴的小女孩》相關的動畫片或電影改編版本，對比文學原著與影視作品在表現手法上的異同。

-設計一次班級活動，讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演來體驗不同角色的情感和處境。

-安排一次參觀社區福利機構或孤兒院的活動，讓學生親自體驗并思考如何關愛社會中的弱勢群體。

-鼓勵學生創作自己的童話故事，以《賣火柴的小女孩》為靈感，創作出新的故事情節和角色，培養學生的創造力和想象力。

-通過繪畫、寫作或表演的形式，讓學生表達對《賣火柴的小女孩》故事的理解和感受，提高學生的藝術表達能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀安徒生的原著《賣火柴的小女孩》，讓學生深入理解原著中的細節和情感。

-收集與圣誕節相關的文化資料，了解圣誕節的起源、傳統習俗以及與孤兒相關的歷史故事。

-觀看與《賣火柴的小女孩》相關的動畫片或電影改編版本，對比原著與影視作品在表現手法和情感傳達上的差異。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀安徒生的原著，通過對比原著與課文的不同，加深對原著的理解。

-要求學生收集圣誕節的文化資料，通過閱讀和討論，了解圣誕節的歷史背景和文化意義。

-觀看影視作品后，組織學生進行小組討論，分享他們對原著與影視作品差異的看法，以及這些差異對故事情感傳達的影響。

具體拓展活動如下：

-**原著閱讀活動**：

-指導學生閱讀《賣火柴的小女孩》原著，關注原著中的細節描寫和情感表達。

-設計閱讀筆記模板，讓學生記錄下自己的閱讀感受和發現。

-**圣誕節文化研究**：

-提供關于圣誕節的歷史資料，包括圣誕節的起源、傳統習俗等。

-組織學生進行小組研究，每個小組選擇一個與圣誕節相關的主題進行深入研究，如圣誕老人的傳說、圣誕樹的起源等。

-**影視作品比較**：

-分發與《賣火柴的小女孩》相關的動畫片或電影改編版本，讓學生觀看。

-設計比較表格，讓學生記錄下原著與影視作品在情節、人物、主題等方面的異同。

-組織學生進行小組討論，分享他們的觀察和思考。

-**創作與表達**：

-鼓勵學生以《賣火柴的小女孩》為靈感，創作自己的故事或詩歌。

-組織學生進行作品展示，讓學生分享自己的創作過程和心得。

教師在課后拓展活動中應提供必要的指導和幫助，如解答學生的疑問、提供閱讀材料、組織討論小組等。通過這些活動，學生不僅能夠鞏固課堂所學，還能夠拓展知識面，提高自主學習和創新能力。八、板書設計①本文重點知識點：

-《賣火柴的小女孩》

-安徒生

-童話故事

-小女孩的性格特點（善良、孤獨、勇敢）

-圣誕節背景

②重點詞句：

-“火柴”和“溫暖”的對比，揭示小女孩的苦難與渴望。

-“她死了，就在新年的早晨”，點明故事悲劇結局。

-“她躺在壁爐旁，燒得暖