第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾教學設計-2023-2024學年統編版語文九年級上冊[標簽標題]學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：第六單元課外古詩詞誦讀《丑奴兒·書博山道中壁》辛棄疾教學設計

2.教學年級和班級：2023-2024學年統編版語文九年級上冊

3.授課時間：2023年10月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在通過《丑奴兒·書博山道中壁》的學習，培養學生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學生的審美情趣和文化素養。學生將學會從語言、意象、情感等方面深入理解詩詞，培養批判性思維和創造性表達，增強文化自信，形成正確的價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.理解辛棄疾的詩詞創作背景和情感內涵。

2.欣賞并品味詩詞中的意象和修辭手法。

難點：

1.辛棄疾詩詞中復雜情感的表達和理解。

2.詩詞中運用到的古代文化知識的解讀。

解決辦法：

1.通過查閱資料，結合歷史背景，幫助學生理解辛棄疾的詩詞創作背景。

2.通過朗讀、比較、分析等方法，引導學生體會詩詞中的情感變化。

3.教授學生識別和分析詩詞中的意象、修辭手法，如對比、借景抒情等。

4.利用小組討論和課堂提問，鼓勵學生主動探索古代文化知識，提高解題能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詩詞內容。

2.設計“詩詞接龍”游戲，激發學生學習興趣，提高課堂互動性。

3.通過角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗詩詞創作的情感和意境。

4.利用多媒體展示詩詞創作背景和辛棄疾生平，增強學生對詩詞的理解。

5.安排小組合作學習，讓學生共同分析詩詞中的意象和修辭手法，培養合作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《丑奴兒·書博山道中壁》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩詞嗎？有沒有特別喜歡的詩人或作品？”

展示辛棄疾的生平圖片，簡要介紹他的文學成就和創作風格。

播放《丑奴兒·書博山道中壁》的朗誦音頻，讓學生初步感受詩詞的韻律和情感。

簡短介紹《丑奴兒·書博山道中壁》的創作背景和辛棄疾的寫作意圖，為接下來的學習打下基礎。

2.《丑奴兒·書博山道中壁》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《丑奴兒·書博山道中壁》的基本概念、組成部分和情感內涵。

過程：

講解《丑奴兒·書博山道中壁》的標題含義，解釋“丑奴兒”的典故。

逐句分析詩詞內容，講解詩句中的意象和修辭手法。

引導學生體會詩詞中的情感變化，如對自然景物的贊美、對人生境遇的感慨等。

3.《丑奴兒·書博山道中壁》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《丑奴兒·書博山道中壁》的特性和重要性。

過程：

分析《丑奴兒·書博山道中壁》中的典型意象，如“山回路轉不見君”中的“山回路轉”。

探討詩詞中的對比手法，如“春風得意馬蹄疾”與“一日看盡長安花”的對比。

引導學生思考詩詞中的哲理，如人生無常、珍惜時光等。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《丑奴兒·書博山道中壁》相關的主題進行深入討論，如“詩詞中的自然意象”、“辛棄疾的愛國情懷”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《丑奴兒·書博山道中壁》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調《丑奴兒·書博山道中壁》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括《丑奴兒·書博山道中壁》的基本概念、情感內涵、案例分析等。

強調《丑奴兒·書博山道中壁》在文學史上的地位和辛棄疾的文學成就。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《丑奴兒·書博山道中壁》的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-辛棄疾的其他詩詞作品，如《青玉案·元夕》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，讓學生進一步了解辛棄疾的文學風格和情感表達。

-辛棄疾生平事跡的傳記或相關歷史資料，幫助學生了解詩人所處的時代背景和創作環境。

-古代詩詞鑒賞的相關書籍，如《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，引導學生學習如何鑒賞古典詩詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創作一首以自然景物為主題的詩詞，模仿辛棄疾的寫作風格，鍛煉自己的文學創作能力。

-鼓勵學生收集并整理關于辛棄疾的詩詞作品，制作一份詩詞集，加深對詩人作品的理解。

-組織學生進行小組研究，探討辛棄疾詩詞中的愛國情懷，分析其作品對后世的影響。

-學生可以嘗試將《丑奴兒·書博山道中壁》中的意象和情感融入現代詩歌創作，探索古典詩詞與現代文學的結合。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的詩詞朗誦活動，通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達。

3.結合教材知識點，進行以下拓展活動：

-研究古代詩詞中的意象運用，如山水、花鳥、人物等，分析其象征意義和表達效果。

-探討古代詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對仗等，分析其在詩詞中的作用和美感。

-學習古代詩詞的格律和韻律，了解平仄、押韻等基本知識，提高學生的詩詞鑒賞能力。

-通過對比閱讀，分析辛棄疾與其他詩人的詩詞風格差異，如杜甫、蘇軾等，拓寬學生的文學視野。

-組織學生進行詩詞創作比賽，激發學生的創作熱情，提高他們的文學素養。課堂1.課堂評價：

a.提問與回答：在課堂教學中，通過提問的方式，檢驗學生對《丑奴兒·書博山道中壁》的理解程度。提問內容涵蓋詩詞的字詞解釋、意象分析、情感把握等方面。觀察學生的回答，了解他們對詩詞的掌握情況。

