2024年春九年級歷史下冊第七單元第18課世界政治格局的多極化趨勢教學實錄岳麓版主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024年春九年級歷史下冊第七單元第18課《世界政治格局的多極化趨勢》，包括世界政治格局的演變、多極化趨勢的成因和影響等內容。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在八年級學習的世界現代史知識相聯系，特別是關于冷戰時期的世界政治格局和兩極格局的知識，有助于學生理解多極化趨勢的背景和意義。核心素養目標1.培養學生的歷史思維，通過分析世界政治格局的變化，提升學生運用歷史唯物主義觀點觀察和分析問題的能力。

2.增強學生的全球意識，使學生認識到多極化趨勢對世界和平與發展的重要性，培養開放的國際視野。

3.強化學生的公民素養，引導學生關注國際事務，增強國家認同感和責任感，培養積極參與國際合作的意識。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在八年級已學習過世界現代史，對冷戰時期的世界政治格局和兩極格局有一定的了解。他們掌握了二戰后國際關系的基本框架，以及美蘇兩大陣營對立的歷史背景。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生對世界政治格局的變化表現出濃厚的興趣，他們具有較強的分析能力，能夠通過比較和對比來理解復雜的歷史現象。學習風格上，部分學生偏好通過圖表和地圖來直觀理解歷史，而另一部分學生則更傾向于深入文本，通過閱讀和分析歷史文獻來構建知識體系。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在理解多極化趨勢的成因和影響時可能遇到以下困難：一是對復雜國際關系的把握，尤其是對非西方國家在國際政治中的作用理解不夠深入；二是對于多極化趨勢下國際力量對比變化的理解可能存在偏差；三是由于多極化趨勢仍在發展之中，學生可能難以把握其未來走向，導致對當前國際格局的判斷出現困惑。教師需通過案例分析和討論，幫助學生克服這些困難。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《世界政治格局的多極化趨勢》一課的岳麓版九年級歷史下冊教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的歷史地圖、世界政治格局演變圖、國際組織圖表等圖片，以及相關歷史事件的視頻資料，以增強教學的直觀性和互動性。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環境，設置分組討論區，準備白板或投影設備展示教學內容，確保學生能夠集中注意并參與討論。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.開場白：通過提問“同學們，你們知道二戰后世界政治格局發生了怎樣的變化嗎？”引發學生對歷史事件的興趣。

2.展示圖片：展示冷戰時期的美蘇對立地圖，引導學生回顧兩極格局的歷史背景。

3.引入課題：結合圖片和提問，引出本節課的主題——《世界政治格局的多極化趨勢》。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解多極化趨勢的成因：

-分析二戰后世界力量對比的變化，指出美國和蘇聯崛起為超級大國，形成兩極格局。

-介紹新興國家的發展，如中國、印度等，探討它們對多極化趨勢的影響。

-分析全球化進程對多極化趨勢的推動作用。

2.講解多極化趨勢的表現：

-介紹聯合國等國際組織在多極化趨勢下的作用。

-分析區域一體化組織的發展，如歐盟、東盟等。

-以美國、蘇聯、中國、歐盟等為例，說明多極化趨勢下的國際力量對比。

3.講解多極化趨勢的影響：

-分析多極化趨勢對世界和平與發展的意義。

-探討多極化趨勢下的國際關系格局。

-以當前國際熱點問題為例，說明多極化趨勢對國際事務的影響。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.案例分析：以某一歷史事件為例，讓學生分析多極化趨勢對該事件的影響。

2.小組討論：分組討論多極化趨勢下的國際關系格局，各小組派代表分享討論成果。

3.角色扮演：模擬多極化趨勢下的國際會議，讓學生扮演不同國家的代表，進行外交談判。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.回答問題：讓學生回答以下問題：

-多極化趨勢是如何形成的？

-多極化趨勢對世界和平與發展有何影響？

-如何看待當前國際關系格局下的多極化趨勢？

2.分組討論內容舉例：

-成因：二戰后世界力量對比的變化、新興國家的發展、全球化進程等。

-影響：對世界和平與發展的意義、國際關系格局、國際事務等。

-案例分析：以某一歷史事件為例，分析多極化趨勢對該事件的影響。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課的主要內容：多極化趨勢的成因、表現、影響。

