（2024年秋季版）七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活教學實錄新人教版主備人備課成員設計思路本課以“2024年秋季版七年級歷史上冊第2課原始農(nóng)耕生活”為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生了解原始農(nóng)耕生活的特點和發(fā)展。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，通過實物展示、情景模擬等方式，讓學生親身體驗原始農(nóng)耕生活的勞動過程，培養(yǎng)他們的歷史思維和動手能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：1）通過探究原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)方式，提升學生的人文素養(yǎng)；2）通過觀察和分析考古發(fā)現(xiàn)，增強學生的實證意識；3）通過參與實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神；4）通過對比分析，引導學生形成對傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的尊重和傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和農(nóng)作物種類。

2.原始農(nóng)耕生活的社會組織形式和生活方式。

難點：

1.理解原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.分析原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關系。

解決辦法：

1.通過實物展示、圖片資料等方式，直觀展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具和農(nóng)作物，幫助學生理解。

2.設計小組討論活動，引導學生分析原始農(nóng)耕生活的社會組織形式和生活方式，培養(yǎng)批判性思維。

3.結(jié)合歷史地圖和考古發(fā)現(xiàn)，講解原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的貢獻，增強學生的歷史意識。

4.通過角色扮演和模擬實驗，讓學生體驗原始農(nóng)耕生活與自然環(huán)境的關系，提升學生的實踐能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年秋季版七年級歷史上冊》教材。

2.輔助材料：準備原始農(nóng)耕生活相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以及考古發(fā)掘的圖片和簡報。

3.實驗器材：準備模擬農(nóng)耕工具，如石斧、石刀等，確保其安全性和教育性。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，配備實驗操作臺，營造互動學習氛圍。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們知道我們國家的歷史悠久，文化燦爛，那么在很久很久以前，我們的祖先是如何生活的呢？

2.學生回答，老師總結(jié)：是的，我們的祖先在很久以前就開始了農(nóng)耕生活，今天我們就來學習《原始農(nóng)耕生活》這一課。

二、新課講授

1.老師講解：原始農(nóng)耕生活的背景

-老師提問：同學們，你們知道原始農(nóng)耕生活的背景嗎？

-學生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活是在新石器時代，由于氣候變化和人類對環(huán)境的適應，人們開始從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，開始了農(nóng)耕生活。

2.老師講解：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具，如石斧、石刀等。

-老師提問：同學們，你們知道這些工具是用來做什么的嗎？

-學生回答，老師總結(jié)：這些工具是用來耕種、收割農(nóng)作物的。

3.老師講解：原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物，如稻谷、小麥等。

-老師提問：同學們，你們知道這些農(nóng)作物是如何種植的嗎？

-學生回答，老師總結(jié)：這些農(nóng)作物是通過播種、施肥、灌溉等過程種植的。

4.老師講解：原始農(nóng)耕生活的社會組織形式

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的社會組織形式，如部落、氏族等。

-老師提問：同學們，你們知道這些社會組織形式是如何形成的嗎？

-學生回答，老師總結(jié)：這些社會組織形式是由于人們共同勞動、共同生活而形成的。

5.老師講解：原始農(nóng)耕生活的生活方式

-老師展示圖片：展示原始農(nóng)耕生活的生活方式，如居住、飲食等。

-老師提問：同學們，你們知道原始農(nóng)耕生活的居住環(huán)境和飲食特點嗎？

-學生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活的居住環(huán)境多為半地穴式房屋，飲食以谷物為主，輔以狩獵和采集。

6.老師講解：原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義

-老師提問：同學們，你們認為原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展有什么意義？

-學生回答，老師總結(jié)：原始農(nóng)耕生活是人類文明發(fā)展的基礎，它使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，為后來的農(nóng)業(yè)文明奠定了基礎。

三、課堂活動

1.小組討論：將學生分成小組，討論原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物、社會組織形式和生活方式，以及原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.角色扮演：讓學生扮演原始農(nóng)耕生活的角色，體驗原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)、生活過程。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學習了《原始農(nóng)耕生活》這一課，了解了原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物、社會組織形式和生活方式，以及原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

2.老師提問：同學們，你們還有什么疑問嗎？

3.學生提問，老師解答。

五、課后作業(yè)

1.請同學們課后閱讀教材相關內(nèi)容，了解原始農(nóng)耕生活的更多知識。

2.請同學們結(jié)合所學知識，寫一篇關于原始農(nóng)耕生活的短文，字數(shù)不限。

六、板書設計

1.原始農(nóng)耕生活

-生產(chǎn)工具：石斧、石刀等

-農(nóng)作物：稻谷、小麥等

-社會組織形式：部落、氏族等

-生活方式：居住、飲食等

-意義：人類文明發(fā)展的基礎知識點梳理1.原始農(nóng)耕生活的背景

-新石器時代

-氣候變化和人類對環(huán)境的適應

-從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活

2.原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具

-石斧、石刀等

-用于耕種、收割農(nóng)作物

-提高生產(chǎn)效率

3.原始農(nóng)耕生活的農(nóng)作物

-稻谷、小麥等

-通過播種、施肥、灌溉等過程種植

-基本糧食來源

4.原始農(nóng)耕生活的社會組織形式

-部落、氏族等

-共同勞動、共同生活

-社會分工和合作

5.原始農(nóng)耕生活的生活方式

-居住：半地穴式房屋

-飲食：以谷物為主，輔以狩獵和采集

-生產(chǎn)、生活與自然環(huán)境的適應

6.原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義

-農(nóng)業(yè)文明的基礎

-促進人口增長和社會發(fā)展

-形成早期國家和城市

7.原始農(nóng)耕生活的考古發(fā)現(xiàn)