b.觀察與記錄：在小組討論和課堂展示環節，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。記錄學生的表現，包括發言的積極性、觀點的獨到性、語言的組織能力等。

c.小組評價：在小組討論結束后，組織小組成員互相評價，鼓勵學生提出對方的優點和需要改進的地方。通過這種方式，培養學生的團隊協作能力和自我反思能力。

d.課堂測試：在課程結束后，進行簡短的測試，包括選擇題、填空題、簡答題等形式，檢驗學生對《丑奴兒·書博山道中壁》的掌握程度。

e.及時反饋：針對學生在課堂上的表現，教師應及時給予反饋，肯定優點，指出不足，幫助學生調整學習方法和策略。

2.作業評價：

a.作業內容：布置與《丑奴兒·書博山道中壁》相關的作業，如詩詞翻譯、賞析、創作等，鼓勵學生深入探究詩詞的內涵。

b.作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注作業的質量和學生的進步。對作業中的錯誤進行分析，指出問題所在，并提供修改建議。

c.作業反饋：在作業批改后，及時將評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習成果和改進方向。

d.作業展示：鼓勵學生在課堂上展示自己的作業，讓學生分享學習心得，互相學習，共同進步。

e.作業反思：引導學生對作業進行反思，總結自己在學習過程中的收獲和不足，為后續的學習做好準備。板書設計①

-文章標題：《丑奴兒·書博山道中壁》

-作者：辛棄疾

-朝代：宋代

-詩詞背景：辛棄疾在貶謫途中創作

②

-詞牌：丑奴兒

-韻律：平仄押韻

-詩句結構：七言絕句

③

-關鍵詞：山回路轉、不見君、春風得意、馬蹄疾、一日看盡長安花

-意象：山水、馬、長安花

-情感：思念、失意、奮發

④

-修辭手法：對比、借景抒情

-對比：春風得意與不見君

-借景抒情：借山水、馬、長安花等景物抒發情感

⑤

-詩詞主題：人生感慨、對友人的思念、對未來的憧憬

⑥

-詩詞評價：辛棄疾詩詞的豪放風格、情感真摯、意象鮮明重點題型整理1.題型：詩詞翻譯

-細節補充：要求學生將《丑奴兒·書博山道中壁》中的詩句進行翻譯，注意保持原詩的意境和情感。

-舉例：

原句：“山回路轉不見君”

翻譯：Themountainsandroadstwistandturn,andIcannotseeyou.

2.題型：意象分析

-細節補充：分析詩詞中的意象，如“山回路轉”、“春風得意”、“馬蹄疾”等，探討其象征意義和表達效果。

-舉例：

問題：詩句“山回路轉不見君”中的“山回路轉”有何象征意義？

答案：這里的“山回路轉”象征著人生道路的曲折和復雜，也暗示了詩人與友人分別的無奈和惋惜。

3.題型：情感把握

-細節補充：引導學生把握詩詞中的情感變化，如從思念到失意再到奮發。

-舉例：

問題：詩詞中表達了詩人怎樣的情感變化？

答案：詩人先是對友人的思念，隨后轉為對自身命運的失意，最后以“馬蹄疾”表達出對未來的奮發和期待。

4.題型：修辭手法分析

-細節補充：分析詩詞中使用的修辭手法，如對比、借景抒情等，解釋其在表達情感和意境中的作用。

-舉例：

問題：詩句“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”運用了哪種修辭手法？

答案：這里運用了對比的修辭手法，通過對比“春風得意”與“馬蹄疾”，以及“一日看盡長安花”，突出了詩人對友人的思念之情。

5.題型：詩詞主題探討

-細節補充：探討詩詞的主題，如人生感慨、友情、理想與現實等。

-舉例：

問題：《丑奴兒·書博山道中壁》的主題是什么？

答案：本詩的主題是詩人對友人的思念、對自身命運的感慨以及對未來的理想與現實的矛盾。通過描繪自然景物和自身情感，詩人表達了對友情的珍視和對人生道路的深刻思考。教學反思與改進親愛的小伙伴們，今天咱們來聊聊這節課的反思和改進。說實話，站在講臺上，我總是希望能夠把最精華的部分傳授給大家，讓同學們在詩詞的世界里有所收獲。不過，每節課過后，我都會對自己的教學進行一番回顧和反思，看看有哪些地方做得好，哪些地方還需要提升。

首先，我覺得在導入新課的時候，我采用了提問和展示圖片的方式，這樣的互動性還是挺強的。但是，我發現有些同學對于詩詞的興趣還是不夠濃厚，他們對《丑奴兒·書博山道中壁》的背景知識了解不多。所以，我想在未來的教學中，可以提前布置一些預習任務，讓學生對詩詞的作者、時代背景等有一個初步的了解，這樣在課堂上我們就能更加深入地探討。

在案例分析環節，我讓大家分組討論，這樣的小組合作方式挺好的，同學們在交流中能夠碰撞出新的火花。但是，我也發現有些小組在討論過程中，可能因為準備不足或者思路不清晰，導致討論效果不夠理想。所以，我計劃在接下來的教學中，提前給出討論指南，讓學生有針