2.強調本節課的重難點：多極化趨勢的成因、影響及對國際關系格局的影響。

3.布置作業：讓學生課后查閱資料，了解當前世界政治格局的多極化趨勢，并撰寫一篇短文，談談自己的看法。

用時總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《聯合國成立與發展》的相關資料，介紹聯合國在多極化趨勢中的作用和影響。

-《冷戰時期的國際關系》資料，探討冷戰對世界政治格局多極化趨勢的推動作用。

-《新興國家的崛起》資料，分析中國、印度等新興國家在國際政治中的地位和作用。

-《區域一體化組織的發展》資料，研究歐盟、東盟等區域一體化組織對多極化趨勢的推動作用。

-《國際沖突與和平解決》資料，探討多極化趨勢下國際沖突的解決機制和和平發展的可能性。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《聯合國年鑒》等官方出版物，了解聯合國在多極化趨勢下的工作動態。

-建議學生觀看《冷戰》等紀錄片，通過影像資料加深對冷戰時期國際關系的理解。

-推薦學生閱讀《世界政治格局演變》等書籍，全面了解世界政治格局的演變過程。

-組織學生參觀歷史博物館或進行實地考察，通過實物和現場體驗來感受多極化趨勢下的國際關系。

-鼓勵學生參與模擬聯合國活動，通過角色扮演來提高對國際政治的參與意識和能力。

-建議學生關注國際新聞，了解當前國際政治格局的多極化趨勢，并嘗試分析其發展趨勢。

-組織學生進行小組研究，針對某一特定國家或地區在國際政治中的角色和地位進行深入研究。

-推薦學生閱讀《國際關系理論》等學術著作，了解不同理論對多極化趨勢的解釋和分析。

-鼓勵學生參與國際辯論賽或寫作比賽，通過實踐來提高對多極化趨勢的批判性思維和表達能力。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對多極化趨勢概念、成因、表現和影響的理解程度。例如，提出“什么是多極化趨勢？它對世界政治格局有何影響？”等問題，觀察學生的回答是否準確、全面。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度、討論積極性、回答問題的準確性等，評估學生對本節課內容的掌握情況。特別關注那些在課堂上表現較為沉默的學生，鼓勵他們積極參與討論。

-測試：在課程結束后，進行小測驗或隨堂測試，檢驗學生對本節課知識點的掌握。測試題可以包括選擇題、簡答題和論述題等形式，以全面評估學生的理解能力。

-反饋：在課堂教學中，及時對學生的回答進行反饋，表揚正確的觀點，糾正錯誤的認知。通過個別輔導或小組討論，幫助學生解決學習中遇到的問題。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的作業進行認真批改，關注作業中的錯誤類型和頻率，以便在課堂上進行針對性的講解和糾正。

-點評作業：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出他們的優點和需要改進的地方。例如，對于論述題的答案，可以評價其邏輯性、論據的充分性和觀點的創新性。

-及時反饋：將批改后的作業及時返還給學生，并要求他們在課堂上或課后進行答疑，確保學生能夠及時了解自己的學習狀況。

-鼓勵學生：在作業評價中，鼓勵學生繼續努力，針對作業中的不足之處提出改進建議，幫助他們提高學習效果。

3.教學評價的注意事項：

-評價的客觀性：評價過程中應保持客觀公正，避免主觀因素的影響。

-評價的多樣性：采用多種評價方式，如口頭評價、書面評價、小組評價等，全面評估學生的學習情況。

-評價的及時性：及時進行教學評價，以便及時發現學生的學習問題，并進行相應的教學調整。

-評價的激勵性：評價應具有激勵性，鼓勵學生積極參與學習，提高他們的學習動力和自信心。

-評價的個性化：關注每個學生的學習特點和需求，進行個性化的教學評價，幫助學生發揮自己的優勢，克服不足。教學反思教學反思

今天上了《世界政治格局的多極化趨勢》這一課，我覺得整體上還是不錯的，但也發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得課堂的導入環節做得還可以。我通過展示冷戰時期的地圖，讓學生直觀地看到了兩極格局的形成，激發了他們的興趣。但是，我也發現有些學生對于兩極格局的概念還是不太清楚，這說明我在導入環節可能需要更加細致地解釋，讓學生更好地理解這個概念。