-考古遺址和出土文物

-證實原始農(nóng)耕生活的存在和發(fā)展

-為研究人類歷史提供實物證據(jù)

8.原始農(nóng)耕生活的文化傳承

-傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化

-對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-傳承和發(fā)展農(nóng)耕文明

9.原始農(nóng)耕生活的研究方法

-考古學、歷史學、人類學等學科交叉研究

-結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)和文獻資料

-深入研究原始農(nóng)耕生活

10.原始農(nóng)耕生活的教學意義

-培養(yǎng)學生的歷史意識

-增強學生的文化自信

-提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解原始農(nóng)耕生活時，我們可以嘗試通過情景模擬的方式，讓學生親身體驗原始農(nóng)耕生活的勞動過程，增強學生的參與感和體驗感。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在教學過程中，部分學生可能對原始農(nóng)耕生活缺乏興趣，導致參與度不高。

2.教學方式單一：主要依賴講解和展示，缺乏互動性和實踐性，可能影響學生的學習效果。

3.評價方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

2.豐富教學方式：結(jié)合多種教學方法，如案例教學、項目教學等，讓學生在實踐活動中學習，提高他們的實際操作能力。

3.完善評價方式：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等，全面評價學生的綜合能力。

4.加強與學生的溝通：關注學生的學習需求，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。

5.拓展課外資源：鼓勵學生利用圖書館、網(wǎng)絡等資源，自主學習和探索原始農(nóng)耕生活，提高他們的自主學習能力。

6.加強與其他學科的融合：將歷史學科與其他學科如地理、生物等相結(jié)合，拓寬學生的知識面，培養(yǎng)他們的跨學科思維能力。重點題型整理1.題型：簡答題

題目：請簡述原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具種類及其作用。

答案：原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具有石斧、石刀等。石斧主要用于砍伐樹木，石刀用于切割和加工植物，這些工具的出現(xiàn)提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。

2.題型：分析題

題目：分析原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義。

答案：原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-使人類從游牧生活轉(zhuǎn)向定居生活，為農(nóng)業(yè)文明奠定了基礎。

-促進人口增長和社會發(fā)展，形成了早期國家和城市。

-促進了社會分工和合作，為后來的社會結(jié)構(gòu)變革提供了條件。

3.題型：比較題

題目：比較原始農(nóng)耕生活與游牧生活的不同之處。

答案：原始農(nóng)耕生活與游牧生活的不同之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-居住方式：原始農(nóng)耕生活多為定居，游牧生活則流動性大。

-生產(chǎn)方式：原始農(nóng)耕生活以農(nóng)業(yè)為主，游牧生活以畜牧業(yè)為主。

-社會組織：原始農(nóng)耕生活形成部落、氏族等社會組織，游牧生活則較為松散。

4.題型：應用題

題目：假設你是一名原始農(nóng)耕生活的農(nóng)民，請描述你的一天。

答案：作為一名原始農(nóng)耕生活的農(nóng)民，我的一天可能如下：

-早晨：起床后，先到田地里查看農(nóng)作物生長情況，然后開始一天的勞作。

-上午：進行耕作、播種、施肥等農(nóng)活。

-中午：回家吃飯，休息片刻后繼續(xù)勞作。

-下午：繼續(xù)進行農(nóng)活，如收割、打谷等。

-晚上：回到家中，準備晚餐，然后休息。

5.題型：論述題

題目：論述原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

答案：原始農(nóng)耕生活對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的傳承：現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在技術和管理上繼承了原始農(nóng)耕生活的經(jīng)驗。

-農(nóng)業(yè)文化的傳承：原始農(nóng)耕生活的文化傳統(tǒng)在現(xiàn)代社會中仍然有所體現(xiàn)，如節(jié)日慶典、農(nóng)耕習俗等。

-農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展：原始農(nóng)耕生活的可持續(xù)發(fā)展理念對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有重要的啟示作用。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式等知識點有較好的理解。部分學生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較強的分析和歸納能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞原始農(nóng)耕生活的主題展開深入討論，如原始農(nóng)耕生活對人類文明發(fā)展的意義、原始農(nóng)耕生活與游牧生活的對比等。各小組的展示內(nèi)容豐富，觀點鮮明，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對原始農(nóng)耕生活的知識點掌握情況較好。測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確回答關于原始農(nóng)耕生活的生產(chǎn)工具、農(nóng)作物和社會組織形式等問題。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己在課堂上的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自身在哪些方面需要改進。同時，學生們也互相評價，提出了對方在課堂上的優(yōu)點和不足，促進了彼此的學習和成長。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師進行了以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學生給予表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對在小組討論中表現(xiàn)出色的學生給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中發(fā)揮更大的作用。

-對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師進行了個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識。

-針對學生在課堂上的發(fā)言和討論，教師給予了及時的點評和指導，幫助他們提高歷史思維和分析問題的能力。

-教師鼓勵學生積極參與課外閱讀，拓寬知識面，提高自主學習能力。

總體來說，本次教學評價與反饋旨在全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，促進學生的全面發(fā)展。教師將繼續(xù)關注學生的學習動態(tài)，不斷調(diào)整教學策略，以提高教學效果。板書設計①原始農(nóng)耕生活背景

-新石器時代

-氣候變化

-定居生活

②生產(chǎn)工具

-石斧

-石刀

-農(nóng)業(yè)效率提升

③農(nóng)作物

-稻谷

-小麥