在實踐活動環節，我設計了案例分析、小組討論和角色扮演等活動，希望學生能夠通過這些活動，將所學知識應用到實際中去。但是，我發現有些學生在小組討論時表現得比較被動，可能是由于他們對于討論的內容不夠熟悉，或者是缺乏團隊合作的意識。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養學生的合作能力和批判性思維。

在學生小組討論環節，我提出了幾個問題，如“多極化趨勢是如何形成的？”、“多極化趨勢對世界和平與發展有何影響？”等。學生的回答各不相同，有的觀點很有見地，有的則顯得有些片面。這讓我看到了學生的多樣性思維，但也讓我意識到，我需要更加深入地引導學生去思考，去分析。

總的來說，這節課讓我收獲頗豐，但也讓我看到了自己教學中的不足。在今后的教學中，我打算從以下幾個方面進行改進：

一是加強課堂導入的深度和廣度，確保學生能夠對基本概念有清晰的認識。

二是合理分配時間，確保每個環節都能得到充分的講解和學生的參與。

三是注重培養學生的合作能力和批判性思維，通過實踐活動讓學生將知識應用到實際中去。

四是加強課堂評價，及時發現學生的學習問題，并進行針對性的輔導。

五是改進總結回顧環節，幫助學生更好地鞏固知識，提高他們的記憶能力。

我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定會得到提高，學生們也會在學習中受益匪淺。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-多極化趨勢的定義和特征

-多極化趨勢的成因

-多極化趨勢的表現

-多極化趨勢的影響

②重點詞：

-多極化：指世界政治格局中存在多個主要力量中心，相互之間相互制約、相互競爭。

-趨勢：指事物發展的方向和態勢。

-成因：導致事物發生變化的原因。

-表現：事物變化的具體形式和現象。

-影響：事物變化對周圍事物的作用和效果。

③重點句：

-“多極化趨勢是二戰后世界政治格局演變的重要特征。”

-“多極化趨勢的形成是多方面因素共同作用的結果。”

-“多極化趨勢表現為國際力量對比的變化和新興國家的崛起。”

-“多極化趨勢對世界和平與發展具有重要意義。”課后作業1.作業題目：分析冷戰時期美國和蘇聯在國際政治中的地位及其對多極化趨勢的影響。

答案要點：美國在冷戰時期作為西方陣營的領導者，擁有強大的經濟和軍事實力，對多極化趨勢的形成和發展產生了重要影響。蘇聯作為社會主義陣營的核心，與美國的對抗推動了多極化趨勢的發展。兩者在冷戰期間的競爭和對抗，促使其他國家在國際政治中尋求平衡，從而加速了多極化趨勢的形成。

2.作業題目：論述歐盟成立對世界政治格局多極化趨勢的推動作用。

答案要點：歐盟的成立加強了歐洲國家之間的政治、經濟和軍事合作，提高了歐洲在國際政治中的地位。歐盟的崛起使得世界政治格局從兩極向多極化轉變，對美國的霸權地位構成了挑戰，同時也為其他國家提供了更多的國際政治參與機會。

3.作業題目：探討中國在國際政治中的地位和作用，以及對中國多極化趨勢的影響。

答案要點：中國作為世界上最大的發展中國家，經濟實力和國際影響力不斷增強。中國積極參與國際事務，推動國際秩序朝著更加公正合理的方向發展。中國的崛起對多極化趨勢的形成和發展產生了積極影響，有助于維護世界和平與穩定。

4.作業題目：分析區域一體化組織對世界政治格局多極